談朝富

摘 要： 小學(xué)英語實(shí)施趣味教學(xué)是希望打破傳統(tǒng)教學(xué)中所存在的偏重理論知識(shí)傳授，輕視教學(xué)課堂氛圍與實(shí)踐內(nèi)容實(shí)施等缺陷問題，進(jìn)而為培養(yǎng)小學(xué)生良好的英語能力基礎(chǔ)做鋪墊。本文就介紹了幾種當(dāng)前比較熱門的小學(xué)英語趣味教學(xué)方法，希望它們對(duì)音樂課堂教學(xué)質(zhì)量提高有所幫助。

關(guān)鍵詞： 小學(xué)英語；趣味教學(xué)；教學(xué)方法；設(shè)計(jì)應(yīng)用

【中圖分類號(hào)】 G623.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A【文章編號(hào)】 2236-1879（2017）20-0113-01

小學(xué)英語引入興趣教學(xué)是希望基于小學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)與客觀認(rèn)知規(guī)律出發(fā)，在英語教學(xué)過程中通過創(chuàng)設(shè)趣味課堂、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣來活躍課堂氛圍，幫助他們獲取更多英語知識(shí)的同時(shí)，促進(jìn)他們的健康成長。因此在小學(xué)英語教學(xué)中引入趣味教學(xué)有它極高的現(xiàn)實(shí)價(jià)值。

一、小學(xué)英語趣味教學(xué)的實(shí)施方法——趣味導(dǎo)入教學(xué)法的設(shè)計(jì)應(yīng)用分析

小學(xué)英語趣味教學(xué)的實(shí)施方法多種多樣，本文主要介紹其中兩種，即趣味導(dǎo)入教學(xué)法與趣味呈現(xiàn)教學(xué)法。

趣味導(dǎo)入教學(xué)法主要在小學(xué)英語課前展開，它又被稱之為“l(fā)eading-in”，作為一堂英語課的序篇出現(xiàn)，也是教師英語教學(xué)活動(dòng)實(shí)施的第一步。在這一教學(xué)過程中，教師將新知識(shí)內(nèi)容導(dǎo)入到課堂教學(xué)中來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，進(jìn)而完成對(duì)語言環(huán)境的有效轉(zhuǎn)變。而且這一教學(xué)方法也充分考慮到了小學(xué)生年齡過小、活潑好動(dòng)且自控能力較差的基本特征，希望通過導(dǎo)入教學(xué)途徑來幫助學(xué)生真正投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中，發(fā)揮英語教學(xué)內(nèi)容的趣味性與有效性。從教學(xué)作用方面來講，它一方面能夠穩(wěn)定小學(xué)生的情緒，提高他們學(xué)習(xí)英語的積極性與創(chuàng)造力，一方面也能夠讓課堂教學(xué)中互動(dòng)要素更多，為學(xué)生帶來更好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)過程。

這里以新人教版小學(xué)英語三年級(jí)上冊(cè)的Module 4 Colours Unit 1《Its red》這一課教學(xué)中，教師就要基于多重趣味教學(xué)內(nèi)容導(dǎo)入來吸引、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)注意力和學(xué)習(xí)方向。比如首先教師就會(huì)提出一個(gè)謎語“多彩繩子顏色鮮，雨后彎彎掛藍(lán)天。要問繩子有多長，這山搭到那山邊。”聰明的學(xué)生立刻就回答教師這是“彩虹”。而教師立刻就引出本課內(nèi)容“Its red”，教授學(xué)生在彩虹中是存在紅色的這一顏色的。隨后教師繼續(xù)提問“除了彩虹有紅色，我們生活中還有哪些事物中含有紅色呢？”此時(shí)就有學(xué)生回答“國旗”、“蘋果”、“血液”、“衣服”等等。再回到本課內(nèi)容，教師就將彩虹的其它顏色也教給學(xué)生，例如橙色（orange）、黃色（yellow）、綠色（green）等等，并通過這些顏色編成兒歌再次導(dǎo)入到教學(xué)過程中，吸引學(xué)生注意力。在學(xué)習(xí)完各種顏色以后，教師再次設(shè)計(jì)了一個(gè)小游戲環(huán)節(jié)來導(dǎo)入教學(xué)過程，即“看看你有多快？”教師通過多媒體圖片閃回的方式來播放圖片，讓學(xué)生在看到圖片后立刻用英語說出圖片上物品的顏色。而同時(shí)教師也可以將圖片顏色調(diào)成黑白，讓學(xué)生看到物品形態(tài)后來直接說出其應(yīng)有的顏色，考察并拓展學(xué)生的隨機(jī)應(yīng)變思維能力，鞏固他們對(duì)于各種事物顏色的理解。

這一堂英語趣味導(dǎo)入教學(xué)課程就相當(dāng)豐富，其中有趣的游戲內(nèi)容接連不斷，且以不同的形式展示給學(xué)生，表現(xiàn)出了趣味教學(xué)方法的多變性，為學(xué)生帶來了極好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，對(duì)整體英語教學(xué)質(zhì)量提高是一大利好。同理，像圖片導(dǎo)入、故事導(dǎo)入等等也可以在小學(xué)英語趣味教學(xué)中嘗試應(yīng)用，它們都會(huì)為學(xué)生帶來寓教于樂的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，幫助學(xué)生在較為輕松的氛圍中就學(xué)到英語[1]。

二、趣味呈現(xiàn)教學(xué)法的設(shè)計(jì)應(yīng)用分析

趣味呈現(xiàn)教學(xué)法也能夠幫助小學(xué)生在較為愉悅的教學(xué)環(huán)境中學(xué)習(xí)英語，它不同于傳統(tǒng)呈現(xiàn)教學(xué)法，它更強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，希望激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主動(dòng)性與探索性。

在新人教版小學(xué)英語三年級(jí)下冊(cè)的Unit 3《At the zoo》一課中，教師就要首先圍繞“Lets chant”環(huán)節(jié)來為學(xué)生導(dǎo)入三年級(jí)上冊(cè)Unit4的“Lets do”單元課程內(nèi)容，在復(fù)習(xí)中讓學(xué)生跟著音樂跳舞，表現(xiàn)“Act like an elephant”。該復(fù)習(xí)過程是希望通過舊課導(dǎo)入來喚起學(xué)生對(duì)動(dòng)物的相關(guān)記憶，為接下來新的課程學(xué)習(xí)做好鋪墊，同時(shí)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氛圍。隨后，教師通過多媒體幻燈片的形式來展示一些動(dòng)物圖片，并快速閃現(xiàn)、快速隱藏，同時(shí)教師提出問題“What animal is it？”學(xué)生要通過瞬間記憶來猜出教師幻燈片中所出現(xiàn)的動(dòng)物，如果學(xué)生無法猜出，教師應(yīng)該用動(dòng)作去示范以提醒學(xué)生。在該教學(xué)環(huán)節(jié)，教師就合理結(jié)合頭腦風(fēng)暴游戲?qū)肱c圖片呈現(xiàn)來實(shí)現(xiàn)激趣教學(xué)，吸引學(xué)生注意力，活躍他們的學(xué)科思維，為之后的教學(xué)對(duì)話做好了準(zhǔn)備。而在新課呈現(xiàn)過程中，教師也會(huì)向?qū)W生展示以了解的動(dòng)物知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容，根據(jù)小學(xué)生的心理特征與學(xué)習(xí)需求來呈現(xiàn)動(dòng)態(tài)的動(dòng)物畫面，展示更多語言知識(shí)，不但刺激學(xué)生感官，也調(diào)動(dòng)學(xué)生的想象力與觀察力。整體來看，通過多媒體來展示趣味教學(xué)過程能夠讓教學(xué)素材作用被充分發(fā)揮，對(duì)學(xué)生的英語思維也是一次有效活躍過程。當(dāng)學(xué)生在課堂上見識(shí)到英語趣味呈現(xiàn)法以后，就進(jìn)一步領(lǐng)略和了解了西方文化中的某些內(nèi)涵，并體會(huì)到他們?cè)谡Z言表達(dá)方面的魅力。當(dāng)然，這種英語趣味呈現(xiàn)法也鼓勵(lì)合作學(xué)習(xí)過程，希望學(xué)生在了解所呈現(xiàn)內(nèi)容后共同努力來解決問題[2]。

總結(jié)：

小學(xué)英語趣味教學(xué)在于打破傳統(tǒng)教育局限性，通過多種趣味滲透、呈現(xiàn)來凸顯教學(xué)過程的全面性與知識(shí)深度，幫助學(xué)生將英語教學(xué)中的形式趣味與實(shí)質(zhì)趣味相關(guān)聯(lián)，為他們營造良好且輕松的學(xué)習(xí)體驗(yàn)氛圍。

參考文獻(xiàn)

[1] 齊學(xué)偉.小學(xué)英語趣味教學(xué)研究[J].才智，2017（6）：91.

[2] 劉夢甜.趣味教學(xué)，其樂無窮：小學(xué)英語趣味教學(xué)研究[J].考試周刊，2017（45）：71.