摘 要：隨著信息技術(shù)的發(fā)展，我國(guó)進(jìn)入了“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代。這是個(gè)全新的時(shí)代，伴隨著新興行業(yè)的崛起和不知變通的傳統(tǒng)行業(yè)的沒(méi)落。在互聯(lián)網(wǎng)的浪潮下，高校思政教育也不可避免進(jìn)入其中，面對(duì)滔天巨浪，唯有不斷地變革、創(chuàng)新才能在浪潮中站穩(wěn)腳跟，獲得新的發(fā)展機(jī)遇。本文基于“互聯(lián)網(wǎng)+”視域，分析了“互聯(lián)網(wǎng)+”視域中高校思政教育發(fā)展現(xiàn)狀，根據(jù)現(xiàn)狀提出了高校思政教育的改革措施，為我國(guó)高校思政教育路徑探尋提出了新的發(fā)展方向，對(duì)于其工作開(kāi)展具有重要的指導(dǎo)意義。

關(guān)鍵詞： “互聯(lián)網(wǎng)+”；高校思政教育

【中圖分類號(hào)】 TP393.4 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2236-1879（2017）05-0049-02

任何行業(yè)發(fā)展到一定高度后，必然會(huì)產(chǎn)生一種新事物。網(wǎng)絡(luò)社會(huì)產(chǎn)生的新事物便是“互聯(lián)網(wǎng)+”?；ヂ?lián)網(wǎng)像病毒一樣，迅速與各行各業(yè)融合，當(dāng)它融合、滲透到教育行業(yè)中時(shí)，教育行業(yè)開(kāi)始向信息化方向發(fā)展。然而高校的思政教育工作沒(méi)有任何的延伸和拓展活動(dòng)，將互聯(lián)網(wǎng)因素引入課堂內(nèi)外的實(shí)踐效果也不理想。這種發(fā)展現(xiàn)狀應(yīng)引起高校思政教育工作者的重視和反思，樹立“互聯(lián)網(wǎng)+思政教育”理念，并將這一理念落實(shí)到日常的教育實(shí)踐活動(dòng)中去。

一、“互聯(lián)網(wǎng)+”視域中高校思政教育發(fā)展現(xiàn)狀

“互聯(lián)網(wǎng)+”視域中，高校思政教育應(yīng)該以學(xué)生為中心，根據(jù)互聯(lián)網(wǎng)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生的影響著手去探尋發(fā)展之路。目前來(lái)看，互聯(lián)網(wǎng)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生的影響有利有弊，發(fā)展有利一面，縮減或消除不利一面是高校思政教育工作的重心。目前，“互聯(lián)網(wǎng)+”視域中高校思政教育發(fā)展現(xiàn)狀主要表現(xiàn)為以下三個(gè)方面。

第一大學(xué)生不僅擁有強(qiáng)烈的好奇心，而且具備超強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力，因此他們對(duì)于新事物的接受能力在互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境中不斷得到提升。以此同時(shí)，由于大學(xué)生社會(huì)經(jīng)驗(yàn)不足，對(duì)新事物的判斷性差，因此他們對(duì)良莠不齊的網(wǎng)絡(luò)信息往往不加選擇地全盤接受，在不良信息的誘導(dǎo)下，其傳統(tǒng)價(jià)值觀非常容易動(dòng)搖。

第二在“互聯(lián)網(wǎng)+”視域中，大學(xué)生周邊充斥著各種各樣的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)、手持移動(dòng)設(shè)備等。在這種大背景下，大學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活的獨(dú)立性增強(qiáng)。然而，網(wǎng)絡(luò)的普及，使得學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力、交際能力、團(tuán)隊(duì)意識(shí)都出現(xiàn)了明顯下降。

第三渴望正確價(jià)值觀的引導(dǎo)，但對(duì)誘惑的抵抗力不強(qiáng)。網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容具有極強(qiáng)的誘導(dǎo)性，其中的趣味性往往會(huì)導(dǎo)致部分大學(xué)生的自制力下降，沉迷其中無(wú)法自拔。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”視域下高校思政教育改革措施

“互聯(lián)網(wǎng)+”是指互聯(lián)網(wǎng)對(duì)傳統(tǒng)行業(yè)的融合、滲透，隨著融合程度的加深，為傳統(tǒng)行業(yè)的“脫胎換骨”式發(fā)展提供一個(gè)全新的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)。在“互聯(lián)網(wǎng)+”視域下，我國(guó)高校思政教育不應(yīng)固步自封，而是擦亮眼睛，抓住機(jī)遇，樹立互聯(lián)網(wǎng)思維，以這種思維模式來(lái)開(kāi)展工作，從思政工作的內(nèi)涵、內(nèi)容和方式三個(gè)方面著手，進(jìn)行改革創(chuàng)新，探索新的發(fā)展路徑。

（一）豐富思政工作內(nèi)涵

在“互聯(lián)網(wǎng)+”視域下，豐富思政工作內(nèi)涵可以從以下幾個(gè)方面著手。

1、將思政工作內(nèi)涵延伸到實(shí)踐活動(dòng)中。目前，虛擬網(wǎng)絡(luò)與現(xiàn)實(shí)生活之間的聯(lián)系日益密切，它們之間的界限越來(lái)越模糊，針對(duì)這一現(xiàn)狀應(yīng)將思政工作延伸到實(shí)踐活動(dòng)中，在網(wǎng)絡(luò)實(shí)踐或生活實(shí)踐中，學(xué)生的思政水平不再是紙上談兵，而具有了現(xiàn)實(shí)意義。在“互聯(lián)網(wǎng)+”視域下，實(shí)踐活動(dòng)的展開(kāi)依托網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，這個(gè)平臺(tái)為思政工作開(kāi)展提供了場(chǎng)所，也為核驗(yàn)成果提供了依據(jù)。

2、將思政工作內(nèi)涵融入到工作流程中。高校思政工作流程主要包括學(xué)生價(jià)值觀調(diào)研—課程預(yù)備—課程講授—績(jī)效反饋—經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。對(duì)工作流程的每一環(huán)節(jié)進(jìn)行關(guān)注和調(diào)整，通過(guò)提升子環(huán)節(jié)的教學(xué)效果，達(dá)到整體提升的目的。

3、明確思政工作的主客體關(guān)系。雖然在“互聯(lián)網(wǎng)+”視域下，各個(gè)領(lǐng)域都在倡導(dǎo)“以人為本”的理念，但高校思政教育的課程教育仍應(yīng)堅(jiān)持主流思想和正確價(jià)值觀對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，以避免不良的網(wǎng)絡(luò)信息對(duì)他們的誤導(dǎo)。

（二）重組思政工作內(nèi)容

在“互聯(lián)網(wǎng)+”視域下，高校思政工作內(nèi)容也應(yīng)不斷地更新?lián)Q代，使其適應(yīng)社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)。對(duì)思政工作內(nèi)容的重組主要從三個(gè)方面著手。

1、將實(shí)踐引入理論課堂中。理論和實(shí)踐從來(lái)不是兩個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，只要協(xié)調(diào)好兩者關(guān)系，便可以使其互相促進(jìn)。在理論課堂中引入實(shí)踐課程正是把理論和實(shí)踐聯(lián)系起來(lái)的最佳方式?；ヂ?lián)網(wǎng)的相關(guān)平臺(tái)如qq、微信等都可以應(yīng)用到理論和實(shí)踐課堂中，這些網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)對(duì)大學(xué)生來(lái)說(shuō)具有較強(qiáng)的吸引力，對(duì)提升他們的學(xué)習(xí)積極性有重要作用。

2、更新輔導(dǎo)方式、建立交流平臺(tái)。在“互聯(lián)網(wǎng)+”視域下，吸引學(xué)生進(jìn)行課后輔導(dǎo)的方式是即時(shí)交流與互動(dòng)，網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的出現(xiàn)正好符合這一特征。

3、建立和完善反饋、評(píng)價(jià)體系。在“互聯(lián)網(wǎng)+”視域下，為了促進(jìn)思政教育工作的開(kāi)展，需要建立和完善反饋、評(píng)價(jià)體系，使反饋、評(píng)價(jià)向著“反饋—改善—反饋”良性循環(huán)的方向發(fā)展。

（三）更新工作方式

在“互聯(lián)網(wǎng)+”視域下，高校思政的工作方式也需“脫胎換骨”，重新構(gòu)建。一成不變的工作方式固然輕松，但對(duì)于學(xué)生的思政教育水平的提升并無(wú)顯著效果。高校思政教育不僅是以學(xué)生課程學(xué)分為標(biāo)準(zhǔn)，而是以培養(yǎng)優(yōu)秀的思政工作者為己任。只有不斷地改變工作方式，才能提升互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下的思政教育成效。對(duì)思政更新工作方式，主要包括以下幾個(gè)方面。

1、課堂本身。在“互聯(lián)網(wǎng)+”視域下，可運(yùn)用各種網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的講解，如遠(yuǎn)程聯(lián)系專家對(duì)某個(gè)問(wèn)題進(jìn)行解答、在線評(píng)價(jià)等，增加了思政教育課堂的趣味性，提升了課堂教學(xué)效率。

2、課堂外。借助各種新媒體如互聯(lián)網(wǎng)、手機(jī)等設(shè)備，將課堂進(jìn)行延伸和擴(kuò)大。通過(guò)創(chuàng)建良好的校園環(huán)境和完善校園設(shè)施來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極引導(dǎo)，使他們保持一種健康向上的生活狀態(tài)。

3、相關(guān)領(lǐng)域的綜合。由于互聯(lián)網(wǎng)開(kāi)放性強(qiáng)，龐大的世界在互聯(lián)網(wǎng)面前變成了一個(gè)及時(shí)可達(dá)的村莊。高校思政教育應(yīng)抓住互聯(lián)網(wǎng)這一特點(diǎn)，進(jìn)行相關(guān)領(lǐng)域的綜合。全國(guó)和國(guó)外的優(yōu)秀資源都可以被拿來(lái)使用，其通過(guò)統(tǒng)一平臺(tái)向?qū)W生進(jìn)行推送，學(xué)生在該平臺(tái)上既可以聽(tīng)課，又可以進(jìn)行課程考核，一舉雙得。

作者簡(jiǎn)介：姓名：趙會(huì)敏，性別：女，民族：漢，出生年月：1968年9月，籍貫：遼寧朝陽(yáng)，學(xué)歷：本科，專業(yè)教育管理，職稱級(jí)別副教授，研究方向：教學(xué)管理。

參考文獻(xiàn)

[1] 成燕，李金平.“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下如何有效開(kāi)展高校思想政治教育工作探析[J].高教學(xué)刊，2016（13）：215一216.