摘要：隨著信息化時(shí)代的來(lái)臨，醫(yī)學(xué)影像學(xué)在實(shí)際教學(xué)中，越來(lái)越重視學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的自主學(xué)習(xí)與探究，并就如何提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力已經(jīng)受到社會(huì)各界的普遍關(guān)注。本文主要就基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的醫(yī)學(xué)影像學(xué)的自主學(xué)習(xí)體系的建成與應(yīng)用進(jìn)行分析，并對(duì)該學(xué)習(xí)體系所帶來(lái)的教學(xué)效果進(jìn)行闡述，希望對(duì)日后的相關(guān)研究有所幫助。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)環(huán)境；醫(yī)學(xué)影像學(xué)；自主學(xué)習(xí)體系；網(wǎng)絡(luò)教學(xué)

隨著我國(guó)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)在教育事業(yè)中得到廣泛應(yīng)用，尤其是在醫(yī)學(xué)研究與應(yīng)用當(dāng)中。醫(yī)學(xué)影像學(xué)在醫(yī)學(xué)教育中是一門應(yīng)用性與實(shí)踐性較強(qiáng)的學(xué)科，并有利于幫助學(xué)生通過(guò)圖像判斷人體健康情況，從而制定有效的治療方案。現(xiàn)階段，隨著我國(guó)教育改革的不斷深入，傳統(tǒng)的“重講述、輕實(shí)踐”的教學(xué)模式已經(jīng)滿足不了新時(shí)期醫(yī)學(xué)影像學(xué)的發(fā)展需求。因此，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)在醫(yī)學(xué)影像學(xué)教學(xué)中逐漸被廣泛應(yīng)用，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)不僅能培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，還能通過(guò)文字、圖片、情境相結(jié)合的教學(xué)模式，提高學(xué)生的知識(shí)水平和實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

一、基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的醫(yī)學(xué)影像學(xué)自主學(xué)習(xí)體系的建設(shè)原則

（一）多元化的知識(shí)傳遞形式

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式不僅能夠通過(guò)圖形并茂的視屏、動(dòng)畫、病例分析等教學(xué)方法加深學(xué)生對(duì)知識(shí)記憶與掌握能力，還能更深入的理解課程中重點(diǎn)、難點(diǎn)，提高學(xué)生的實(shí)踐能力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

（二）提高知識(shí)傳遞的有效性

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的自主學(xué)習(xí)體系，能夠?yàn)閷W(xué)生制定科學(xué)合理的自學(xué)計(jì)劃，實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源共享，培養(yǎng)學(xué)生與其他學(xué)科融會(huì)貫通的意識(shí)，并增強(qiáng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題與解答問(wèn)題的能力，促進(jìn)醫(yī)學(xué)知識(shí)傳遞的有效性。

（三）提高學(xué)生的實(shí)踐能力

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式通過(guò)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實(shí)形象、惟妙惟肖的教學(xué)情境，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力與實(shí)踐能力。同時(shí)，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的自主學(xué)習(xí)體系還可以根據(jù)學(xué)習(xí)計(jì)劃，從多方面評(píng)價(jià)學(xué)生的知識(shí)掌握情況。比如隨堂練習(xí)、模擬練習(xí)、問(wèn)答模塊等。

⑷提高自主學(xué)習(xí)體系的引導(dǎo)力度。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的醫(yī)學(xué)影像學(xué)自主學(xué)習(xí)體系的構(gòu)建，不僅能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)積極性，吸引學(xué)生的注意力，還能提高教學(xué)資源的利用率，強(qiáng)化知識(shí)掌握能力，增強(qiáng)知識(shí)引導(dǎo)力度，從而提高醫(yī)學(xué)影像學(xué)的教學(xué)效果與教學(xué)質(zhì)量。

二、基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的醫(yī)學(xué)影像學(xué)自主學(xué)習(xí)體系的建設(shè)

（一）網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)

首先，應(yīng)根據(jù)醫(yī)學(xué)影像學(xué)的教學(xué)計(jì)劃與教學(xué)目標(biāo)，確定自習(xí)內(nèi)容。學(xué)生可以根據(jù)自身學(xué)習(xí)弱點(diǎn)，制定復(fù)習(xí)計(jì)劃、隨堂練習(xí)、案例分析，通過(guò)課后的有效練習(xí)，提高教學(xué)活動(dòng)的實(shí)踐性與目的性。其次，制定師生互動(dòng)交流模塊。利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式的交流平臺(tái)，可以隨時(shí)隨地向教師提出各種疑問(wèn)，有利于幫助學(xué)生解答在自習(xí)中的疑難問(wèn)題。再次，醫(yī)學(xué)學(xué)科的有效結(jié)合。醫(yī)學(xué)涉及到很多種不同的學(xué)科，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式，能夠?qū)⒏鞣N學(xué)科有效結(jié)合在一起，不僅能夠?yàn)榻虒W(xué)資源共享提供便利，還能加強(qiáng)醫(yī)學(xué)各學(xué)科的聯(lián)系，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

（二）考試系統(tǒng)

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式下的考試系統(tǒng)的構(gòu)建，不僅能夠?qū)W(xué)生知識(shí)學(xué)習(xí)情況進(jìn)行系統(tǒng)性的總結(jié)，還能提高學(xué)生的實(shí)踐能力與知識(shí)掌握能力?？荚囅到y(tǒng)通常根據(jù)實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)計(jì)劃，設(shè)計(jì)相應(yīng)的分析題、填空題、情境分析題以及病例描述題等。通過(guò)考試系統(tǒng)所布置的試題，不僅可以加深學(xué)生對(duì)知識(shí)記憶，還能及時(shí)幫助學(xué)生走出學(xué)習(xí)誤區(qū)，糾正意識(shí)錯(cuò)誤。

三、基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的醫(yī)學(xué)影像學(xué)自主學(xué)習(xí)體系的應(yīng)用效果

（一）提高學(xué)生的自學(xué)能力與創(chuàng)新能力

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下自學(xué)體系的構(gòu)建，不僅能夠幫助學(xué)生提高自學(xué)能力、強(qiáng)化信息意識(shí)，還能提升學(xué)生的創(chuàng)新能力，促進(jìn)醫(yī)學(xué)學(xué)科之間的有效聯(lián)系。例如：傳統(tǒng)對(duì)醫(yī)學(xué)課題的研究，都是由教師提供探討目標(biāo)，督促學(xué)生進(jìn)行研究與分析，最后對(duì)學(xué)生的觀點(diǎn)與結(jié)論進(jìn)行總結(jié)。在課題探討過(guò)程中，大部分的調(diào)研工作都是由教師代勞的，從而不能有效實(shí)現(xiàn)課題研究的目的。但是，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)體系的構(gòu)建，不僅能加強(qiáng)學(xué)生的操作能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能充分實(shí)現(xiàn)學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，實(shí)現(xiàn)課題研究的教學(xué)目的，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

（二）促進(jìn)教學(xué)模式的改革

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的自學(xué)體系的構(gòu)建，可以有效發(fā)揮學(xué)生的主體作用，將教師逐漸從傳統(tǒng)教學(xué)中的知識(shí)講述者，轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W(xué)活動(dòng)的組織者與引導(dǎo)者，提高學(xué)生參與醫(yī)學(xué)影像學(xué)教學(xué)活動(dòng)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，自主學(xué)習(xí)體系的有效構(gòu)建，還能加強(qiáng)醫(yī)學(xué)學(xué)科之間的聯(lián)系，完善教學(xué)評(píng)價(jià)體系，對(duì)學(xué)生的知識(shí)掌握實(shí)況給予及時(shí)的分析與總結(jié)，促進(jìn)教學(xué)模式的有效改革，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展的教學(xué)目標(biāo)。

結(jié)束語(yǔ)：綜上所述，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)不僅能提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)與學(xué)習(xí)能力，還能提高學(xué)生的創(chuàng)新能力與實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)實(shí)現(xiàn)了以學(xué)生為教學(xué)主體的教學(xué)目標(biāo)，為學(xué)生提供了良好的自學(xué)環(huán)境與教學(xué)資源，提高醫(yī)學(xué)影像學(xué)的教學(xué)手段，從而有利于實(shí)現(xiàn)醫(yī)學(xué)影像學(xué)的教學(xué)計(jì)劃，提升教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)醫(yī)學(xué)教育的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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[2]戚樂(lè)，陳小啟.醫(yī)學(xué)影像學(xué)課程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的建設(shè)和應(yīng)用[J].健康研究， 2007，27（4）：259-261.

作者簡(jiǎn)介：

楊楠（1986年-），男，漢族，吉林省白城人，本科，助理講師，白城醫(yī)學(xué)高等專科學(xué)校