雒昌鑫

【摘要】閱讀是運用語言文字獲取信息、認(rèn)識世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗的重要途徑。閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、教科書編者、文本之間對話的過程。小學(xué)語文閱讀教學(xué)的實效主要體現(xiàn)在語文教學(xué)的目標(biāo)上。同時在小學(xué)語文教學(xué)中，閱讀教學(xué)作為小學(xué)語文教學(xué)的關(guān)鍵組成部分，在教學(xué)中占據(jù)重要地位。因此，作為小學(xué)語文教師，必須在小學(xué)語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力，促使學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，為更高一層次的語文學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文教學(xué) 學(xué)生 閱讀能力 閱讀興趣

一、 一、培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的重要性

學(xué)生的閱讀能力有利于學(xué)生鞏固和理解課上所學(xué)知識；有利于學(xué)生養(yǎng)成良好的語文表達能力。對于學(xué)生來說，理解力是在其認(rèn)讀文字的基礎(chǔ)之上，根據(jù)其頭腦當(dāng)中原有知識，在經(jīng)過對文章當(dāng)中的內(nèi)容進行概括、分析、判斷、比較等一系列的頭腦思維活動之后，達到把握文章詞句的含義、領(lǐng)會文章思想及內(nèi)容的能力培養(yǎng)學(xué)生的語文表達能力，語文表達能力不僅能夠得到很好的訓(xùn)練，還能夠有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性，對于小學(xué)語文教學(xué)來說是一項極為重要的教學(xué)任務(wù)?？谡Z表達能力與書面表達能力則是學(xué)生語文表達能力兩個重要的組成部分，對于提升小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量來說具有重要的推動作用。在語文教學(xué)中，學(xué)生理解力的高低是衡量其閱讀能力最為基本的標(biāo)準(zhǔn)。

二、 二、激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，促進學(xué)生積極閱讀

人們常，“興趣是最好的老師”。 因此，在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中，運用適當(dāng)?shù)姆绞椒椒ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是非常重要的。 有了興趣，學(xué)生才會主動地尋找、閱讀課本，才能達到拓展視野、積累知識、獲得教益的目的。這就需要小學(xué)語文教師在教學(xué)中，利用各種有效途徑，激發(fā)孩子閱讀的興趣。以人教版小學(xué)語文四年級上冊《貓》這一課的教學(xué)為例，教師可以設(shè)計這樣的開場白： 貓，大家都喜歡嗎？今天我們就一起來聊一聊小貓怎么樣？先讓我們來看看著名作家老舍先生他覺得貓是怎樣的呢？話語一落，學(xué)生個個全神貫注地看著我，繼而我說讓我們一起尋找答案，學(xué)生快速的打開書馬上就找到了答案。學(xué)生積極舉手參與，我讓兩名學(xué)生有感情地朗讀出來，并著重“古怪”這個詞語，讓學(xué)生感受貓的古怪。通過精心設(shè)計導(dǎo)入環(huán)節(jié)，學(xué)生的閱讀興趣一下被激發(fā)了，促使學(xué)生積極進行閱讀，一探究竟。

三、 三、教授學(xué)生閱讀方法，養(yǎng)成良好閱讀習(xí)慣

在小學(xué)語文教學(xué)課堂中，教師不僅需要教授學(xué)生閱讀知識，還應(yīng)該教授學(xué)生閱讀方法，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。教師教會學(xué)生閱讀方法，可以讓學(xué)生在課余時間自主閱讀報刊、雜志，快速掌握所閱讀文章的中心思想，讀懂文本所傳達的涵義。剛接觸高年級閱讀，并不知道要教授學(xué)生什么閱讀方法，應(yīng)該怎樣養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。真可謂一頭霧水。我時常的在問自己應(yīng)該教什么方法呢？我自己拿閱讀倒是會做，學(xué)生是怎么做的呢？這一問題困惑了我多時，有一天，我忽然想明白了，我是怎么做的、怎么思考的，把我的方法交給學(xué)生不就是方法了嗎？為了讓學(xué)生積累更多的優(yōu)美語句。在閱讀過程中讓學(xué)生適當(dāng)摘抄自己認(rèn)為優(yōu)美或者有啟發(fā)性的句子，不斷研讀，體會作者的思想感情，然后鼓勵學(xué)生寫閱讀后的感受，加深對文章的理解，同時自身的表達能力也得到提高。以人教版小學(xué)語文四年級上冊《鳥的天堂》為例，教師首先讓學(xué)生用橫線劃出吉姆是如何描述鳥的天堂的，然后思考從描繪中能夠看出鳥的天堂是一個怎么樣的地方？ 在這一過程中，讓學(xué)生抓住關(guān)鍵詞的方法去感受鳥的天堂的美麗、自由。教師可以教學(xué)生從用詞上揣摩人物心理，如一簇堆在另一簇上，生命力展示給我們看，關(guān)聯(lián)詞語有的……有的……有的……，大的、小的，從動態(tài)、靜態(tài)等方面感受給人以生機勃勃的景象，讓人憧憬。教師在教學(xué)過程中，不斷滲透閱讀方法，如從詞語中揣摩人物心理，找關(guān)鍵句了解中心思想等，在遇到疑惑時用筆記下，然后反復(fù)閱讀，得出答案。只有長期堅持，才能培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。

四、一、 把多媒體教學(xué)作為輔助器，做到科技育人 ，提高閱讀效果

新的時代是一個知識經(jīng)濟的時代，知識成為了經(jīng)濟增長的最具有決定性因素，從而使得教育逐漸成為了促進社會發(fā)展和進步的新生長點。這也為教育的發(fā)展帶來了新的機遇。新的技術(shù)手段———投影儀、電視、微計算器、白飯等現(xiàn)代電子儀器進入學(xué)校，呈現(xiàn)于課堂，傳統(tǒng)的課程組織方式已發(fā)生了變化，尤其是電子計算機在教學(xué)中扮演的角色已初露鋒芒。 多媒體技術(shù)在綜合處理和控制符號、語言、文字、聲音、圖像等方面具有高超的能力，運用這一特有功能，可以變抽象為具體，變動態(tài)為靜態(tài)，化枯燥為生動，從而化難為易。 多媒體技術(shù)無疑為創(chuàng)設(shè)情景，陶冶學(xué)生的情感提供了最大的可能性和最佳的視聽效果。 多媒體技術(shù)的運用能激發(fā)學(xué)生的好奇心與求知欲，給學(xué)生以思維上的啟迪，觸發(fā)學(xué)生思維的靈感，為學(xué)生積極、主動地學(xué)習(xí)創(chuàng)造了條件。 而教育又應(yīng)如何適應(yīng)新的時代要求，面對現(xiàn)在頻繁閃現(xiàn)的“多媒體教學(xué)”這幾個字眼，在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中，如何發(fā)揮好多媒體教學(xué)在提高小學(xué)生語文閱讀能力的輔助作用？ 在此舉例子作一闡述。《蝙蝠和雷達》是一篇科普性文章，學(xué)生在學(xué)習(xí)這樣文章時往往會興趣淡然，覺得很無聊。但這節(jié)課開課，教師利用多媒體播放飛機飛行的視頻，調(diào)動學(xué)生的積極性。在講解蝙蝠靠什么進行夜間探路，想讓學(xué)生說一說之后借助白板中的拖拉、移動工具讓學(xué)生在白飯上進行邊說邊操作講解，讓學(xué)生直觀了解蝙蝠 能夠在夜間安全飛行靠的是嘴、耳朵。之后又利用白板演示發(fā)出超聲波后遇到障礙物超聲波傳到耳朵，蝙蝠就會改變路線。整堂課學(xué)生的積極性和參與度極高?？梢?，在多媒體境下，學(xué)生對于先進的新奇的多媒體教學(xué)是倍感興趣的，有助于提高學(xué)生的閱讀效果和增強學(xué)生的吸收消化能力。

五、 結(jié)束語

在新課程要求的背景下，小學(xué)語文閱讀教學(xué)越來越重要。我們在教學(xué)生閱讀方法時要多站在學(xué)生的角度去思考問題，去選擇適合他們的方法，能夠讓他們簡單易懂的去接受。對給學(xué)生創(chuàng)建閱讀舞臺去展示自己，提高興趣。應(yīng)當(dāng)在開展閱讀教學(xué)活動的過程中培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣、培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣、充分發(fā)揮學(xué)生的主動性等，有效地培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力，為學(xué)生以后良好的發(fā)展創(chuàng)造條件。

【參考文獻】

【1】李俊華.《提高語文閱讀教學(xué)有效性的策略》.價值工程.2011（3）.

【2】李建軍.《小學(xué)語文閱讀教學(xué)探索的路向及啟示》.教學(xué)與管理 2011（3）

【3】徐光華.《語文教學(xué)中提高學(xué)生語文素養(yǎng)的策略》.中國民族教育 2011（4）.

【4】牛傳發(fā).談?wù)Z文教學(xué)中閱讀能力的培養(yǎng)[J].延邊教育學(xué)院學(xué)報，2006，（03）.

【5】鄭麗萍.淺談小學(xué)語文教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力[J].現(xiàn)代交際，2011，（08）