王世慧

摘要：隨著社會的發(fā)展，教育事業(yè)的不斷進步，小學(xué)語文教學(xué)也在很大程度發(fā)生了變革。當(dāng)前，小學(xué)語文教學(xué)改革中最為重要的就是教學(xué)觀念和教學(xué)實踐的改革。而在小學(xué)語文教學(xué)改革不斷發(fā)展的同時，也存在一些問題。對小學(xué)語文教學(xué)改革提出若干思考，以期對小學(xué)語文教學(xué)的改革提供意見和建議。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；教學(xué)改革；若干思考

當(dāng)前，小學(xué)語文教學(xué)改革進入了一個全新的階段，教學(xué)改革如何能取得良好的教學(xué)效果，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，小學(xué)語文教學(xué)如何提升更深的層次，是小學(xué)語文教學(xué)現(xiàn)階段存在最為明顯的問題，下面針對小學(xué)語文的教學(xué)改革提出幾點思考。

一、調(diào)整小學(xué)語文教學(xué)的教學(xué)理念

在小學(xué)語文的教學(xué)改革中首要改變和提高的就是教學(xué)理念，豐富傳統(tǒng)的教學(xué)理念，使傳統(tǒng)與現(xiàn)代相結(jié)合，形成一種全新的教學(xué)理念。首先要調(diào)整課堂教學(xué)中的師生關(guān)系。要建立師生相互交往，共同發(fā)展的民主、平等、合作的新型師生關(guān)系。在課堂教學(xué)活動中，教師不再是單純的知識的傳授者，而是課堂教學(xué)的策劃者、組織者，學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，探究活動的參與者，學(xué)生發(fā)展的促進者。并且教學(xué)活動中要努力實現(xiàn)五個轉(zhuǎn)變：有重知識傳授向重學(xué)生發(fā)展轉(zhuǎn)變，由注重教師的教向注重學(xué)生的學(xué)轉(zhuǎn)變，由重結(jié)果向重過程轉(zhuǎn)變，有封閉向開放轉(zhuǎn)變，由信息的單向交流向多向交流轉(zhuǎn)變。在課堂活動中，學(xué)生不再是教學(xué)的被動者和接收者，而是課堂教學(xué)活動的主動參與者，學(xué)習(xí)的主人；其次，調(diào)整教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式。要處理好傳授知識和培養(yǎng)能力的關(guān)系，在實踐中重注培養(yǎng)學(xué)生的獨立性和自主性，培養(yǎng)學(xué)生積極掌握并恰當(dāng)運用科學(xué)知識的態(tài)度和能力。

二、改變小學(xué)語文教學(xué)的思維模式

第一，要改變傳統(tǒng)的單一的教學(xué)模式。不難發(fā)現(xiàn)，在以往的教學(xué)實驗中，一篇同樣的課文會由很多教師進行公開演示，以致形成誤區(qū)，就是公開課的素材一定要從教材中來挑選。語文的教學(xué)資源同藝術(shù)一樣，都來源與生活，而書本上的知識是單一的、有限的，應(yīng)該把眼光放到平時的生活當(dāng)中來，在生活中發(fā)現(xiàn)，并有效運用。

第二，改變傳統(tǒng)的以閱讀為主的語文教學(xué)模式。以閱讀為主，不加以實踐和運用，一方面，小學(xué)生的理解力較差，生活經(jīng)驗及閱歷相對較匱乏；另一方面，一味地閱讀課文，會產(chǎn)生枯燥情緒。新階段的小學(xué)語文教學(xué)改革要求讀寫相結(jié)合的教學(xué)模式，來提升小學(xué)生的思想思維，即在閱讀的基礎(chǔ)上寫出對所讀內(nèi)容的感受，增加對閱讀內(nèi)容的全面理解與思考，在寫作中使之得到升華，并對其有更為深刻的認(rèn)識，從而提升小學(xué)教學(xué)水平。

三、加強小學(xué)師資隊伍的建設(shè)

百年大計，教育為本；教育大計，教師為本。在小學(xué)教學(xué)中，最為關(guān)鍵的無非師資隊伍的建設(shè)，一名合格的教師是學(xué)生的引路人和指導(dǎo)者。加強小學(xué)語文師資隊伍建設(shè)，首先，教師要以身作則，當(dāng)好表率，為教育學(xué)生做好榜樣，并樹立“活到老，學(xué)到老”的終身學(xué)習(xí)觀念。其次，師資建設(shè)，師德為首，教師應(yīng)該具有良好的思想道德修養(yǎng)，可以開展多渠道、多層次的專家講座，培養(yǎng)教師具備嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，廉潔從政，積極創(chuàng)新的良好素質(zhì)。其三，要提高教師教學(xué)的專業(yè)性及考核力度，學(xué)校要著力開展教育科學(xué)研究，為教師提高專業(yè)素質(zhì)搭建強有力的平臺，提升教師自身的專業(yè)綜合素質(zhì)。其四，開展豐富多彩的文化活動，如“教學(xué)技能大比拼”“個人才藝展示”“詩歌朗誦”等，很大程度提升教師的能力技巧及專業(yè)素質(zhì)，從而全面提高教學(xué)教育質(zhì)量。

四、激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣

興趣是學(xué)生最好的老師。想要學(xué)生具備良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，就要激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣。其一，講課時要走下講臺，走進學(xué)生，盡可能的縮小與學(xué)生之間的距離，最大限度的和每一位同學(xué)溝通。課堂教學(xué)中，教師要發(fā)揚民主，給學(xué)生發(fā)表不同見解的機會激發(fā)學(xué)生的積極性和主動性。其二，要對學(xué)生給予表揚鼓勵，增加其對自己的肯定，對語文的自信心。其三，教師應(yīng)該不斷變化教學(xué)方式，讓學(xué)習(xí)內(nèi)容常新，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，例如，分析課文時，可以經(jīng)常變化切入的角度，可從開頭切入，可從結(jié)尾切入，可從標(biāo)題切入，也可從學(xué)生最喜歡的鍛煉切入。上自讀課時，應(yīng)加快節(jié)奏，抓重點，對課文進行展開比較、討論，留給學(xué)生充足的時間去思考，對所出現(xiàn)的問題進行糾正。多種方法，讓學(xué)生感到既充實又輕松，從而有效的激發(fā)、保持學(xué)生對語文課的興趣。

五、培養(yǎng)學(xué)生的審美能力

語文不僅作為一門語言工具，可以使人與人進行溝通交流，也是一門要求內(nèi)在的學(xué)科。當(dāng)前的小學(xué)語文教學(xué)改革中還要注重對小學(xué)生美學(xué)方面的熏陶，教師在帶給學(xué)生知識的同時，還要在內(nèi)在精神上影響學(xué)生，從而激發(fā)學(xué)生對美的感受和鑒賞能力。

六、結(jié)束語

總體而言，小學(xué)語文教學(xué)作為當(dāng)前教育事業(yè)改革的一項重要內(nèi)容，不管是教學(xué)觀念方面還是教學(xué)實踐方面，還是學(xué)校以及教師都應(yīng)該盡職盡責(zé)，全力以赴，不斷的進行思考及創(chuàng)新，探索出一套適合小學(xué)語文的教學(xué)系統(tǒng)及方案，提高小學(xué)生對語文教學(xué)的興趣，從而提升語文教育教學(xué)水平和質(zhì)量，獲得良好的教學(xué)效果。endprint