徐馨

一、對(duì)象和方法

1.對(duì)象

通過面談的方式從烏市第32中學(xué)自愿報(bào)名的七年級(jí)外來務(wù)工子女中確定30名為研究對(duì)象，平均年齡為13歲，男生17人，女生13人。

2.方法

（1）研究總體方法

本次研究在團(tuán)體心理輔導(dǎo)前對(duì)實(shí)驗(yàn)組與控制組被試實(shí)施前測(cè)，然后進(jìn)行干預(yù)。對(duì)實(shí)驗(yàn)組的干預(yù)主要采用團(tuán)體心理輔導(dǎo)的方法，控制組不做任何處理。團(tuán)體活動(dòng)結(jié)束后對(duì)實(shí)驗(yàn)組和控制組進(jìn)行后測(cè)。兩組被試前測(cè)后測(cè)所采用的量表均為正性負(fù)性情緒量表。

（2）團(tuán)體心理輔導(dǎo)活動(dòng)

本次研究所采用的團(tuán)體心理輔導(dǎo)活動(dòng)每周一次，每次60-90分鐘，共計(jì)8次，團(tuán)體領(lǐng)導(dǎo)者由研究者本人擔(dān)任。

（3）正性負(fù)性情緒量表（PANAS量表）

正性負(fù)性情緒量表由PA（正性情緒）和NA（負(fù)性情緒）兩個(gè)分量表組成，各包含10個(gè)情緒描述詞測(cè)項(xiàng)，要求被試評(píng)價(jià)在某一時(shí)間內(nèi)體驗(yàn)到的每種情緒的強(qiáng)度，采用5點(diǎn)等級(jí)評(píng)分（從1=幾乎沒有，至5=極其多）。分值越高，表示各類情緒體驗(yàn)越強(qiáng)烈。

3.數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)

發(fā)放調(diào)查問卷進(jìn)行測(cè)試，利用統(tǒng)計(jì)分析軟件SPSS16.0進(jìn)行數(shù)據(jù)分析。

二、結(jié)果與分析

1.實(shí)驗(yàn)組在PANAS量表上PA因子分?jǐn)?shù)前測(cè)后測(cè)比較

從表1可以看出實(shí)驗(yàn)組在PANAS量表上PA因子總分后測(cè)略高于前測(cè)，但沒有達(dá)到顯著性水平。

2.實(shí)驗(yàn)組在PANAS量表上NA因子分?jǐn)?shù)前測(cè)后測(cè)比較

從表2可以看出實(shí)驗(yàn)組在PANAS量表上NA因子總分前測(cè)分?jǐn)?shù)顯著高于后測(cè)。

3.控制組在PANAS量表上PA因子和NA因子分?jǐn)?shù)前測(cè)后測(cè)比較

從表3可以看出控制組無論是在PA因子上還是在NA因子上，前測(cè)和后測(cè)評(píng)分都沒有顯著差異。

4.實(shí)驗(yàn)組和控制組在PA因子和NA因子上前測(cè)分?jǐn)?shù)比較

從實(shí)驗(yàn)組和控制組在PA因子和NA因子上前測(cè)分?jǐn)?shù)比較（M±SD）表中可以看出，實(shí)驗(yàn)組和控制組在PA因子和NA因子前測(cè)上均沒有顯著差異。

5.實(shí)驗(yàn)組和控制組在PA因子和NA因子上后測(cè)分?jǐn)?shù)比較

從實(shí)驗(yàn)組和控制組在PA因子和NA因子上后測(cè)分?jǐn)?shù)比較（M±SD）表中可以看出，實(shí)驗(yàn)組和控制組PA因子評(píng)分在后測(cè)中沒有顯著差異，NA因子評(píng)分在后測(cè)中有顯著差異，實(shí)驗(yàn)組NA因子分?jǐn)?shù)明顯低于控制組。

三、討論

1.實(shí)驗(yàn)組在PA因子上前測(cè)和后測(cè)評(píng)分的差異

本次研究結(jié)果顯示，實(shí)驗(yàn)組在PA因子上后測(cè)雖然比前測(cè)評(píng)分高，但是沒有達(dá)到顯著性差異。說明本次團(tuán)體輔導(dǎo)活動(dòng)對(duì)七年級(jí)外來務(wù)工子女的正性情緒干預(yù)效果不顯著，原因可能是本次團(tuán)體輔導(dǎo)活動(dòng)的方案都把主題放在負(fù)性情緒這個(gè)維度上面。

2.實(shí)驗(yàn)組在NA因子上前測(cè)和后測(cè)評(píng)分的差異

本次研究結(jié)果顯示團(tuán)體心理輔導(dǎo)對(duì)降低七年級(jí)外來務(wù)工子女的消極情緒有較好的作用，實(shí)驗(yàn)組團(tuán)體輔導(dǎo)活動(dòng)后的消極情緒明顯降低且有所改善，量表后測(cè)評(píng)分也顯著低于前測(cè)。說明通過團(tuán)體心理輔導(dǎo)活動(dòng)能夠給團(tuán)體成員營造一個(gè)安全、輕松的人際環(huán)境，讓團(tuán)體成員可以在其中自由、安全地表達(dá)和交流自己的想法，使自己的負(fù)性情緒發(fā)生潛移默化的變化。同時(shí)整個(gè)團(tuán)體心理輔導(dǎo)方案是專門針對(duì)七年級(jí)外來務(wù)工子女的消極情緒設(shè)計(jì)，帶有很強(qiáng)的針對(duì)性。

3.控制組在PA、NA因子上前測(cè)和后測(cè)評(píng)分的差異

控制組無論是在正性情緒量表上還是在負(fù)性情緒量表上前測(cè)、后測(cè)均沒有顯著性差異。控制組在PA因子上前測(cè)、后測(cè)得分變化不大，但在NA因子上后測(cè)得分比前測(cè)高，可能是由于后測(cè)剛好在期中考試后的第二周，所以消極情緒程度稍有增加，得分略高一些。

4.實(shí)驗(yàn)組和控制組在PA因子和NA因子上后測(cè)分?jǐn)?shù)的差異

本研究結(jié)果顯示實(shí)驗(yàn)組和控制組PA因子評(píng)分在后測(cè)中沒有顯著差異，NA因子評(píng)分在后測(cè)中有顯著差異，實(shí)驗(yàn)組NA因子分?jǐn)?shù)明顯低于控制組，團(tuán)輔活動(dòng)對(duì)于負(fù)性情緒比較有效果。這可能是由于控制組沒有接受團(tuán)體輔導(dǎo)的幫助，而實(shí)驗(yàn)組成員在整個(gè)團(tuán)體心理輔導(dǎo)的過程中感受到了一個(gè)安全的氛圍。而且本次團(tuán)輔活動(dòng)讓學(xué)生在各種有趣的活動(dòng)中體會(huì)如何調(diào)節(jié)消極情緒，能夠引起學(xué)生的興趣。