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摘要：作文教學(xué)是小學(xué)語文學(xué)科的重要教學(xué)內(nèi)容，同時也是實施素質(zhì)教育的重要途徑。作文教學(xué)質(zhì)量的高低，直接影響著學(xué)生語文素質(zhì)和思想道德素質(zhì)的形成和提高。新課標(biāo)對小學(xué)語文教學(xué)工作也提出了更多、更高的要求“教以生為本?！薄１疚奶接懥诵W(xué)作文教學(xué)從封閉走向開放和創(chuàng)新的一些策略和方法。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；作文教學(xué)；創(chuàng)新；策略和方法

作文教學(xué)是小學(xué)語文學(xué)科的重要實踐內(nèi)容，同時也是實施素質(zhì)教育的重要途徑。作文教學(xué)質(zhì)量的高低，直接影響著學(xué)生語文素質(zhì)和思想道德素質(zhì)的形成和提高。隨著新課程改革的不斷深入，新課標(biāo)對小學(xué)語文教學(xué)工作也提出了更多、更高的要求。下面，我將通過實際的教學(xué)，談一下小學(xué)作文教學(xué)的創(chuàng)新策略和方法：

一、認(rèn)清作文教學(xué)的目的、本質(zhì)和價值，激發(fā)學(xué)生寫作欲望

認(rèn)清了目的，行動才有方向，認(rèn)清了本質(zhì)，活動才能夠依本而行，才不會亂了手腳，弄清作文教學(xué)的目的、本質(zhì)，我們才能夠?qū)W(xué)生的活動進(jìn)行有序的指導(dǎo)和幫助，使學(xué)生在既定的目標(biāo)和命題下抒發(fā)自己內(nèi)心的真實情感。知道了這些，我們就能合理、有效地組織教學(xué)活動，就能形成自己獨特的教學(xué)方式，正確地進(jìn)行教師自我定位，認(rèn)清學(xué)生在活動中的主導(dǎo)作用，確立適合學(xué)生實際的題目，讓學(xué)生能圍繞這個題目進(jìn)行素材的選取和構(gòu)思。對學(xué)生來說，作文的目的、價值主要體現(xiàn)在對作文題目的選擇上，教師應(yīng)在學(xué)生選題過程中進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和幫助，進(jìn)一步增強學(xué)生寫作的欲望和熱情。筆者認(rèn)為，讓學(xué)生知道作文的任務(wù)和目的，有方向、有目的地去寫文章讓其有東西可寫，不僅減輕了作文的難度，而且激發(fā)了學(xué)生的寫作熱情。

二、營造氛圍，自由作文

培養(yǎng)學(xué)生作文的創(chuàng)新思維能力，教師要會激發(fā)他們的求知興趣，改革課堂教學(xué)，變封閉式為開放式，讓作文與生活緊密聯(lián)系，走出課堂，引入源頭活水，提高學(xué)生的創(chuàng)作欲望。調(diào)動他們寫作的積極性。所以應(yīng)讓學(xué)生多參加學(xué)校的課外活動，參加勞動，觀察周圍所發(fā)生的事，節(jié)假日的調(diào)查，春游、秋游等使自己充實起來，做生活的有心人。使自己會關(guān)心身邊那些普普通通的人，平平常常的事，用細(xì)膩的心靈去尋覓真善美的所在，挖掘生活中的智慧的哲理，由他們自由去寫，寫實實在在的事，在寫作時，教師應(yīng)從營造輕松愉快的寫作氛圍人手，通過適當(dāng)點撥，激發(fā)寫作愿望，觸動學(xué)生的內(nèi)在感受，使學(xué)生產(chǎn)生寫作靈感，使學(xué)生得予寬松寫作氛圍，這樣他們作文時，選擇不同的內(nèi)容寫作，從不同角度切入，作文才會百花齊放。

三、發(fā)揮主導(dǎo)作用，開闊學(xué)生視野，實行開放作文

長期的作文教學(xué)我發(fā)現(xiàn)：學(xué)生寫作文存在的關(guān)鍵問題：一是空話連篇，言之無物。因為學(xué)生的活動范圍受限，眼界狹窄，沒有時間深入社會，了解、認(rèn)識社會；同時，學(xué)生缺乏對生活的敏銳洞察力，也不會做生活的有心人，不善于觀察，對生活中的“美”缺少發(fā)現(xiàn)，即便是對生活有一些了解，對生活有點滴的認(rèn)識和感悟，也不知道如何選材和組材表達(dá)，因為對社會和人生缺乏深刻的了解和認(rèn)識，難以表達(dá)出真實而深刻的思想和情感。二是缺乏時代的生活氣息，無鮮明的個性。由于學(xué)生的生活圈狹小，寫作素材僅限于學(xué)校生活、家庭生活；作文中總是老生常談，令人乏味。三是格式死板，極不自然。我們語文教師，應(yīng)大膽創(chuàng)新作文教學(xué)，積極引導(dǎo)學(xué)生廣泛接觸社會，讀各種書籍，從各個方面觀察生活，了解社會，認(rèn)識社會，感受人生，接受大自然的熏陶。學(xué)生若在現(xiàn)實生活中汲取了新的、活生生的寫作素材，有了親身的經(jīng)歷和體驗，就會引發(fā)對生活的感悟，就會激發(fā)對生活的關(guān)心和熱愛之情，作文也就有了可寫的東西，有了可說的話，有了真情實感。

四、善用多媒體，培養(yǎng)興趣

興趣是學(xué)好任何一門知識的原動力，如果學(xué)生對作文沒有興趣，也就寫不出理想的作文來。因此，培養(yǎng)學(xué)生寫作文的興趣是作文教學(xué)的基礎(chǔ)。子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！睂W(xué)生只有對作文產(chǎn)生了濃厚的興趣，才能激發(fā)起作文的主動性和積極性，進(jìn)入樂于作文的狀態(tài)，這樣狀態(tài)下的作文練習(xí)才能效率。隨著信息技術(shù)的發(fā)展，多媒體以其集圖文聲像于一體的特點，被廣泛運用于教學(xué)中，同樣，在小學(xué)作文教學(xué)中運用好多媒體，也會給學(xué)生帶來更加豐富、生動、形象的體驗。在作文課堂教學(xué)中，教師可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生播放一些有趣的畫面、優(yōu)美的音樂等，以此來刺激學(xué)生的感官，吸引學(xué)生的關(guān)注，激活學(xué)生的思維。

五、改進(jìn)作文的評價體系，增加學(xué)習(xí)寫作信心

教師的評價對學(xué)生作文有規(guī)范和指導(dǎo)的作用，對學(xué)生作文要求偏高，是作文評價中一個普遍性問題。多少年來，語文教學(xué)界對作文批改存在著兩大分歧，一種主張對學(xué)生作文要“精批細(xì)改”；另一種則主張“多就少改”，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和一些家長把“精批細(xì)改”是語文老師負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)，“多就少改”就是沒有盡到責(zé)任。一些語文教師不得不這樣做，盡管教學(xué)工作繁忙，還要對堆積如山的作文，煞費苦心地精雕細(xì)琢，改得面目全非，作文本上寫了整頁的評語，羅列了很多的毛病。教師的積極性很高，學(xué)生的積極性卻越來越低了，嚴(yán)重打擊了學(xué)生作文的積極性，根本無法改好自己的作文，這樣的批改出力不討好，事倍而功半。面對作文教學(xué)的這個“老大難”問題，許多教師迎難而上，銳意改革。批閱作文，堅持“多就少改”，堅持正面指導(dǎo)為主，善于發(fā)現(xiàn)和肯定作文中的閃光點，對不同程度的學(xué)生包括差生，熱情地肯定他們作文中細(xì)微的優(yōu)點和小小的進(jìn)步，使他們都能嘗到作文的甜頭，產(chǎn)生將作文改好的愿望，這樣做有利于調(diào)動學(xué)生的積極性。要調(diào)動學(xué)生寫作文的積極性，應(yīng)把學(xué)生當(dāng)作主體，使他們成為作文的主人，而不是作文的奴隸。

總之，在小學(xué)作文教學(xué)中，我們教師要充分激發(fā)學(xué)生的積極性，讓他們學(xué)習(xí)和生活中養(yǎng)成善于觀察和善于發(fā)現(xiàn)的習(xí)慣，用心來看待生活，積累更多的寫作素材，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望。endprint