董英偉　韓志剛

摘要：在語文課堂中，閱讀教學(xué)是不可缺少的一項(xiàng)。小學(xué)語文學(xué)習(xí)具有豐富語言表達(dá)、提高語言理解力、創(chuàng)建優(yōu)美語言環(huán)境的效果，因此，作為小學(xué)語文閱讀教學(xué)具有提高學(xué)生應(yīng)用語文能力，提高學(xué)生綜合素質(zhì)，開拓眼界的重要作用。對(duì)提高小學(xué)語文閱讀教學(xué)的有效性進(jìn)行研究，推動(dòng)小學(xué)語文閱讀教學(xué)工作。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文； 閱讀教學(xué)； 有效性 ；策略

在學(xué)校學(xué)科教育中，語文是一門綜合性學(xué)科，體現(xiàn)的是學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力，對(duì)學(xué)生的理解能力、認(rèn)知能力、交際能力等起到影響作用。在小學(xué)階段，語文課學(xué)習(xí)多以學(xué)習(xí)語文基礎(chǔ)指導(dǎo)、語文閱讀和寫作等，具有培養(yǎng)學(xué)生的語言理解能力、表達(dá)能力，拓展學(xué)生知識(shí)，提高學(xué)生文化素養(yǎng)，同時(shí)具有為學(xué)生的中等、高等學(xué)習(xí)階段打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)的作用。雖然，小學(xué)語文閱讀對(duì)學(xué)生的發(fā)展具有重要的作用，但語文閱讀教學(xué)的效果卻不盡人意，缺乏人文性、內(nèi)容分析具有復(fù)雜性，教學(xué)方式單一、課堂枯燥乏味，很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這無疑降低了學(xué)生的語言能力，降低了小學(xué)語文閱讀教學(xué)有效性。本文針對(duì)小學(xué)語文教學(xué)中的問題，探討語文閱讀教學(xué)有效性的策略。

一、制定科學(xué)的教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)實(shí)施核心，能夠?yàn)榻虒W(xué)指引方向，科學(xué)的教學(xué)目標(biāo)能夠使教學(xué)任務(wù)順利完成。教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的指導(dǎo)思想是課程標(biāo)準(zhǔn)，在教學(xué)實(shí)踐中增加學(xué)生掌握語文知識(shí)的能力，開闊學(xué)生的視野，提高學(xué)生思考能力、創(chuàng)新能力，培養(yǎng)學(xué)生積極、健康、樂觀的人生態(tài)度和世界觀。學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的重要組成部分，因此，在制定教學(xué)目標(biāo)時(shí)，要考慮學(xué)生的實(shí)際情況，包括學(xué)生發(fā)展現(xiàn)狀、心理狀況，將教學(xué)目標(biāo)與學(xué)生實(shí)際相結(jié)合，同時(shí)，在制定教學(xué)目標(biāo)，安排教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，要將教學(xué)內(nèi)容和教材情況考慮清楚，因人而異、因時(shí)而異、因事而異調(diào)整教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)方法，將客觀和主觀相結(jié)合，科學(xué)合理地制定，從而提高教學(xué)有效性。

二、正確解讀教學(xué)內(nèi)容

小學(xué)語文閱讀教學(xué)過程中，正確的解讀教學(xué)內(nèi)容是教學(xué)的基礎(chǔ)，教師對(duì)小學(xué)語文教材上的內(nèi)容正確解讀，才能提高課堂教學(xué)的流暢度，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)然這種正確的解讀不僅僅是教學(xué)內(nèi)容的“字面意思”，還是“字中蘊(yùn)含的意思”和“透漏的字外意思”。正確的解讀教學(xué)內(nèi)容，能夠引導(dǎo)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容深刻理解，使學(xué)生深入閱讀內(nèi)容中，身臨其境，增加學(xué)生對(duì)語言文字內(nèi)在魅力的感受。在教學(xué)內(nèi)容的選擇上，先要根據(jù)目標(biāo)，制定內(nèi)容，然后精選文本，制定教學(xué)內(nèi)容，此后對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行加工整合。在實(shí)施教學(xué)時(shí)，為提高學(xué)生的興趣，可設(shè)定語文閱讀的情景，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感，將心靈感悟貫穿在教學(xué)活動(dòng)中，從而提高語文教學(xué)課堂的生命力，讓學(xué)生感受到語言文字的真善美。

三、采用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法

教學(xué)方法是教學(xué)實(shí)踐的骨架，具有支撐的作用，小學(xué)語文閱讀教學(xué)要先綜合考慮基本本質(zhì)、教育理念和閱讀目標(biāo)，要突出語文閱讀教學(xué)的特點(diǎn)，進(jìn)行多元化的設(shè)計(jì)，如知識(shí)掌握和應(yīng)用能力、教學(xué)過程和教學(xué)手段、情感表達(dá)與思想引導(dǎo)等。此外，在教學(xué)方法的選擇上，要根據(jù)學(xué)生的發(fā)展需要進(jìn)行，小學(xué)語文的魅力是埋藏文字中，只有在特定的教學(xué)情境中，學(xué)生才會(huì)感受、發(fā)現(xiàn)，當(dāng)然這種感受對(duì)小學(xué)生的成長(zhǎng)具有促進(jìn)的作用，增加小學(xué)生對(duì)美的感受。教學(xué)方法的選擇還要根據(jù)教學(xué)環(huán)境和教學(xué)情境靈活轉(zhuǎn)變，小學(xué)語文閱讀教學(xué)不是靜止的，而是動(dòng)態(tài)的發(fā)展，教學(xué)情境是根據(jù)教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行調(diào)節(jié)和控制的，靈活的教學(xué)方法和教學(xué)設(shè)置能夠?qū)崿F(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，提高教學(xué)效果。

四、對(duì)教學(xué)環(huán)節(jié)和教學(xué)過程進(jìn)行優(yōu)化

學(xué)生學(xué)習(xí)的感受是隨著學(xué)習(xí)過程進(jìn)行發(fā)生的，是一種心理體驗(yàn)，因此，教學(xué)過程重要考慮學(xué)生的心理感受，要保證學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中情緒是愉悅的，這種愉悅性能夠增加學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)有效性。教學(xué)環(huán)節(jié)和教學(xué)過程離不開教學(xué)環(huán)境，在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中，教學(xué)環(huán)境對(duì)學(xué)生的情緒具有較大的影響，進(jìn)而影響了學(xué)習(xí)效果。所以，在教學(xué)環(huán)境上，要以溫馨、自然為主，符合小學(xué)生的審美觀，教學(xué)環(huán)境的空氣流通要好，使學(xué)生的情緒穩(wěn)定。教學(xué)環(huán)境改善了，那么還需要改善教學(xué)氛圍，情感交流和溝通是教學(xué)氛圍的組成部分，這個(gè)部分不僅僅局限在教師在教學(xué)中與學(xué)生的交流、互動(dòng)，也不僅僅是簡(jiǎn)單的將知識(shí)理性的傳給學(xué)生，而是溝通教師與學(xué)生之間情感，形成和諧的師生關(guān)系過程，這種和諧的師生關(guān)系不僅僅局限在校園內(nèi)、課堂上，還擴(kuò)展到日常生活中，通過人際關(guān)系作用，提高教學(xué)有效性。但在發(fā)展關(guān)系時(shí)，教師要給予學(xué)生足夠的尊重，牢記學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主體，要給予學(xué)生更多的閱讀發(fā)展空間，這種尊重除獨(dú)立的精神和主體地位外，還有教學(xué)活動(dòng)上的更多的發(fā)言權(quán)。

五、合理運(yùn)用教學(xué)評(píng)價(jià)

合理的教學(xué)評(píng)價(jià)具有激勵(lì)、導(dǎo)向、診斷、矯正的作用，只用正確合理教學(xué)評(píng)價(jià)才能提高語文閱讀教學(xué)的有效性。為激發(fā)學(xué)生潛能，形成有效閱讀，教學(xué)評(píng)價(jià)要注重評(píng)價(jià)學(xué)生的個(gè)性，轉(zhuǎn)變師生之間的教與學(xué)的關(guān)系，給予學(xué)生更多的閱讀時(shí)間和空間，教師擔(dān)任輔導(dǎo)和協(xié)調(diào)角色，扮演引導(dǎo)和評(píng)價(jià)角色，采用多種評(píng)價(jià)方法，以表揚(yáng)激烈為主，激發(fā)學(xué)生的積極性與主動(dòng)性。

綜上所述，在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，采用正確的教學(xué)方法，提高教學(xué)有效性，推動(dòng)語文閱讀教學(xué)的發(fā)展。endprint