張俊

摘 要：數(shù)學(xué)一直以來(lái)都是學(xué)生小學(xué)學(xué)習(xí)生涯的重點(diǎn)和難點(diǎn)教學(xué)科目，教學(xué)方式直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和教學(xué)質(zhì)量。隨著時(shí)代的發(fā)展，特別是在新課改的浪潮下，教師致力于教學(xué)方式的改進(jìn)和完善，以期能提高教學(xué)效率，減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，當(dāng)下教學(xué)活動(dòng)中教育游戲的運(yùn)用已經(jīng)相當(dāng)廣泛，讓學(xué)生在娛樂(lè)玩耍中學(xué)習(xí)理論知識(shí)已然成為一種新的流行趨勢(shì)，一改以往過(guò)去枯燥乏味的課堂氛圍，讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中接受理論教育，有效的提高課堂效率，促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)順利進(jìn)行。

關(guān)鍵詞： 小學(xué)數(shù)學(xué)；教育游戲；表現(xiàn)形式

【中圖分類(lèi)號(hào)】 G623.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2236-1879（2017）05-0062-01

前言：針對(duì)當(dāng)下小學(xué)數(shù)學(xué)類(lèi)教育游戲進(jìn)行研究，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容的實(shí)際特點(diǎn)和學(xué)生的知識(shí)掌握情況對(duì)游戲表現(xiàn)形式進(jìn)行創(chuàng)新，以便設(shè)計(jì)出科學(xué)合理的教育游戲，輔助學(xué)生進(jìn)行書(shū)本理論知識(shí)學(xué)習(xí)，迎合學(xué)生的心理需求，改變以往傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，用游戲的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)教育，讓學(xué)生在娛樂(lè)中對(duì)書(shū)本理論知識(shí)有一個(gè)全面系統(tǒng)的掌握，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，讓學(xué)生真正理解和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，以便更好地應(yīng)對(duì)日后數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)。

一、當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的現(xiàn)狀

數(shù)學(xué)作為學(xué)生學(xué)習(xí)生活中最重要的學(xué)習(xí)任務(wù)，在人們?nèi)粘＝虒W(xué)活動(dòng)中扮演著重要的角色，是日后其他理性學(xué)科學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，當(dāng)前我國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)教師多是選擇傳統(tǒng)的說(shuō)教方式，在教學(xué)活動(dòng)中采取填鴨式教學(xué)的方式，由于小學(xué)生邏輯思維能力、空間想象能力、推理分析能力都十分有限，且學(xué)生的思維跳躍性較強(qiáng)，精力較為分散，如果在課堂上只是對(duì)書(shū)本理論知識(shí)進(jìn)行直白講解是很難吸引學(xué)生的，所以在被動(dòng)的教學(xué)活動(dòng)中面對(duì)較為抽象的理論知識(shí)，很多學(xué)生無(wú)所適從，而且以往教師多是在課堂上自顧自的講解，不僅會(huì)降低教學(xué)效率，長(zhǎng)此以往，必然還會(huì)消磨學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，影響學(xué)生日后數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的正常開(kāi)展。為了改變這一現(xiàn)狀，當(dāng)前數(shù)學(xué)教師加大了對(duì)于教學(xué)方法的研究，以期創(chuàng)新教學(xué)方式，在課堂上緊抓學(xué)生的眼球，集中學(xué)生的注意力，提高教學(xué)質(zhì)量和課堂效率，當(dāng)前很多數(shù)學(xué)教師以游戲的方式進(jìn)行數(shù)學(xué)理論知識(shí)傳授，根據(jù)課堂知識(shí)選擇最佳的游戲方式，實(shí)現(xiàn)最佳教學(xué)效果，推動(dòng)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)順利進(jìn)行。

二、教育游戲?qū)﹂_(kāi)展數(shù)學(xué)活動(dòng)的意義

教育游戲主要是根據(jù)課堂內(nèi)容，選擇學(xué)生喜歡的游戲方式，將理論知識(shí)灌入教學(xué)游戲中，讓學(xué)生在娛樂(lè)中進(jìn)行知識(shí)學(xué)習(xí)，教育家克魯普斯卡婭曾說(shuō)，游戲就是學(xué)習(xí)，游戲是最重要的教育方式。愛(ài)玩是學(xué)生的天性，學(xué)生在進(jìn)入小學(xué)階段之前在幼兒教學(xué)活動(dòng)中，幼兒教師也多采取游戲教學(xué)的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)傳授，充分利用學(xué)生愛(ài)玩的天性，設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和熱情，提高學(xué)生的課堂參與度，一改以往沉悶的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的探索欲，讓學(xué)生在游戲中既能對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)有一個(gè)感性的認(rèn)識(shí)同時(shí)也可以鍛煉學(xué)生的問(wèn)題分析能力和解決能力，在一定程度上可以減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，拉近學(xué)生與數(shù)學(xué)的距離，提高教學(xué)質(zhì)量。

三、小學(xué)數(shù)學(xué)類(lèi)教育游戲的表現(xiàn)形式

當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)活動(dòng)中多會(huì)選擇，角色扮演、益智解答、實(shí)際問(wèn)題分析及射擊動(dòng)作等方式開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。

角色扮演應(yīng)該是教學(xué)活動(dòng)中最常用的教學(xué)方式，在開(kāi)展相關(guān)教學(xué)活動(dòng)時(shí)要準(zhǔn)確把握學(xué)生的實(shí)際心理特征、知識(shí)掌握情況、認(rèn)知能力以便設(shè)計(jì)的相關(guān)游戲切實(shí)可行。不要只是為了吸引學(xué)生的注意力而機(jī)械的套用以往的游戲模式，這樣只會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生厭倦的心理，要根據(jù)實(shí)際課堂知識(shí)的特點(diǎn)進(jìn)行調(diào)整，以便真正吸引學(xué)生的注意力，教師可以在課前將教學(xué)任務(wù)分配給多個(gè)小組進(jìn)行分別作業(yè)，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演，有效提高學(xué)生的課堂參與度，據(jù)研究在活躍氛圍下更容易發(fā)散學(xué)生的思維能力，能夠培養(yǎng)學(xué)生勤于思考，善于發(fā)言的習(xí)慣。教師在進(jìn)行角色扮演教學(xué)時(shí)也要適時(shí)轉(zhuǎn)變自己的觀念，將學(xué)生視為是教學(xué)活動(dòng)的主體，教師是輔助教學(xué)者，可以是一個(gè)評(píng)論者、解析者也可以是一個(gè)合作者。

益智解答這個(gè)游戲方式對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)并不陌生。在教學(xué)活動(dòng)中，教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行加減乘除運(yùn)算、幾何圖形講解時(shí)多采用此類(lèi)教學(xué)方式。益智游戲主要是以游戲的方式對(duì)孩子的大腦、眼、手進(jìn)行鍛煉，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中教師運(yùn)用益智解答的方式進(jìn)行知識(shí)傳授，能夠讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)有一個(gè)直觀的感性認(rèn)識(shí)，教師可以根據(jù)知識(shí)點(diǎn)對(duì)益智游戲進(jìn)行不同難度的設(shè)計(jì)，以便學(xué)生在循序漸進(jìn)中掌握知識(shí)，同時(shí)教師可以利用多媒體設(shè)備進(jìn)行輔助教學(xué)，運(yùn)用動(dòng)畫(huà)或圖片的方式進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的講解，鍛煉學(xué)生的思維能力。

在教學(xué)活動(dòng)中引入實(shí)際案例，讓學(xué)生在實(shí)際案例分析中掌握理論知識(shí)，像學(xué)生在進(jìn)行乘法學(xué)習(xí)時(shí)，教師可以引入超市打折促銷(xiāo)的案例，讓學(xué)生總結(jié)生活中出現(xiàn)的各種實(shí)際事例，進(jìn)行解答，這樣不僅可以讓學(xué)生了解數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的整正意義，還能培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題分析能力和解答能力。此外，教師也可以引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行實(shí)際操作，像學(xué)生在學(xué)習(xí)立體幾何時(shí)，如果只用空洞的語(yǔ)言是無(wú)法讓學(xué)生對(duì)該知識(shí)點(diǎn)有一個(gè)透徹的了解，教師可以領(lǐng)著學(xué)生進(jìn)行幾何體制作，讓學(xué)生在實(shí)際操作中掌握知識(shí)。

四、結(jié)語(yǔ)

總而言之，教師在開(kāi)展游戲教學(xué)時(shí)特別是在進(jìn)行游戲設(shè)計(jì)時(shí)一定根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和理論知識(shí)的實(shí)際特點(diǎn)進(jìn)行科學(xué)分析，選擇最佳的游戲模式開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，提高課堂效率和教學(xué)質(zhì)量。此外，教師要對(duì)游戲有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)，開(kāi)展游戲活動(dòng)只是為了更好地輔助教師進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，切記不要主次顛倒，在教學(xué)活動(dòng)中在保證教學(xué)質(zhì)量的前提下滿足學(xué)生的好奇心和愛(ài)玩的天性，一切游戲的開(kāi)展都是以一定的學(xué)習(xí)任務(wù)為前提的。

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