孫建軍

摘 要：多元化的語文教學(xué)形式與現(xiàn)代化的教學(xué)觀念極為相符，會(huì)在以后的初中語文教學(xué)過程中得到良好的發(fā)展。多元化教學(xué)能夠使學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情得到大幅度的提升，并且能夠使學(xué)生更加系統(tǒng)化的理解、掌握初中語文知識(shí)。本文重點(diǎn)對初中語文教學(xué)中多元化教學(xué)方法進(jìn)行有效的探析，希望對廣大初中語文教師帶來一定的參考作用。

關(guān)鍵詞：初中語文教學(xué) 多元化教學(xué) 教學(xué)方法

所謂多元化的教學(xué)形式，主要是初中語文教師突破以往單一的教學(xué)思維，運(yùn)用多種多樣的教學(xué)形式來開展語文課堂教學(xué)。在初中語文課堂上引入多元化教學(xué)形式，能夠有效地轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)填鴨式的落后教學(xué)，使學(xué)生充分的掌握了初中語文知識(shí)，還能使學(xué)生的創(chuàng)新思維能力與實(shí)踐能力得到有效提升。初中階段的學(xué)習(xí)，對學(xué)生今后的發(fā)展有著至關(guān)重要作用。學(xué)生所學(xué)習(xí)的語文知識(shí)，對其他學(xué)科的學(xué)習(xí)也有很大幫助的。所以，在初中語文課堂教學(xué)過程中，應(yīng)用多元化教學(xué)模式有著極為重要的意義。

一、初中語文實(shí)施多元化教學(xué)的意義

初中階段在學(xué)生人生發(fā)展的過程中，占據(jù)著十分重要的地位，能夠幫助學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀、人生觀、世界觀。在初中語文課堂上應(yīng)用多元化教學(xué)模式，能夠使學(xué)生對語文知識(shí)的學(xué)習(xí)熱情得到充分的提升，并且能夠培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維，鍛煉學(xué)生舉一反三的能力。在初中語文知識(shí)學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生應(yīng)當(dāng)對語文知識(shí)進(jìn)行充分的理解。教師需要提升學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與積極性，在課堂上對學(xué)生進(jìn)行有效的指導(dǎo)，對文章進(jìn)行深入的分析，能夠使學(xué)生逐漸形成發(fā)散性思維。教師應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生從各個(gè)角度對社會(huì)進(jìn)行感悟，使學(xué)生的思維能力得到進(jìn)一步發(fā)展。以往單一落后的教學(xué)形式，會(huì)抹殺學(xué)生鮮明的個(gè)性，很難實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的要求。在應(yīng)用多元化教學(xué)的過程中，能夠使學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性得到充分發(fā)揮，可以使學(xué)生對語文實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行自主選擇，拉近師生間的關(guān)系，從而使學(xué)生的語文學(xué)習(xí)水平得到大幅度的提升。

二、構(gòu)建初中語文多元化教學(xué)的有效策略

將多元化的教學(xué)形式應(yīng)用到初中語文課堂當(dāng)中，能夠使學(xué)生語文學(xué)習(xí)的主動(dòng)性得到充分發(fā)揮，有效提升學(xué)生對語文知識(shí)的學(xué)習(xí)熱情。多元化的教學(xué)模式需要師生合作來完成，營造出輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生樂于學(xué)習(xí)語文知識(shí)。

1.主題課堂的有效構(gòu)建，使學(xué)生的思考能力得到充分提升

課堂教學(xué)主題能夠有效的提升學(xué)生的思維能力。在初中語文課堂教學(xué)中，教師需要對主題課堂進(jìn)行有效的構(gòu)建，使其與教材內(nèi)容相符。在構(gòu)建課堂教學(xué)主題的過程中，需要與教學(xué)目標(biāo)相結(jié)合。比如，在《長征》這一課的教學(xué)過程中，修辭手法、字、詞等方面的知識(shí)，是這一課的知識(shí)目標(biāo)。劇本的創(chuàng)作手法以及實(shí)際流程，是這一課的能力目標(biāo)。課文中展現(xiàn)出長征戰(zhàn)士不怕艱難險(xiǎn)阻、勇于犧牲的大無畏精神，是這一課的情感目標(biāo)。在對教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行確定的過程中，師生應(yīng)當(dāng)對主題方案進(jìn)行有效設(shè)計(jì)，使學(xué)生更加主動(dòng)的參與到課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中，深入的理解文章中思想內(nèi)容，使學(xué)生的思考能力得到有效的提升。

2.實(shí)現(xiàn)課本演繹，有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

在初中語文教學(xué)的過程中，教師應(yīng)當(dāng)將語文知識(shí)更加直觀的展現(xiàn)在學(xué)生的面前，使學(xué)生沉浸在課堂情境當(dāng)中，從而有效的提升學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。結(jié)合上段內(nèi)容，教師在確定了《長征》這一課的教學(xué)主題之后，應(yīng)當(dāng)對長征故事進(jìn)行充分運(yùn)用，結(jié)合相關(guān)的影像資料與圖像，使學(xué)生在課堂上更加的專注認(rèn)真，從而深入的體會(huì)長征戰(zhàn)士舍己為人、堅(jiān)韌不拔的優(yōu)良品質(zhì)。這篇文章是劇本的題材，想要使學(xué)生的情感與課堂教學(xué)實(shí)踐相融合，教師應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行劇本的創(chuàng)作，并且在課后進(jìn)行情景表演，使學(xué)生的課堂實(shí)踐能力得到培養(yǎng)。這種情景教學(xué)的方式，使學(xué)生沉淀在快樂的學(xué)習(xí)氛圍當(dāng)中，從而更加深入的理解與掌握初中語文知識(shí)。

3.鼓勵(lì)學(xué)生合作競爭，提升學(xué)生的創(chuàng)新能力

在初中語文教學(xué)的過程中，教師應(yīng)當(dāng)提升學(xué)生的合作能力與語言交際能力。教師應(yīng)當(dāng)適當(dāng)?shù)拈_發(fā)實(shí)踐課程，提升學(xué)生的實(shí)踐操作能力。在開展“走進(jìn)圖書館”這一實(shí)踐活動(dòng)的過程當(dāng)中，筆者創(chuàng)設(shè)了“我愛閱讀”這一主題的實(shí)踐活動(dòng)，以小組的形式讓學(xué)生展開了各個(gè)學(xué)科的閱讀。學(xué)生通過有效的閱讀，能夠深入的體悟各式各樣的書籍，并且大膽的闡述自己閱讀文章的見解，使學(xué)生的閱讀能力得到有效的提升，并且使學(xué)生充分感悟到協(xié)作學(xué)習(xí)的樂趣。教師應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)小組開展競賽，并且進(jìn)行一定的評價(jià)，這樣才能有效提升學(xué)生的閱讀主動(dòng)性與積極性，并且使學(xué)生具備創(chuàng)新意識(shí)。將多元化的教學(xué)方式應(yīng)用到初中語文課堂教學(xué)當(dāng)中，能夠使學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐的過程中收獲語文知識(shí)，對知識(shí)進(jìn)行自主探究，從而構(gòu)建出輕松有趣的課堂環(huán)境。

4.運(yùn)用多元化的評價(jià)模式，提升課堂教學(xué)效果

在初中語文課堂教學(xué)的過程中，教師應(yīng)當(dāng)進(jìn)行有效的評價(jià)與反饋。教師在進(jìn)行多元化評價(jià)的過程中，應(yīng)當(dāng)具備合理性與科學(xué)性。教師在評價(jià)學(xué)生的過程中，必須結(jié)合學(xué)生的實(shí)際特征，運(yùn)用口頭評價(jià)、書面評價(jià)、學(xué)生互相評價(jià)、教師評價(jià)、自我評價(jià)的方式，并且對教學(xué)的流程以教學(xué)方案進(jìn)行合理的評價(jià)。比如，在《皇帝的新裝》這一課的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生對該故事的關(guān)注點(diǎn)有所差異，因此，對文章進(jìn)行理解的過程中，也存在著很大不同。例如，如果從皇帝的層面上來思考的話，這個(gè)故事的結(jié)尾講述的是欺騙。但是有的學(xué)生認(rèn)為，需要像小孩一樣做一個(gè)誠實(shí)的人，不能人云亦云。教師應(yīng)當(dāng)對學(xué)生的觀點(diǎn)進(jìn)行合理的評價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽的闡述自己的觀點(diǎn)，并且與初中語文課堂教學(xué)的內(nèi)容相結(jié)合，這樣才能使初中語文課堂的教學(xué)效率得到有效的提升。教師在進(jìn)行評價(jià)的過程中，應(yīng)當(dāng)秉承民主、公正的態(tài)度，幫助學(xué)生樹立良好的價(jià)值觀。

結(jié)語

總而言之，將多元化教學(xué)方式引入到初中語文課堂當(dāng)中，能夠有效提升學(xué)生的實(shí)踐操作能力與創(chuàng)新思維能力。教師應(yīng)當(dāng)運(yùn)用良好的教學(xué)手段，有效地解決教學(xué)過程中存在的各項(xiàng)問題。通過多元化教學(xué)方法，對教學(xué)效果進(jìn)行改善，從而使初中生的語文學(xué)習(xí)能力得到大幅度的提升，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

[1]沈建紅.對初中語文教學(xué)中的多元化教學(xué)方法進(jìn)行探討[J].學(xué)周刊，2017（12）：70.

[2]蒙仁艾.初中語文教學(xué)中的多元化教學(xué)方法分析[J].品牌，2016（09）：138.

[3]于淑敏.初中語文教學(xué)中多元化教學(xué)方法運(yùn)用研究[J].現(xiàn)代交際，2017（11）：213.