徐潔慶

摘 要：在小學階段的教育工作中，由于學生的年齡較小，對于自我、社會以及世界的認知都比較缺乏，沒有形成完全的安全意識。因此，在小學教育階段，除了知識教育以及品德教育、健康教育等內(nèi)容，安全教育也是重要的內(nèi)容之一。安全教育的開展和進行，對于學生提高自身安全意識、完善自我保護具有重要的作用。

關(guān)鍵詞：小學生 安全教育 存在問題 應(yīng)對措施

引言

小學階段的學生，由于受到年齡的限制，對于世界的認知程度不夠，沒有形成系統(tǒng)的意識，自我管理能力通常需要加強，各方面的意識都沒有成型，尤其是安全意識較為淡薄。加之這一階段的學生，由于存在較強的好奇心并且具有一定的自我行動能力，面對于各種事物，容易在好奇心的驅(qū)使之下進行不成熟的探索，以致于安全事故的發(fā)生。同時，這一階段的學生，由于自我保護能力不足，較為容易受到侵害。每年由于自身原因以及外界因素，小學生所發(fā)生的各種安全事故層出不窮。因此，需要對于小學的安全教育工作給予足夠的重視。

一、小學安全教育中所存在的問題

1.缺少科學系統(tǒng)的課程設(shè)置

近年來，在新課改的推動作用下，小學各學科的課堂教學不斷地得到完善，然而這些課程內(nèi)容的設(shè)置，多數(shù)是針對于知識教育以及其他的各種素質(zhì)教育所開設(shè)的。在安全教育的方面，缺乏相應(yīng)的課程設(shè)置。

目前在關(guān)于小學安全教育的部分，主要采取三個方面的措施，其一是開展一些安全教育的活動，這在一定的程度上可以培養(yǎng)學生的安全意識。但是由于活動的開展缺乏連續(xù)性，不利于學生對于安全問題的深刻認識，并且對于不同年齡階段的學生都進行同一種模式的教育，沒有充分地考慮到不同年齡學生存在的差異。其二，是通過安全讀本的引導，來進行安全教育的工作，實現(xiàn)學生安全意識的培養(yǎng)。這種方式存在著一定的系統(tǒng)性，然而仍舊不具備針對性。其三，是在一般的課程中以及班級管理工作中，貫穿安全教育的內(nèi)容，較為貼近學生的現(xiàn)實學習以及生活，具有一定的針對性，然而仍舊存在缺乏系統(tǒng)性、較為零散的問題。

2.安全教育的意識缺乏

由于目前的社會大環(huán)境和諧，日常的生活中，家長以及教師對于學生的成長呵護備至，因此減少了不安全事件的發(fā)生。在這種情況下，許多教師對于安全問題的重視程度有所下降，在日常的教育工作中，缺少對于學生安全意識的教育以及培養(yǎng)，沒有防患于未然的意識。

3.安全教育缺少針對性

在新課程理念中，強調(diào)學生是學習的主體，教師是學生學習的引導者以及幫助者，因此在教育過程中，需要以學生為中心，考慮學生的接受程度。在許多學校開展的安全教育活動以及教師的日常安全教育工作中，都沒有對于學生的主觀意志以及觀念充分的重視，不能夠結(jié)合學生的實際需要以及實際的接受程度而開展安全教育工作。

4.缺乏家校聯(lián)動機制

在學生的安全教育工作中，由于所需要強調(diào)的意識需要應(yīng)用于生活的各個方面，而不僅僅是在校園之中，校園是一個安全程度相對較高的場所，然而學生有許多的生活時間是在校外度過的。在安全教育的過程中，學校作為專業(yè)的教育單位，對于安全教育具有十分重要的地位，然而有些家長的安全教育意識較為淡薄，完全指望學校對孩子予以教育。在安全教育的工作中，家校之間缺乏充分的溝通聯(lián)系，不利于工作的有效開展。

二、小學安全教育工作的優(yōu)化措施

三、完善系統(tǒng)的課程設(shè)置

在安全教育工作中，需要根據(jù)不同階段學生的生長發(fā)育特點設(shè)置相應(yīng)的安全課程，形成一個系統(tǒng)性的安全教育機制。在我國的新課程的改革中，強調(diào)教師是課程執(zhí)行者的同時，也是課程的完善者和開發(fā)者，因此在安全教育的相關(guān)課程設(shè)計中，教師需要綜合學生以及當?shù)貙W校的特點，將安全教育課程體系的構(gòu)建工作予以加強。例如，可以根據(jù)學校周邊的地理環(huán)境設(shè)置課程的內(nèi)容，在學生需要面臨過馬路的情況下，進行交通安全知識的教授，并且可以開展實際的訓練練習。

在課程的設(shè)置中，充分根據(jù)學生的需求進行課程設(shè)置。在安全教育部分，開展有關(guān)心理安全構(gòu)建相關(guān)課程，使學生在與他人的交往中，具有足夠的自我保護意識，在保證身體健康的同時，也能夠保證心理的健康，從而使學生自信、健康、快樂的成長。這不僅對于生活有重要的意義，同時也對于學生的知識學習產(chǎn)生深遠的影響。同時繼續(xù)舉辦定期的安全教育活動，將安全教育活動持續(xù)開展，并逐漸細化。

四、強化安全教育的意識

在安全教育工作中，安全教育的意識對于教師在日常的教學工作具有重要的影響。教師不能因為日常環(huán)境的和諧，沒有安全事故的發(fā)生，而放松對于學生安全教育的重視。在學生的心理觀念中，具有高度的向師性，對于教師的行為以及思維意識，都會進行模仿，教師安全教育意識的缺乏，會造成學生安全意識的淡薄。

五、開展具有針對性的安全教育

在如今的社會中，仍舊存在著一些不和諧的因素。小學生無論是從生理角度或者心理角度考慮，都處于弱勢群體中，對于小學生的安全教育工作需要具有針對性的展開。尤其是在性別安全意識的培養(yǎng)上，需要對于不同性別的學生進行不同的教育?？梢圆シ畔嚓P(guān)主題教育片的方式，對于學生的開展具有針對性的安全教育。

六、建立家校聯(lián)動機制

在安全教育的進行過程中，家校聯(lián)動機制的建立，有利于學生安全意識的全面形成。由于對學生生活環(huán)境的充分考慮，安全教育內(nèi)容也是家庭教育中的一部分，因此學校應(yīng)該重視與家長的合作，要定期與家長進行交流和溝通，爭取形成一股教育合力，提高學生的安全防范意識。除此之外，學校還應(yīng)該充分利用好社會和家庭資源，構(gòu)建全面的安全教育體系。

結(jié)語

事實上，安全意識的培養(yǎng)在小學階段十分重要，是自我保護意識形成的關(guān)鍵時期。其中不僅僅涉及到一般的生理以及身體的安全，還是自我心理安全的構(gòu)建階段。心理安全的構(gòu)建，首先需要通過安全意識的培養(yǎng)，在自我保護機制下進行正常的學習、交往以及生活，對于學生個性的形成，以及今后的人生發(fā)展都具有長久而深遠的影響。

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