輕松愉快的語文課堂，能使語文教師順利的完成語文教學工作，調(diào)動學生學習語文的興趣，促使學生積極投入學習語文中去，探究語文知識，獲得語文學習的樂趣。怎樣能營造一個輕松愉快的語文課堂，我在語文課堂教學中進行了一些有效的嘗試，取得了一些成功的經(jīng)驗。

一、新型師生關(guān)系，發(fā)揮教師的語文學習主導作用 。

使語文課堂死氣沉沉的因素很多，例如：有教師的語言態(tài)度、學生已有的知識水平、學生的學習積極性，教師對教材的理解程度、教法的選擇運用等，但是其中最不容忽視的還是教師在課堂中的作用，教師在課堂中創(chuàng)造良好語文課堂氣氛的過程中，起著最重要的主導性作用。

1.1. 建立良好的師生關(guān)系

：如果師生關(guān)系不是很和諧融洽，學生一定會在心理上產(chǎn)生抗拒，會有一種不知怎么辦的迷惑，教師在語文教學過程中也不能達到預(yù)期的效果，課堂氣氛就會變得沉悶呆板。教師在講解的過程中生動有趣，學生在學習語文的過程中就會興趣盎然。因此，老師和學生的關(guān)系融洽，是使語文課堂愉悅和諧，形成良好的課堂氣氛的基礎(chǔ)。教師在平時要注意深入到學生的學習與生活中去，和學生多接觸形成一個整體，建立起和諧深厚的師生感情。在課堂教學中，老師要善于用和藹的態(tài)度，親切的眼神、贊揚的激勵語來拉近老師與學生心靈的距離，用一顆真誠地心去關(guān)懷和幫助學生；如果學生在學習中出現(xiàn)錯誤，教師要耐心的指導；學生有了自己的見解，教師要真誠的傾聽；學生表達己見和質(zhì)疑問難，教師要耐心的解答。使學生“親其師、信其道、樂其教”。

2.2、把握最佳的教學心態(tài)

：教師教學時的是怎么樣情緒，學生學習的情緒就會受到影響。在上課前，教師應(yīng)該認真做好上課的準備工作，對教材內(nèi)容做到心中有數(shù)，對所教學生的知識水平了如指掌，對教學過程中可能會出現(xiàn)的各種問題有相應(yīng)的應(yīng)對措施，不要再課堂中缺乏應(yīng)對措施，使課堂教學過程卡殼。教師在進行語文教學時，要做到條理清晰，符合所教學生的年齡特點。

3.3、突顯自身的教學藝術(shù)

。一個教師擁有自己獨特的教學藝術(shù)，能夠得心應(yīng)手的掌握語文課堂。教師的教學水平是在語文課堂教學中不斷摸索出來的，在語文教學中不斷提高的。一個語文教師離開了課堂，他的教學就成了無源之水，無本之木。一個教師的教學藝術(shù)，是一線教師每天和學生在一起共同學習，不斷磨合，不斷嘗試出來的。只有一線教師不斷的實踐，才具有真正的、實用的教學藝術(shù)。語文教師先從自身進行轉(zhuǎn)變，從學生的好奇心，求知欲入手，大膽鼓勵學生獨立去進行思考，大膽質(zhì)疑，提出自己的疑問，不明白之處。其次，教師要善于用自己教學的熱情態(tài)度、平易近人的語言和教學方法技巧創(chuàng)設(shè)一種寬松、和諧和進取的課堂氣氛，使學生跟上教師的腳步，把自己的和教師的教學進展保持在一個狀態(tài)上，學習活動在活躍狀態(tài)。再次，教師要充分發(fā)揮自己在教學中積累的，充滿機智的教學經(jīng)驗，妥善處理課堂中的突發(fā)事件。使突發(fā)事件成為促進課堂氣氛的小插曲，而不是阻礙課堂的絆腳石。

4.4、善于贊揚欣賞孩子

：教師在對待學生的態(tài)度上，不要吝嗇一個表揚、贊許，教師的真情流露都會使學生感受到老師的殷切希望，樂于去學習。每個人最希望的就是被需要，被別人賞識。教師把目光放在每一個學生的成長過程中，都能使學生感受到教師濃濃的愛，在愛的鼓勵下，更能體會到學習語文的樂趣，獲得語文學習的動力。同學之間的學習互動，教師發(fā)自內(nèi)心的贊揚，帶著真誠心意的小獎品，都是學生熱愛語文學習的源泉。良好的語文課堂，可以使老師和學生關(guān)系和諧，語文課堂氣氛融洽，也可以調(diào)動起學生的學習語文的熱情，對學生的學習質(zhì)量和學習能力養(yǎng)成起到顯著作用。

二、學生學習語文積極主動，彰顯學生主體。

學生既是教學的對象，又是學習的主體。因此，輕松自然的課堂氣氛，教師在語文課堂中要能夠用自己的教學實際調(diào)動學生的學習的主動性，讓語文課堂成為學生獲取語文知識的主陣地。

1.讓學生保持最佳學習心態(tài)

： 在語文學習過程中，學生獲取語文知識的過程很微妙，當學生處于好的學習狀態(tài)時，學生的學習情緒就會高漲，學習時就會很認真，課堂氣氛自然而然就會熱烈而愉悅。為此，教師應(yīng)注意：

（1）（1）把微笑帶進課堂

。微笑能加深師生感情，可以走進學生心靈。在語文學習過程中學生注意力不集中，教師充滿理智和期待的微笑，能使學生“迷途知返”回到課堂中來；當學生回答問題不到點，抓不住重點時，教師滿懷期待和信任的微笑，能使學生精神得到安慰，更有回答好問題的信心；教師平易近人親切的教學態(tài)度、對學生充滿愛的目光和鼓勵的話語，能為學生的學習語文創(chuàng)造出和諧的學習氣氛。

（2）（2）把成功帶給學生

。每個人都渴望成功，每一個學生都希望自己在學習上獲得成功，教師要給學生提供成功的機會。教師在學習中既提出共同要求，也對不同的學生提出個別要求。如教師在課堂作業(yè)的分配與處理上，可以給不同層次的同學留出不同的作業(yè)量，在作業(yè)難度上，教師也要適度的進行控制，既不是不動腦就得到答案，又不是百思不得其解，這樣才能調(diào)動學生探索的興趣。

2.2.讓學生積極參與探究新知

：教師在教學中要讓學生知道所學語文知識的結(jié)構(gòu)，而且更要讓學生理解語文知識發(fā)生和發(fā)展的過程。語文教師要在課堂中給學生創(chuàng)造探究語文情境的狀態(tài)，引導學生在學習中動手操作，學習過程中動眼去觀察看到的，用自己的頭腦去思考，用自己的語言去動口表達，從而使學生得到探索語文的收獲，發(fā)現(xiàn)語文學習中的歡樂，成為語文學習勝利者的喜悅。在課堂中可采用：（1）展示知識魅力，激發(fā)探究興趣。語文知識本身就是一個美的載體，語文教師要善于把其中的美展示給學生，把語文學習中的內(nèi)在美，直觀的展示在學生面前，引起學生學習語文的興趣。（2）語文學習需要學生的不斷探索，把語文知識內(nèi)化為自己內(nèi)心的需求，傳承祖國文化。

三、多媒體輔助教學，激發(fā)學生的情趣。

在語文教學中讓多媒體更多的參與教學是必不可少的。教師能夠熟練利用多媒體技術(shù)進行語文教學，可使語文教學形式和教學方式變得靈活多樣，徹底改變以前單一，呆板的語文課堂教學方式。教師在教學中靈活的運用多媒體，便可以使語文課堂變得生動有趣，使學生的學習興趣就會持久，更有效調(diào)動學生學習興趣，語文的學習效果就會更好。例如，教學《威尼斯小艇》一課時，教師可以尋找一些有關(guān)威尼斯的風光的圖片，再配上相應(yīng)的背景音樂，制作成幻燈片，從而讓學生真實、生動地感受威尼斯小艇在威尼斯人的生活中的作用，加深學生對課文內(nèi)容的理解，豐富學生的視野激發(fā)學生學習語文的興趣。多媒體技術(shù)應(yīng)用于語文教學，是語文教學發(fā)展的趨勢，而且多媒體的應(yīng)用激發(fā)了學生興趣，調(diào)動學生樂學態(tài)度，讓學生更喜歡語文課，愛上語文課。在語文教學活動中，語文課堂變得輕松活潑的方式有很多，途徑有多種多樣，教師要能夠結(jié)合時代需求，語文學科的特點、以及語文教學對象、教學環(huán)境等因素，靈活地采取適合的教學方式，提高教學效率，這才是語文課堂的終極目標。

語文學科是承接傳統(tǒng)與未來的橋梁。語文學習興趣的培養(yǎng)及營造輕松愉快的語文

課堂在于語文教師的引導與培養(yǎng)。有風格的語文課堂是學生沉湎于語文學習的關(guān)鍵。一個有志于語文教學的教師要在教學思想上、教學語言上、教學方法上，都要不斷艱苦的探索，以形成自己的教學個性，達到成熟的教學藝術(shù)境界，為語文教學出一份力。

地址：天津市武清區(qū)黃花店鎮(zhèn)甄營中心小學

作者：李欣鳳

電話：13312122120

郵編：301708

工作單位：天津市武清區(qū)黃花店鎮(zhèn)甄營中心小學