王芝紅

摘 要：“一種動(dòng)作，一種行為，多次重復(fù)，就能進(jìn)入人的潛意識(shí)，變成習(xí)慣性動(dòng)作，這就叫習(xí)慣。”習(xí)慣一經(jīng)養(yǎng)成就會(huì)成為支配人生的一種力量，成了行為的動(dòng)化。不需要特別的一直努力，不需要?jiǎng)e人的監(jiān)控，不論在什么情況下他都會(huì)按已形成的意志去行動(dòng)。為此，必須重視幼兒良好習(xí)慣的培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：幼兒；良好習(xí)慣；必要性

1 幼兒良好習(xí)慣培養(yǎng)的必要性

葉圣陶先生說(shuō)過(guò)："好習(xí)慣養(yǎng)成了，一輩子受用；壞習(xí)慣養(yǎng)成了，一輩子吃它的虧，想改也不容易。"習(xí)慣伴隨人的一生，影響人的生活方式和個(gè)人的成長(zhǎng)道路?？梢?，良好習(xí)慣可使人終生受益，應(yīng)該從幼兒期就開始培養(yǎng)。幼兒正處于人生的初始階段，一切都要學(xué)習(xí)，可塑性強(qiáng)，自控能力較差，幼兒期既是養(yǎng)成良好行為習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)期，又是沾染不良行為習(xí)慣的危險(xiǎn)階段。英國(guó)作家薩克雷說(shuō)："播種行為，收獲習(xí)慣，播種習(xí)慣，收獲性格，播種性格，收獲命運(yùn)。"此話道出了培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣的重要性，蘇聯(lián)教育家馬卡柯曾經(jīng)說(shuō)過(guò)："如果在兒童期的早年，不能給予合理的教育，使兒童養(yǎng)成不良的意識(shí)和行為習(xí)慣，那就會(huì)給以后的再教育帶來(lái)幾倍、幾十倍的困難"。 教育家陶行知曾說(shuō)："凡人生所需要的習(xí)慣.傾向態(tài)度，多半可以在六歲以前培養(yǎng)成功.六歲以前是人格陶冶的重要時(shí)期，這個(gè)時(shí)期培養(yǎng)得好，那么，習(xí)慣成了，不易改，傾向定了，不易移，態(tài)度絕了，不易變。"

世界著名心理學(xué)家威廉·詹姆士說(shuō)過(guò)：“播下一個(gè)行動(dòng)，收獲一種習(xí)慣；播下一種習(xí)慣，收獲一種性格；播下一種性格，收獲一種命運(yùn)?！笨梢?，習(xí)慣是一種頑強(qiáng)的力量，它可以主宰人的一生。因此，從小就應(yīng)該建立一種好習(xí)慣，通過(guò)教育，通過(guò)陶冶，直到孩子終生不忘?？涩F(xiàn)在大部分幼兒都是獨(dú)生子女，是“小太陽(yáng)”、“小皇帝”，父母十分寵愛不少幼兒從小養(yǎng)成了飯來(lái)張口、衣裳來(lái)伸手的嬌生慣養(yǎng)習(xí)慣。生活處理能力相當(dāng)差，有的幼兒不會(huì)整理玩具、不會(huì)收拾書包……這樣長(zhǎng)期下去，對(duì)幼兒的發(fā)展極其不利。針對(duì)這種情況，我們首先制定活動(dòng)目標(biāo)，然后組織幼兒活動(dòng)，讓幼兒在活動(dòng)中不知不覺養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

2 學(xué)校在幼兒良好習(xí)慣培養(yǎng)中的作用

孩子一旦形成某種習(xí)慣，就會(huì)不自覺的在這個(gè)軌道上運(yùn)行，很難改變。我國(guó)古代大思想家墨子有句關(guān)于習(xí)慣教育的說(shuō)法是："染于蒼則蒼，染于黃則黃，固染不可不慎也。"是啊，剛出生的孩子就像縷縷白絲，把它染成黑色就是黑色，把它染成黃色就是黃色。所以，對(duì)孩子的習(xí)慣培養(yǎng)不能不慎重。好習(xí)慣使孩子受益終身，而壞習(xí)慣則會(huì)使孩子終身受到傷害。孩子好習(xí)慣的養(yǎng)成，和做父母的教育和引導(dǎo)又有著相當(dāng)大的關(guān)系，幼兒有很強(qiáng)的可塑性和模仿能力，他們模仿最直接的對(duì)象是老師，對(duì)老師的言談舉止，觀察最細(xì)，感受最強(qiáng)，而且不加選擇地模仿老師的言行。老師的話可以說(shuō)是"最高指示"，經(jīng)?？梢月牭胶⒆觽?yōu)樽约旱难孕修q解："老師就是這樣說(shuō)的……"這就對(duì)老師的言行提出了較高要求。

幼兒年齡小，對(duì)良好的行為習(xí)慣的形成并沒有多少認(rèn)識(shí)。因此老師在平時(shí)教學(xué)活動(dòng)中要通過(guò)講故事、唱兒歌等幼兒易于接受的方式，使幼兒明白不好的習(xí)慣會(huì)給人們帶來(lái)的危害。以及良好的習(xí)慣會(huì)有利于他們的身心健康，而且對(duì)他們個(gè)性的發(fā)展和優(yōu)良品質(zhì)的形成都有重要的影響。如在上社會(huì)活動(dòng)課時(shí)，通過(guò)掛圖、事例的講解，使幼兒明白飯前便后要洗手、生吃瓜果要洗凈，否則，細(xì)菌粘在食物上，小朋友吃了就可能得病等道理。講了一個(gè)愛吃糖卻又不愛刷牙的小女孩牙齒住著小妖怪，專門吃塞在牙縫內(nèi)的東西，直到醫(yī)生拿鉗子把蛀牙拔掉，并開始天天刷牙，才把小妖怪趕跑了。通過(guò)故事的形式讓幼兒明白平時(shí)要經(jīng)常漱口，刷牙講衛(wèi)生等道理，讓幼兒在不知不覺中受到感染，并促使幼兒在日常生活中不斷模仿嘗試，最終使其養(yǎng)成良好的衛(wèi)生等行為習(xí)慣。

陳鶴琴指出：“積極的鼓勵(lì)比消極的刺激好得多”。心理學(xué)上指出：愉快的情緒能促使大腦皮層建立一個(gè)興奮灶，使學(xué)習(xí)保持最佳狀態(tài)。幼兒會(huì)對(duì)自己正確的行為獲得鼓勵(lì)而為之喜悅，從而使好的行為習(xí)慣繼續(xù)保持。對(duì)于小班幼兒來(lái)說(shuō)，表?yè)P(yáng)與鼓勵(lì)常常是達(dá)到教育目的的最有效的方法。我發(fā)現(xiàn)當(dāng)小朋友把玩具弄得滿地都是時(shí)，大聲斥責(zé)是起不了多大效果的，而這時(shí)你輕輕地說(shuō)一聲：“我來(lái)看看哪些小朋友最棒，能把地上玩具撿干凈。”然后再表?yè)P(yáng)幾個(gè)正在揀玩具的小朋友真能干。那么，地上的玩具會(huì)在頃刻間被揀的干干凈凈了。

結(jié)合幼兒的這一特點(diǎn)，我在班上設(shè)置了“寶寶學(xué)會(huì)了”專欄，用不同顏色的泡泡來(lái)表示小朋友不同方面的進(jìn)步，如紅顏色表示能高高興興上幼兒園，黃顏色表示能好好吃飯，綠顏色表示能安靜入睡。把小朋友的照片貼在一條條小魚里，每周評(píng)比一次。這樣，既記錄了幼兒的表現(xiàn)，同時(shí)鼓勵(lì)了幼兒上進(jìn)，提高了幼兒的自信心。小朋友為了掙做好寶寶，得到泡泡，努力認(rèn)真地遵守著各項(xiàng)常規(guī)。在家里同樣請(qǐng)家長(zhǎng)最好不通過(guò)批評(píng)就達(dá)到教育的效果。過(guò)分的指責(zé)，會(huì)使孩子畏畏縮縮，產(chǎn)生逆反心理，甚至形成乖僻的性情。與其對(duì)一件件細(xì)小的事橫加指責(zé)，不如讓他幫忙做些家務(wù)，以激起其積極性，根據(jù)情況，把一些家務(wù)分配給孩子，孩子會(huì)因?yàn)榘l(fā)揮自己的能力，嘗到成功的喜悅，從而激發(fā)上進(jìn)心，為使他們做得更好，父母要對(duì)日常家務(wù)安排好，并自己帶頭遵守，比如游戲時(shí)間，晚飯前做家務(wù)時(shí)間，看電視時(shí)間，睡覺時(shí)間，都井井有條地安排好，這就避免了一整天不停地訓(xùn)斥孩子“看電視要看到什么時(shí)候”等等。如果孩子完成得好，一定要對(duì)他的成績(jī)給予肯定：“洗了這么一大堆碗，真是幫媽媽大忙了，謝謝！”對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，得到肯定就如同得到表?yè)P(yáng)，會(huì)信心大增，無(wú)論做家務(wù)，還是其他方面，都會(huì)更積極地去努力。

3 家庭在幼兒良好習(xí)慣培養(yǎng)中的作用

在整個(gè)教育過(guò)程中家庭教育是起著至關(guān)重要的作用，我們應(yīng)該改變傳統(tǒng)教育中家長(zhǎng)的被動(dòng)狀態(tài)。幼兒園要根據(jù)家長(zhǎng)的需要，形成家庭、學(xué)園協(xié)商的，互補(bǔ)的，和諧的強(qiáng)大合力。要從傳統(tǒng)的舊觀念中把家長(zhǎng)從被動(dòng)為主動(dòng)，從客體為主體，這一轉(zhuǎn)變過(guò)程并不容易，在研究中，我們深深感到要發(fā)揮家庭教育中家長(zhǎng)的主體作用，在課改中也把家庭教育列入重點(diǎn)，提倡家園合作，共同促進(jìn)。教師思想上的轉(zhuǎn)變，從而帶動(dòng)家長(zhǎng)的觀念更新，教師經(jīng)常與家長(zhǎng)共同討論幼兒的教育問題。有時(shí)家長(zhǎng)碰到不能解決的問題來(lái)詢問教師，我們的教師總能和家長(zhǎng)一起分析，尋找對(duì)策，共同提高。為了讓家長(zhǎng)擺脫那些不正確的，傳統(tǒng)的，習(xí)慣的教育方式，適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的，與時(shí)俱進(jìn)的家庭教育。因此我們組織家長(zhǎng)開展了兩次深入淺出的專題講座?！叭绾巫屇阕鰝€(gè)成功的父母”講座，則向家長(zhǎng)宣傳科學(xué)的幼兒保健知識(shí)，幫助家長(zhǎng)創(chuàng)設(shè)良好的家庭教育環(huán)境。一系列的家庭講座使家長(zhǎng)受益匪淺，在家庭教育中能更主動(dòng)有效地教育好自己的孩子。

4 結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣是家長(zhǎng)和老師的共同責(zé)任，因此，教師應(yīng)主動(dòng)和家長(zhǎng)聯(lián)系，向家長(zhǎng)講明這樣做的道理，取得家長(zhǎng)的支持，幫助家長(zhǎng)樹立正確的教育觀念，創(chuàng)設(shè)較好的教育環(huán)境，直到腳掌運(yùn)用合適的教育方式和方法，對(duì)幼兒進(jìn)行良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)

[1]郝志敏. 幼兒園培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣的思考[J].才智. 2015（02）

[2]彭茂紅. 新入園幼兒良好行為習(xí)慣培養(yǎng)策略初探[J].重慶電子工程職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào). 2013（06）

[3]張瑞霞. 引導(dǎo)孩子養(yǎng)成良好行為習(xí)慣的方法和策略[J].教育教學(xué)論壇. 2012（12）