曲杰

[摘 要] 在社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制改革發(fā)展不斷深入的時(shí)代背景下，在任何行業(yè)中都開(kāi)始應(yīng)用到“互聯(lián)網(wǎng)+”；“互聯(lián)網(wǎng)+”在高校的教育中是一次重大的變革，它為高校的教學(xué)模式增添了色彩，對(duì)高校的創(chuàng)新模式起到了決定性的作用。“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的高校教學(xué)創(chuàng)新教學(xué)模式，提高了高校教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，在一定程度上提高了高校教學(xué)的新發(fā)展。因此，在高校的“互聯(lián)網(wǎng)+”教育中應(yīng)當(dāng)全力推動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)革命的時(shí)代。隨著信息科技的不斷發(fā)展，教師團(tuán)隊(duì)的綜合素質(zhì)也在不斷提升，高校教職員工在不斷地尋求和探索新的教學(xué)模式，為實(shí)現(xiàn)高校教學(xué)的不斷創(chuàng)新和發(fā)展作準(zhǔn)備。

[關(guān)鍵詞] 高校；應(yīng)用；互聯(lián)網(wǎng)+；教學(xué)模式

doi ： 10 . 3969 / j . issn . 1673 - 0194 . 2017. 19. 104

[中圖分類(lèi)號(hào)] G420 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1673 - 0194（2017）19- 0242- 02

0 前 言

隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”的廣泛應(yīng)用，在現(xiàn)代的社會(huì)當(dāng)中，每個(gè)環(huán)節(jié)都缺不了“互聯(lián)網(wǎng)+”。“互聯(lián)網(wǎng)+”是一套完整的體系，對(duì)人類(lèi)是至關(guān)重要的?；ヂ?lián)網(wǎng)從表面上來(lái)看只是簡(jiǎn)單地讓相隔兩地、全國(guó)各地四面八方的人們進(jìn)行對(duì)話(huà)，傳遞信息，甚至視頻對(duì)話(huà)，但互聯(lián)網(wǎng)與能源、交通、廣播電視等基礎(chǔ)行業(yè)有所不同?；ヂ?lián)網(wǎng)的改革相對(duì)來(lái)說(shuō)比較徹底，發(fā)展相對(duì)穩(wěn)定，促使國(guó)民經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展，在一定程度上擁有自己的技術(shù)和渠道，成為現(xiàn)代化建設(shè)的重要領(lǐng)域，同時(shí)也帶動(dòng)著其他行業(yè)的全面發(fā)展?；ヂ?lián)網(wǎng)在改革開(kāi)放的這些年，有著輝煌的歷史，使互聯(lián)網(wǎng)在高校教學(xué)的創(chuàng)新發(fā)展發(fā)生了翻天覆地的變化“互聯(lián)網(wǎng)+”已全面應(yīng)用到高校的教學(xué)當(dāng)中，隨著互聯(lián)網(wǎng)的廣泛應(yīng)用，教師在教學(xué)過(guò)程中熟練掌握一些網(wǎng)絡(luò)知識(shí)。

1 高校大學(xué)生的學(xué)習(xí)方法及特點(diǎn)

1.1 高校大學(xué)生在學(xué)習(xí)中對(duì)互聯(lián)網(wǎng)的依賴(lài)

我國(guó)互聯(lián)網(wǎng)的技術(shù)在逐步向綜合化的方向發(fā)展，人類(lèi)對(duì)市場(chǎng)的需求、對(duì)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)服務(wù)的導(dǎo)向有了更進(jìn)一步的升級(jí)?；ヂ?lián)網(wǎng)的服務(wù)表現(xiàn)在對(duì)設(shè)備的相關(guān)運(yùn)用和熟悉技能。隨著3G、4G時(shí)代的來(lái)臨，整個(gè)社會(huì)的信息化程度日益加深。隨著互聯(lián)網(wǎng)的不斷發(fā)展與成熟，我國(guó)的互聯(lián)網(wǎng)在規(guī)劃建設(shè)和網(wǎng)絡(luò)優(yōu)化、處理故障方面等一些業(yè)務(wù)的流程管理上、職責(zé)的劃分上，有了一定的明確化。高校大學(xué)生在學(xué)習(xí)中廣泛應(yīng)用“互聯(lián)網(wǎng)+”進(jìn)行一系列的活動(dòng)，比如在線(xiàn)學(xué)習(xí)、在線(xiàn)閱讀、在線(xiàn)交流、在線(xiàn)提交作業(yè)、在線(xiàn)訂餐、在線(xiàn)充值交費(fèi)等等。這說(shuō)明高校大學(xué)生能夠完全地駕馭“互聯(lián)網(wǎng)+”，在使用“互聯(lián)網(wǎng)+”上能夠得心應(yīng)手，順風(fēng)順?biāo)?。可以看出，高校大學(xué)生對(duì)于“互聯(lián)網(wǎng)+”的高度信任與認(rèn)可，具有相當(dāng)高的依賴(lài)性。

1.2 高校大學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)

在高校的課堂上學(xué)生無(wú)法聚精會(huì)神地去聽(tīng)教師在講臺(tái)上講課，他們的自控力明顯不高，對(duì)學(xué)習(xí)可以說(shuō)是莫不關(guān)心。如果教師采用視聽(tīng)結(jié)合的“互聯(lián)網(wǎng)+”教學(xué)方法，制作充滿(mǎn)情境化的互聯(lián)網(wǎng)課程，富含動(dòng)畫(huà)，圖形，聲音等，可以有效地吸引學(xué)生的眼神和聽(tīng)力神經(jīng)，學(xué)生可以利用視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)來(lái)轉(zhuǎn)移他們的注意力，使注意力集中到互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)上，能夠全神貫注地去學(xué)習(xí)。每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況是完全不同的，學(xué)習(xí)狀態(tài)與學(xué)習(xí)的積極性也是各不相同的。通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)教學(xué)，教師可以提前做好準(zhǔn)備，讓學(xué)生在良好的氣氛下學(xué)習(xí)，進(jìn)行師生之間，同學(xué)之間的互動(dòng)與交流。學(xué)生之間的學(xué)習(xí)水平有差異，可以使用多網(wǎng)絡(luò)知識(shí)以?xún)?yōu)帶差來(lái)促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。在課后，學(xué)生可以利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在任何地方進(jìn)行學(xué)習(xí)，大大提高了學(xué)習(xí)的效率。學(xué)生更容易地去接受這種教育方式，不但豐富了教學(xué)課堂，而且提高了互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)教學(xué)的發(fā)展。

1.3 高校大學(xué)生必須要有相對(duì)較高的自主性

為了使學(xué)生在“互聯(lián)網(wǎng)+”中能夠達(dá)到長(zhǎng)遠(yuǎn)的，有效的效果，學(xué)校應(yīng)當(dāng)有計(jì)劃地提供學(xué)生在不同階段所需要的設(shè)備和學(xué)習(xí)資料，能夠保證學(xué)生在互聯(lián)網(wǎng)的教學(xué)有效進(jìn)行。教師應(yīng)當(dāng)采用各種教學(xué)方法，不斷地改革和優(yōu)化互聯(lián)網(wǎng)的教學(xué)方案，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中尋找樂(lè)趣，增強(qiáng)對(duì)互聯(lián)網(wǎng)的喜愛(ài)，提高老師在“互聯(lián)網(wǎng)”背景下的教學(xué)水平。學(xué)生在學(xué)習(xí)中必須高度自覺(jué)?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”與傳統(tǒng)的教學(xué)模式恰恰相反，它所利用的時(shí)間短，練習(xí)多元化，講述簡(jiǎn)單化，表現(xiàn)形象化，使教師在課堂上有充足的時(shí)間與學(xué)生進(jìn)行交流和互動(dòng)，這樣的課堂是學(xué)生們樂(lè)于參預(yù)的，有了快樂(lè)輕松的學(xué)習(xí)方法，良好的學(xué)習(xí)氣氛，學(xué)生們能更加積極地去學(xué)習(xí)和探索。

2 高校在教學(xué)中使用“互聯(lián)網(wǎng)+”模式的發(fā)展與創(chuàng)新

2.1 高校在教學(xué)中使用“互聯(lián)網(wǎng)+”的模式必須制定一套完整的機(jī)制來(lái)探索和發(fā)展

“互聯(lián)網(wǎng)+”的廣泛應(yīng)用，使部分教師無(wú)法適應(yīng)這種教學(xué)模式。在高校的管理層上應(yīng)當(dāng)制定一套比較科學(xué)、合理的方案使教師自發(fā)地去參加到學(xué)習(xí)互聯(lián)網(wǎng)中去，以此提高教師的教學(xué)意識(shí)，樹(shù)立良好的自信心，更好地掌握和使用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)。隨著綜合知識(shí)的全面發(fā)展在不斷增強(qiáng)，學(xué)校對(duì)于教育的觀(guān)點(diǎn)，教學(xué)方法以，教學(xué)手段與模式都在不斷地發(fā)生變化，為了提高高校的教學(xué)質(zhì)量，高校教師必須參加各種不同的教育研學(xué)，使自身具有超強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)與能力，不斷地更新知識(shí)與創(chuàng)新教學(xué)方法，使自身能夠適應(yīng)現(xiàn)代知識(shí)時(shí)代的發(fā)展，達(dá)到綜合素質(zhì)的提高。因此，高校教師只有充分認(rèn)識(shí)和了解“互聯(lián)網(wǎng)+”的教學(xué)模式，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，積極配合學(xué)習(xí)互聯(lián)網(wǎng)，才能使“互聯(lián)網(wǎng)+”的教學(xué)模式在教學(xué)中得到有效地創(chuàng)新與發(fā)展。

2.2 要不斷提倡與其他高校之間的相互合作

“互聯(lián)網(wǎng)+”廣泛應(yīng)用到高校的教學(xué)當(dāng)中，教師應(yīng)熟悉和掌握這種技術(shù)，校方也應(yīng)當(dāng)對(duì)于教師進(jìn)行不定期的互聯(lián)網(wǎng)考核，以此評(píng)斷教師的教學(xué)水平及能力，在一定程度上，使教師對(duì)自身的能力、水平及其領(lǐng)導(dǎo)評(píng)價(jià)、同事評(píng)價(jià)有一定的認(rèn)知。互聯(lián)網(wǎng)的廣泛應(yīng)用，可以在很大程度上激勵(lì)學(xué)生與教師之間無(wú)障礙的交流，教師可以根據(jù)自身的不足進(jìn)行培訓(xùn)，提高自身的能力水平。學(xué)生還可以與其他學(xué)校的學(xué)生通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行知識(shí)交流與溝通?；ヂ?lián)網(wǎng)的應(yīng)用可以從很大程度上鼓勵(lì)更多的學(xué)生自發(fā)地去提升自身的能力，希望享有同等或更高的水平。學(xué)校之間的相互合作，可以為社會(huì)培養(yǎng)更多的高端人才。

2.3 高校教師必須具備使用“互聯(lián)網(wǎng)+”的技能

“互聯(lián)網(wǎng)+”廣泛應(yīng)用于教學(xué)中，教師應(yīng)熟悉和掌握這種技術(shù)。教師之間對(duì)自身的能力有了一定的認(rèn)知，教師可以根據(jù)自身的不足和自身現(xiàn)有的教學(xué)手段進(jìn)行培訓(xùn)和改善，提高自身的教學(xué)水平。若是教師在使用“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)時(shí)能夠熟練操作，那么學(xué)生可以準(zhǔn)確地理解教學(xué)內(nèi)容及目標(biāo)，可以有效地提高教師的教學(xué)質(zhì)量與學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。

3 結(jié) 語(yǔ)

總之，在互聯(lián)網(wǎng)的教學(xué)實(shí)踐中，傳統(tǒng)的教學(xué)模式逐步被“互聯(lián)網(wǎng)+”模式所代替，傳統(tǒng)教學(xué)模式是構(gòu)建主義教學(xué)模式的條件和根本，隨著互聯(lián)網(wǎng)的成長(zhǎng)，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不竭應(yīng)用為構(gòu)建主義的教學(xué)模式提供給了方便。而傳統(tǒng)的教學(xué)模式在新科技的沖擊下，必然阻滯教育的成長(zhǎng)和發(fā)展，傳統(tǒng)的教學(xué)模式將不適應(yīng)教育的成長(zhǎng)而被代替；而“互聯(lián)網(wǎng)+”這種新型的教學(xué)模式縮小了堂上與堂下之間的距離，“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的教學(xué)模式給予其新的詮釋?zhuān)詫W(xué)生為主體，建立富有色彩的情境模式，引導(dǎo)學(xué)生自我學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮自身能力 ，讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生極大的興趣，促使學(xué)生在互聯(lián)網(wǎng)的教學(xué)模式下得到全方位的發(fā)展與創(chuàng)新。endprint