朱興明

摘要：班主任是學(xué)校中全面負(fù)責(zé)班級(jí)管理工作的教師，在完成教育任務(wù)的同時(shí)，又肩負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生做人、做事的重任。因此，在培養(yǎng)符合新時(shí)代發(fā)展人才的教育中，班主任起著較為重要的作用。

關(guān)鍵詞：為人師表 鼓勵(lì) 關(guān)愛 尊重 信任

有人說，班主任是世界上最小的主任；也有人說，班主任是學(xué)校里最苦的崗位，在多年的班主任工作中，我感觸頗深，有勞累，但收獲頗多，我咀嚼過失敗的苦澀，也品嘗過成功的甘甜，可謂苦盡甘來，經(jīng)歷過一次次心靈的歷程，我認(rèn)為做班主任工作是充實(shí)的、快樂的。不過，一個(gè)好的集體，沒有老師的辛勞工作，沒有領(lǐng)導(dǎo)的支持，沒有的同事的合作，沒有家長和社會(huì)的密切配合，班主任就是再有本事，也難以發(fā)揮作用，所以我在班主任這個(gè)崗位上的一點(diǎn)一滴，也只做了班主任該做的。至于我管理班級(jí)，沒有太多經(jīng)驗(yàn)，今天，主要從以下幾個(gè)方面談?wù)勎业囊恍┳龇ê腕w會(huì)。：

一、為人師表，規(guī)范自己的行為

班級(jí)是學(xué)校最基層的組織單位，而班主任則是這個(gè)單位的組織者和管理者，對創(chuàng)建良好的班集體，提高學(xué)生素質(zhì)，陶冶學(xué)生的情操，培養(yǎng)全面發(fā)展的人才，具有舉足輕重的地位和作用。在學(xué)校里和學(xué)生長時(shí)間接觸，在學(xué)生面前自己就是一面鏡子、一本書。因此，規(guī)范學(xué)生的行為，首先規(guī)范自己的行為，在工作中要求學(xué)生做到的，我先做到。上課從來不遲到、不早退，見到地上有果皮紙屑主動(dòng)撿起丟到垃圾桶里。尊重每一個(gè)學(xué)生的人格，教育他們熱愛勞動(dòng)、耐心幫助他人。

二、教導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣

作為小學(xué)生，能坐在教室里遵守紀(jì)律，聽從老師的教導(dǎo)，專心讀書、寫字，也要有一個(gè)培養(yǎng)過程。我堅(jiān)持以“文明、禮貌、紀(jì)律、衛(wèi)生”八字為教育中心，堅(jiān)持把愛國主義教育與“八字”方針結(jié)合起來，制定班規(guī)、班風(fēng)、學(xué)風(fēng)。制定課堂常規(guī)，上課要向老師問好，有問題要舉手發(fā)言等。教育他們同學(xué)之間要親如手足，團(tuán)結(jié)友愛，不罵人、不打人；回到家里要向家人問好，要做力所能及的家務(wù)。培養(yǎng)他們的禮儀，會(huì)說禮貌用語，如與人打招呼要說“您好”；需要?jiǎng)e人幫忙時(shí)要說“請”；不小心碰到了別人應(yīng)該說“對不起”等。從小學(xué)會(huì)尊重別人，關(guān)心別人，幫助別人。小學(xué)生原來很多在家的不良習(xí)慣，如飯前不洗手，吃穿不能自理等得到了較為徹底的糾正。我還非常重視對學(xué)生進(jìn)行衛(wèi)生教育和安全教育。教育學(xué)生不玩火、不私自去游泳，不隨便搞電器設(shè)備，不亂吃不衛(wèi)生的食物，要勤剪指甲，不玩危險(xiǎn)性游戲，教會(huì)學(xué)生交通安全知識(shí)。關(guān)注每一個(gè)兒童的身心健康發(fā)展。

三、親近學(xué)生，研究學(xué)生；展現(xiàn)自我，樹立威信

高爾基說“誰愛孩子，孩子就愛誰?！碧K霍姆林斯基說“沒有愛就沒有教育”。班主任要善于接近孩子，體貼和關(guān)心他們，和他們進(jìn)行親密的思想交流，讓他們真正感受到老師對他的親近和“愛”。這就是班主任順利開展一切工作的基礎(chǔ)。研究學(xué)生是教育取得成功的必要條件，最好的途徑就是通過活動(dòng)觀察，了解學(xué)生的優(yōu)缺點(diǎn)并分析其原因所在，要研究學(xué)生的個(gè)性特征（包括能力、氣質(zhì)、性格、愛好等），了解個(gè)人的生活環(huán)境，掌握哪些是積極分子，哪些是特別需要關(guān)注的學(xué)生等等。我是孩子們的班主任老師，就像他們的父母一樣，愛學(xué)生就是愛自己的孩子。

四、班干部的培養(yǎng)和使用

大家都知道，班干部是班主任的左臂右膀，是老師得力的小助手，是班級(jí)的核心。對于班干部，我們既要耐心指導(dǎo)他們的工作方法，又要在學(xué)生中樹立他們的威信，多表揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，對于班干部存在的問題主要私下談心的方式進(jìn)行解決，這樣既調(diào)動(dòng)了他們的積極性，又讓班干部更快的成長。當(dāng)然，一味的樹立威信是不行的，有的班干部做得久了，就會(huì)有有一種特權(quán)思想、霸權(quán)意識(shí)。所以，對于班干部更要嚴(yán)格要求。在班干部的使用上，我實(shí)行包干制。班長、學(xué)習(xí)委員、勞動(dòng)委員、小組長、大組長、衛(wèi)生、紀(jì)律組長等都要求管好自己的人、事。這樣，班級(jí)中不僅人人有事做，事事有人做，每個(gè)人在自己的崗位上，都能各盡其職，各盡其能，班級(jí)的各項(xiàng)工作也得以順利開展。在每周班會(huì)上向大家匯報(bào)工作，再由同學(xué)們評(píng)選出最負(fù)責(zé)任的班干部、做得好的小組進(jìn)行表揚(yáng)，讓學(xué)生有榜樣可學(xué)。

五、捕捉閃光點(diǎn)——鼓勵(lì)上進(jìn)

捕捉閃光點(diǎn)。俗話說金無足赤人無完人，再好的學(xué)生難免也有不足之處，再差的學(xué)生身上也有自己的優(yōu)點(diǎn)，及時(shí)捕捉學(xué)生的閃光點(diǎn)進(jìn)行因勢利導(dǎo)，使他們產(chǎn)生積極的情感，從而以點(diǎn)帶面促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。這是班主任工作至關(guān)重要的一環(huán)。有些人覺得，后進(jìn)生，不求上進(jìn)，沒有任何優(yōu)點(diǎn)，可我不那么認(rèn)為。從心理學(xué)的角度來看，一個(gè)人只要體驗(yàn)一次成功的快樂，便會(huì)激起追求無休止的成功力量的信心。因此，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)自己的優(yōu)缺點(diǎn)，揚(yáng)長避短，就能增強(qiáng)他們的信心。他們學(xué)習(xí)成績雖然不很理想，但我相信，經(jīng)過努力，他們一定會(huì)趕上來的。

六、與各科教師密切配合，與家長積極溝通。

在校內(nèi)，對學(xué)生的教育，除了班主任以外，各科教師也很關(guān)鍵。班主任與科任教師共同對學(xué)生進(jìn)行教育，班主任是核心，起著協(xié)調(diào)、組織領(lǐng)導(dǎo)的作用。要管好一個(gè)班級(jí)體，就必須和每一個(gè)科任教師密切配合。這樣才能全面了解和掌握每一個(gè)學(xué)生的具體情況。俗話說的好眾人拾材火焰高。科任老師和班主任配合的好，班主任工作才能收到很好的效果。我就和任我們班的科任教師常常討論教育學(xué)生的問題，取長補(bǔ)短，達(dá)到共識(shí)，教育好我們班的學(xué)生。

眾所周知，家校聯(lián)合才能給每一個(gè)學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。作為班主任，我經(jīng)常通過電話、微信、家訪等同家長溝通聯(lián)系，匯報(bào)學(xué)生在校的情況，根據(jù)不同的學(xué)生做好不同的家訪工作，以便全面了解每一個(gè)學(xué)生的性格、愛好、特長才能做到因材施教。

七、關(guān)注學(xué)生的異常，及時(shí)進(jìn)行心理輔導(dǎo)

在緊張的教學(xué)工作中，密切觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活狀況，發(fā)現(xiàn)異常，要及時(shí)了解原因，進(jìn)行心理輔導(dǎo)。我們班的劉志國同學(xué)，聰明好動(dòng)，比較調(diào)皮?？蛇@一期以來，像變了個(gè)人似的，上課無精打采，不和同學(xué)玩。我細(xì)心詢問家長和我們班的同學(xué)，由于在假期他在家犯錯(cuò)被父母責(zé)罵，在學(xué)校和同學(xué)發(fā)生矛盾，不想讀書。我多次把他找來，獨(dú)自和他交流、耐心地同他講學(xué)習(xí)的重要性和與人相處的道理，并找和他有矛盾的同學(xué)交談?；馑麄冮g的矛盾，此后，他的臉上又重現(xiàn)往日的笑容，每當(dāng)我看他時(shí)，對我都投來喜愛的目光，也比較聽話懂事，學(xué)習(xí)也積極努力了。

多年的班主任工作，使我體會(huì)到愛是一種信任，愛是一種尊重，愛是一種鞭策，愛是一種激情，愛更是一種觸及靈魂、動(dòng)人心魄的教育工程。我作為班主任，始終把培養(yǎng)學(xué)生高尚的人格作為自己的最高目標(biāo)，看著孩子們一撥一撥在涓涓細(xì)流的澆灌下，在和煦陽光的照耀下健康成長，我由衷感受到為人師表的欣慰與自豪！

（全文共2498字）

參考文獻(xiàn)：

《優(yōu)秀班主任八項(xiàng)修煉》--李軍鵬，代貝 編著 ＼江蘇教育出版社 。

《 班主任的100個(gè)怎么辦 》--楊連山 著 江蘇教育出版社 。

《實(shí)用班主任學(xué)》--白銘欣 著 江蘇教育出版社 。