殷瑛

摘要：音樂教育是實現(xiàn) “美育”的重要途徑和內(nèi)容，因此具有重要的教學(xué)意義，但是在傳統(tǒng)的音樂教學(xué)中，教師采用的教學(xué)方法比較單一，加之傳統(tǒng)的教學(xué)理念對于師生的影響，使得音樂教育沒有得到相應(yīng)程度的重視，因此音樂課堂教學(xué)質(zhì)量一直沒有達(dá)到理想的水平。在小學(xué)音樂教學(xué)中存在同樣的問題，而游戲教學(xué)方法的應(yīng)用很好地解決了上述問題，使學(xué)生的課堂參與度大幅提升，進(jìn)而實現(xiàn)了對于高效的小學(xué)音樂課堂的建構(gòu)?；诖?，筆者試在文章中對游戲教學(xué)法在小學(xué)音樂教學(xué)中的應(yīng)用策略進(jìn)行探究，旨在激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，促進(jìn)小學(xué)音樂課堂教學(xué)質(zhì)量的提升。

關(guān)鍵詞：音樂游戲；小學(xué)音樂；課堂教學(xué)；應(yīng)用

引言：

小學(xué)音樂教育能夠提升學(xué)生音樂鑒賞能力、陶冶學(xué)生的情操，為學(xué)生的全面發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。因此，小學(xué)音樂教師應(yīng)該在課堂教學(xué)中充分結(jié)合學(xué)生的身心發(fā)展特點，以新課程改革的核心思想為指導(dǎo)，采取合理的教學(xué)方法提升小學(xué)音樂課堂教學(xué)的有效性。游戲教學(xué)方法作為一種高效的教學(xué)方法，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣等方面發(fā)揮著重要的作用，因此教師可以選擇適當(dāng)?shù)囊魳酚螒蚣尤氲揭魳方虒W(xué)中來，促進(jìn)高效的小學(xué)音樂課堂的建構(gòu)。

一、利用游戲的趣味性培養(yǎng)學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生的身心發(fā)展特點決定了其對于新鮮的、有趣的學(xué)習(xí)內(nèi)容和形式具有更加濃厚的興趣，而游戲是其日常生活中比較常見的活動，對于小學(xué)生具有更大的吸引力。所以，音樂教師可以根據(jù)學(xué)生的這一特點，充分利用游戲的趣味性，帶領(lǐng)學(xué)生開展游戲教學(xué)，提升學(xué)生的參與熱情。例如，教師可以為學(xué)生準(zhǔn)備 7 個裝著不同水量的瓶子，然后引導(dǎo)學(xué)生對這些瓶子進(jìn)行敲擊，進(jìn)而幫助學(xué)生充分感受音的高低。再如，在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)“休止符”的相關(guān)內(nèi)容時，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生參與“紅燈停，綠燈行”的游戲，從而有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其在活動的參與當(dāng)中更好地了解休止符的含義；在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)“音的強弱”這一方面知識時，教師可以為學(xué)生設(shè)置不同類型的活動，如“回聲游戲”，為學(xué)生播放鬧鐘鈴聲、手機(jī)鈴聲以及自行車鈴聲等，從而使得學(xué)生能夠在生動有趣的鈴聲氛圍中，更好地掌握音樂知識。

二、利用游戲的活動性培養(yǎng)學(xué)生的音樂表現(xiàn)力

蘇聯(lián)著名的教育家馬卡連柯曾經(jīng)指出：對于一個游戲而言，假如其缺乏積極的活動，那么其始終都不能稱之為一個好游戲[1]。因此，在小學(xué)音樂游戲教學(xué)中，教師也要充分利用游戲的活動性。 由于在小學(xué)階段，音樂教學(xué)的主要目的即為幫助學(xué)生基本掌握相關(guān)的音樂知識，使其能夠通過功能器官更好地表現(xiàn)音樂。利用游戲的活動性可以有效地鍛煉學(xué)生的器官，使其能夠相互配合，更好地表現(xiàn)音樂[2]。例如，在游戲教學(xué)的過程中，教師可以利用學(xué)生模仿能力和興趣，引導(dǎo)學(xué)生參與角色扮演游戲。如在《動物說話》的歌曲教學(xué)時，教師可以引導(dǎo)學(xué)生分角色地扮演各種小動物。有的同學(xué)扮演鴨子，有的同學(xué)扮演牛，有的同學(xué)扮演小狗等，要讓同學(xué)主動地選擇自己喜歡的小動物進(jìn)行角色扮演，然后再發(fā)出小動物的聲音與動作等，如此一來，不僅使得學(xué)生的主觀能動性得到了充分的發(fā)揮，而且也能夠使其通過聲音以及肢體動作的協(xié)調(diào)配合促進(jìn)音樂表現(xiàn)力的提升。

三、利用游戲的競爭性加深學(xué)生對音樂的理解

在游戲教學(xué)中，利用游戲的競爭性可以更好地激發(fā)學(xué)生的好勝心，進(jìn)而更加積極主動地學(xué)習(xí)音樂知識，通過參與音樂游戲，有效地掌握音樂知識[3]。例如，在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)《沂蒙山小調(diào)》這一歌曲的時候，教師可以先為學(xué)生播放此歌曲，之后再引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自身所學(xué)習(xí)的音樂知識為此歌曲進(jìn)行命名，并且選出最貼切的三個歌曲名字，為這些學(xué)生們發(fā)送小紅花。學(xué)生會更加斗志昂揚、認(rèn)真地聆聽這首歌曲，根據(jù)內(nèi)容為歌曲命名，如《歌唱大山》、《沂蒙山歌》……，競爭的方式能夠更加激發(fā)學(xué)生的主動參與性，從而了解到音樂作品的內(nèi)涵。

四、通過類比游戲?qū)崿F(xiàn)音準(zhǔn)練習(xí)

音準(zhǔn)訓(xùn)練是小學(xué)音樂教學(xué)中的重難點，但是訓(xùn)練小學(xué)生的音準(zhǔn)，具有一定難度。教師若利用游戲進(jìn)行教學(xué)，有可能化難為易。例如教師用小貓爬樓梯當(dāng)成音階，小袋鼠蹦跳當(dāng)成小跳音程等，通過形象的比喻講解概念的內(nèi)涵，讓學(xué)生通過熟悉的事物理解抽象的音樂知識和音樂理論，從而提高教學(xué)質(zhì)量。再如，也可以利用游戲的形式，將抽象的音符變?yōu)樯鷦拥挠螒蚪虒W(xué)。讓小學(xué)生扮演成可愛的小青蛙，把 1，2，3，4，5 五個音符當(dāng)成 5 個臺階，小青蛙跳上第“1”個臺階時，教學(xué)生唱“1”，跳上第“2”個臺階時，教學(xué)生唱“2”，反復(fù)進(jìn)行練唱，這樣小學(xué)生就能很快識別這 5 個音符了。

五、游戲設(shè)置中注意對教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)

小學(xué)音樂課堂運用音樂游戲，不能單單只為了通過游戲?qū)崿F(xiàn)課堂教學(xué)的趣味性性，盡管實現(xiàn)了課堂氣氛的活躍，卻達(dá)不到真正的教學(xué)目的。所以，教師必須針對小學(xué)生自制力差的特點強化游戲的規(guī)則性，并且要設(shè)置與學(xué)生的年級相對應(yīng)的等級的音樂游戲。小學(xué)低年級的學(xué)生的注意力很容易被生動有趣的活動所吸引； 中年級的學(xué)生要掌握好他們的思維活動；針對小學(xué)高年級的學(xué)生，不能太強制，通過調(diào)動他們的興趣來進(jìn)行游戲。根據(jù)學(xué)生不同年齡，年級采用不同的音樂游戲。另外，游戲和音樂知識要統(tǒng)一，音樂游戲是音樂教學(xué)的一種手段，所有的教學(xué)方法都是為教學(xué)目標(biāo)服務(wù)[4]，因此教師要靈活掌握和運用游戲教學(xué)法。

結(jié)束語：

綜上所述，音樂游戲具有應(yīng)用在小學(xué)音樂課堂教學(xué)中的必要性。為激發(fā)學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣、順應(yīng)新課程改革的形勢，實現(xiàn)對學(xué)生的音樂素養(yǎng)和審美能力的提升，教師應(yīng)該結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)習(xí)需求、興趣特點，設(shè)置有趣的音樂游戲，提升課堂教學(xué)的有效性。因此，筆者認(rèn)為音樂游戲具有在小學(xué)音樂課堂教學(xué)中應(yīng)用的價值，從長遠(yuǎn)來看，能夠為我國小學(xué)音樂教學(xué)水平的提升提供一定的支持。

參考文獻(xiàn)：

[1]彭憲發(fā).探討音樂游戲在小學(xué)音樂課堂教學(xué)中的應(yīng)用分析[J].北方音樂，2014，（13）：127-128.

[2]高楊.淺析小學(xué)音樂教學(xué)中如何實施音樂游戲[J].現(xiàn)代閱讀：教育版，2013，（01）：523-524.

[3]龔曉紅.基于新課改理念的小學(xué)音樂游戲教學(xué)法的有效實施[J].教師，2016，（09）：92-93.

[4]烏艷輝.小學(xué)音樂游戲教學(xué)的設(shè)計分類初探[J].小說月刊，2016，（02）：267.endprint