蔣麗晶

我是一名初中語文教師，眨眼間已經(jīng)工作了20個春秋了。曾經(jīng)的我有歡樂、有憂傷、有沮喪、有迷茫，甚至是憤怒。我沒有什么轟轟烈烈的壯舉，更沒有值得稱頌的大作為，可是平淡的教學(xué)生涯卻賦予了我寶貴的課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，為此我感到快樂和幸福。

記得那個學(xué)期，我擔(dān)任初一的語文課，這個班級的學(xué)生比較調(diào)皮，不遵守課程紀(jì)律，上課東倒西歪，回答問題亂七八糟，作業(yè)不按時完成，跟一窩蜂似的。為此我很生氣，也很上火。在每節(jié)課堂上我都要嚴(yán)厲的批評一些學(xué)生，并糾正他們的壞毛病，并且制定懲罰他們的措施，我本以為這樣一來，學(xué)生們的壞習(xí)慣，壞毛病會消除的?？墒乔〉闷浞矗瑢W(xué)生們在課堂上一言不發(fā)，放棄學(xué)習(xí)，課堂上變的死氣沉沉，毫無生機(jī)，有些同學(xué)甚至對我產(chǎn)生敵意。這時我心里亂成一團(tuán)，感到惶恐不安，真是“四面楚歌”！

靜下心來，我開始反省自己的教學(xué)工作：作為教師我對待學(xué)生的態(tài)度過于粗暴，教育方法太簡單。作為教師教育學(xué)生應(yīng)該嚴(yán)而有度，而不是高高在上。作為教師應(yīng)該與學(xué)生建立和諧融洽的師生關(guān)系，師生共同活動、共同學(xué)習(xí)、共同提高。

我覺得我應(yīng)該改變自己：讓面容變得溫和起來，讓聲音變得輕柔起來，讓感情變得細(xì)膩起來，讓心靈變得豐富起來，讓生命變得燦爛起來。

我要學(xué)會關(guān)注每一名學(xué)生：關(guān)注他們的快樂，關(guān)注他們的憂傷，關(guān)注他們的學(xué)習(xí)生活，關(guān)注他們的情感體驗(yàn)，關(guān)注他們的人格養(yǎng)成。

我要重新收拾心情，重新出發(fā)，用關(guān)愛去認(rèn)真傾聽每一個學(xué)生的心聲。

我要讓學(xué)生對我有一種親近感，讓他們喜歡我，喜歡我的語文課。

班級里有一名叫李大壯的同學(xué)，長的眉開眼笑，胖乎乎的，說話尖聲尖氣，人未到聲音先到。課堂上常常是沒等老師把問題說完，他就把手舉起來，并且喊叫著：“老師，我說！”他的這種言行，同學(xué)們很反感，我也接受不了，因?yàn)檫@樣既擾亂課堂紀(jì)律，又打破了老師的教學(xué)思路，對此我常常是哭笑不得，甚至是氣急敗壞。我該怎么辦呢？

我在心里暗暗的對自己發(fā)誓，不要生氣，不要沖動，不要討厭學(xué)生，成為他們的朋友吧！

忽然間，我覺得眼前的李大壯同學(xué)是那樣的可愛，笑容是那樣的燦爛，我的思想是那樣的理智，那樣的清醒。我心平氣和的，耐心而真誠的對他說：“請你回答老師的問題，盡情地展示自己吧！”與此同時我要求全班同學(xué)謙虛認(rèn)真傾聽他回答。這樣一來，他倒安靜了許多，不再那么張揚(yáng)了，嚴(yán)肅認(rèn)真的回答著老師的問題。其他的同學(xué)也不再像以往那樣拿他取笑、逗樂了，都進(jìn)入了學(xué)習(xí)的狀態(tài)，班級里的氣氛祥和安靜起來。

就這樣一節(jié)課，兩節(jié)課，節(jié)節(jié)課的上了下來，李大壯同學(xué)不再像從前那樣冒冒失失的惡作劇了，而且漸漸的說話禮貌得體了，對我有了好感，并且愿意和我接近，對我很尊重。可見理解、尊重是相互的啊！一學(xué)期下來，我們師生合作的很好，建立了感情。同學(xué)們都投入到學(xué)習(xí)中，課堂氣氛活躍起來！充滿了生機(jī)，充滿了歡笑，我的心情也輕松了許多，也愉快起來！

每一個學(xué)生都蘊(yùn)藏著極大的學(xué)習(xí)潛能，每個學(xué)生都有自己豐富而獨(dú)特的內(nèi)心世界，所以在課堂上，教師必須尊重每一位學(xué)生，這種尊重既是對學(xué)生潛能的信任，又是建立和諧師生關(guān)系的紐帶，它拉近了師生間的距離，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性和參與性。

在課堂上，教師要善于控制、調(diào)整和超越自己的情感，面帶笑容，充滿激情，心情愉快，這樣學(xué)生也自然會笑起來，使整個教學(xué)活動變的輕松和諧，其樂融融。學(xué)生的思維放飛起來，積極的參與到課堂教學(xué)之中，課堂效率也會相應(yīng)的提高。

在教學(xué)活動中，如果沒有和諧融洽的師生關(guān)系，就會使教和學(xué)分開。進(jìn)入中學(xué)后許多學(xué)生對語文有一種厭煩和恐懼的心理。而融洽的師生關(guān)系能讓學(xué)生對老師有一種親近感，愿意把自己學(xué)習(xí)中遇到的困惑告訴老師，吐露他們真實(shí)的想法，這樣便于老師在教學(xué)活動中采取適當(dāng)?shù)姆椒?，克服學(xué)生各種消極的思想，教師心領(lǐng)神會的每一個眼神、每一個動作，都會使學(xué)生愛上語文課，從而收到事半功倍的效果，提高課堂效率。