李怡瓊

摘 要：國家教育改革不斷推進(jìn)，人們對(duì)教育的重視程度越來越深。高校的教育重點(diǎn)逐漸發(fā)生變化，除了要培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)素能，還要注重對(duì)他們綜合素質(zhì)能力的提升。本文將以高校的英語教學(xué)為主線，針對(duì)現(xiàn)存教育問題對(duì)教學(xué)革進(jìn)行深入分析，闡述相應(yīng)的實(shí)施策略，以供參考。

關(guān)鍵詞： 高校；英語專業(yè)；素質(zhì)教育；改革；存在問題

【中圖分類號(hào)】 G623.31 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2236-1879（2017）05-0040-01

前言：

高校的英語專業(yè)素質(zhì)改革，能夠改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行深化，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)，積極的加入到教學(xué)活動(dòng)中，實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的根本目標(biāo)。但是在改革進(jìn)行的具體實(shí)施中，還存在著很多問題，教學(xué)目標(biāo)不夠明確，教學(xué)方法過于陳舊，導(dǎo)致學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣。因此，需要采取相應(yīng)的策略對(duì)教學(xué)進(jìn)行改革，培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)教育的全面進(jìn)行。

1 改變教學(xué)觀念

1.1 改變必要性

針對(duì)高校學(xué)學(xué)生來說，他們處于社會(huì)和學(xué)校的邊界處，對(duì)學(xué)習(xí)的興趣很容易喪失。如果就就這樣直接走向社會(huì)，則很容易造成他們受挫放棄心態(tài)的形成。因此，在對(duì)高校學(xué)生實(shí)施素質(zhì)教育的時(shí)候，教師應(yīng)該明確相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)，重視對(duì)學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)。

1.2 改變方法

改變傳統(tǒng)的教育觀念，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力進(jìn)行了解，在課程開始前，要對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行規(guī)劃，明確教學(xué)目標(biāo)，對(duì)課堂進(jìn)行做好設(shè)計(jì)，從而促進(jìn)教學(xué)效率的有效提升。例如：在講解《大學(xué)外語2》的過程中，教師要在上課前，對(duì)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行明確，多課文內(nèi)容進(jìn)行深入了解，將需要學(xué)生掌握的單詞講解變得有趣生動(dòng)，改變灌輸式的教育理念，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)高校學(xué)生綜合素質(zhì)能力的全面培養(yǎng)，推進(jìn)教育事業(yè)得進(jìn)一步發(fā)展。

2 改變教學(xué)方法

2.1 傳統(tǒng)教學(xué)方法

對(duì)高校學(xué)生的英語專業(yè)素質(zhì)能力進(jìn)行培養(yǎng)改革，需要教師改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法。在傳統(tǒng)的教育模式中，教師大多手持教本對(duì)學(xué)生實(shí)行灌輸式的教育，尤其針對(duì)高校學(xué)生來說，很對(duì)教師認(rèn)為這階段的學(xué)生已經(jīng)有了自主意識(shí)，對(duì)人生和學(xué)習(xí)有了一個(gè)把控的能力，不需要多他們進(jìn)行過多的口頭教育，便根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，先對(duì)單詞進(jìn)行講解，然后講解課文，讓學(xué)生自己完成課后習(xí)題，便完成了課堂教學(xué)。這樣的教學(xué)方法，不注重學(xué)生對(duì)知識(shí)的吸收，也不能促進(jìn)學(xué)生與課堂教學(xué)進(jìn)行參與，交流互動(dòng)，很容易造成學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)興趣的丟失，不予以重視，加深高校學(xué)生學(xué)習(xí)積極性差的弱項(xiàng)發(fā)展。

2.2 改革措施

對(duì)教學(xué)進(jìn)行改革，首先需要對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行改革，在教學(xué)的過程中注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，實(shí)行輕松愉快的教學(xué)氛圍，符合當(dāng)代大學(xué)生的情緒發(fā)展，促進(jìn)他們對(duì)課堂投注更多的關(guān)注，提高相應(yīng)的課堂效率，提升高校學(xué)生的素質(zhì)。例如：教師在講解“restless”時(shí)，可以利用計(jì)算機(jī)技術(shù)，將一些表示煩躁情緒的圖片進(jìn)行講解，可以根據(jù)網(wǎng)絡(luò)圖片的特性，吸引學(xué)生的注意力，然后對(duì)單詞特性和使用方法進(jìn)行講解，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，擴(kuò)展學(xué)生的課外知識(shí)，然后將“restlessly”和“restless”之間的聯(lián)系進(jìn)行講解，對(duì)詞性和后綴進(jìn)行分析。從而促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的深入了解，提高相應(yīng)的課堂效率，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)能力的提高。

3 加強(qiáng)教師素質(zhì)水平

3.3 教師教學(xué)水平提高的意義

對(duì)教學(xué)進(jìn)行改革，需要對(duì)教師的技術(shù)水平進(jìn)行提高。教師是教育實(shí)施中的主要生產(chǎn)力，只有教師的素質(zhì)水平保持在一定高度，才有促進(jìn)學(xué)生成績?cè)鲩L的可能性。隨著國家素質(zhì)教育的不斷推進(jìn)，人們對(duì)教育教學(xué)投以更多的關(guān)注，導(dǎo)致人們和社會(huì)對(duì)教師的教學(xué)素質(zhì)要求也隨之增高。在這樣的時(shí)代發(fā)展中，很多資質(zhì)叫高的教師，由于長期教學(xué)習(xí)慣的影響和應(yīng)試教育的限制，使得他們很難在新時(shí)代的發(fā)展下跟進(jìn)變革的速度，改變自己的教學(xué)觀念和教學(xué)發(fā)展，對(duì)一些新技術(shù)的引進(jìn)更是難以進(jìn)行運(yùn)用。針對(duì)這樣情況的存在，要想促進(jìn)學(xué)生的素質(zhì)，就需要對(duì)教師的教學(xué)水平進(jìn)行提高。

3.2 提高方法

高校要對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn)活動(dòng)的開展，舉辦一些文化活動(dòng)，促進(jìn)教師的積極參與，在娛樂身心的同時(shí)也能促進(jìn)精神文化的發(fā)展，促進(jìn)教師對(duì)自身的不足進(jìn)行補(bǔ)充。還要豐富相應(yīng)的培訓(xùn)活動(dòng)，除了定期安排教師進(jìn)修之外，還需要請(qǐng)一些先進(jìn)教師來學(xué)校展開交流活動(dòng)，對(duì)教師進(jìn)行教育思想的培新，也可以與國外的高校進(jìn)行合作，推送一些教師去國外進(jìn)行學(xué)習(xí)，促進(jìn)教育水平的提升。與此同時(shí)，學(xué)校要開展競(jìng)賽模式，進(jìn)行定期優(yōu)秀教師評(píng)選工作，促進(jìn)教師之間的競(jìng)爭力，激發(fā)教師工作積極性，提高教學(xué)質(zhì)量。針對(duì)一些計(jì)算機(jī)技術(shù)等新型技術(shù)的應(yīng)用，也要對(duì)教師進(jìn)行技術(shù)培養(yǎng)，促進(jìn)教師跟進(jìn)時(shí)代的步伐，豐富學(xué)生的課堂知識(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)學(xué)生的素質(zhì)能力進(jìn)行培養(yǎng)。

結(jié)語：

對(duì)高校學(xué)生英語專業(yè)素質(zhì)能力進(jìn)行改革培養(yǎng)，需要教師轉(zhuǎn)變自己的思想觀念，對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行改革，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)。與此同時(shí)，教師還要加強(qiáng)自身的素質(zhì)培養(yǎng)，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，對(duì)自身的教學(xué)技能進(jìn)行不斷提高，取長補(bǔ)短，促進(jìn)教學(xué)水平的不斷提高。從而不斷促進(jìn)高校學(xué)生的英語技能，使綜合素質(zhì)能力逐漸發(fā)展，符合時(shí)代發(fā)展的要求，為國家的建設(shè)做出巨大的貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)

[1] 楊慧娟. 高校英語專業(yè)素質(zhì)教育改革的思考與探索[J]. 漯河職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2012，05：102-103.

[2] 翟春芳. 高校英語教育專業(yè)“中教法”課程改革的幾點(diǎn)思考[J]. 英語廣場(chǎng)（學(xué)術(shù)研究），2012，12：93-95.

[3] 劉蒼劍. 素質(zhì)教育與專業(yè)教學(xué)——高校教育改革若干問題思考[J]. 科技進(jìn)步與對(duì)策，2000，06：14-15.