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        初中數(shù)學(xué)教學(xué)對(duì)策探究

        2017-10-21 14:45:20徐朝碧
        魅力中國 2017年40期
        關(guān)鍵詞:教學(xué)對(duì)策現(xiàn)狀分析對(duì)策

        徐朝碧

        摘要:數(shù)學(xué)是一門基礎(chǔ)課程,在新時(shí)期的數(shù)學(xué)教學(xué)中仍然存在一些問題。在本文中,作者結(jié)合自己多年的初中數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐,就初中數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀以及應(yīng)對(duì)策略進(jìn)行了探究,給廣大教師提供了參考。

        關(guān)鍵詞:教學(xué)對(duì)策 ; 現(xiàn)狀分析 ; 對(duì)策

        隨著新課改的不斷推進(jìn),傳統(tǒng)課堂教學(xué)中所存在的各種弊端也顯現(xiàn)出來。傳統(tǒng)課堂教學(xué)的理念和教學(xué)方法都已經(jīng)不再適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需求,傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式所培養(yǎng)出的人才也不再滿足時(shí)代發(fā)展的需求。因此,在新課改下進(jìn)行課堂教學(xué)工作,必須做到以新課改為指導(dǎo),采用新的教學(xué)方法,達(dá)到全新的教學(xué)目標(biāo)。

        數(shù)學(xué)是初中階段的基礎(chǔ)性課程之一,也是一門和我們的生活、生產(chǎn)有著密切聯(lián)系的課程,學(xué)好數(shù)學(xué)知識(shí)將有利于我們生活質(zhì)量的提高和社會(huì)的進(jìn)步。作為一名數(shù)學(xué)教師,要認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要性,讓學(xué)生意識(shí)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的意義,并且在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中付出自己的精力和時(shí)間。筆者作為一名初中數(shù)學(xué)教師,在長(zhǎng)期的課堂教學(xué)中認(rèn)識(shí)到了數(shù)學(xué)教學(xué)中所存在的問題,也結(jié)合教學(xué)實(shí)踐和新課標(biāo)找到了相應(yīng)的教學(xué)對(duì)策。下面,筆者結(jié)合多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),談?wù)勛约簩?duì)新時(shí)期數(shù)學(xué)教學(xué)的看法。

        一、當(dāng)前數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀分析

        (一)教師沒有對(duì)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)形成正確的認(rèn)識(shí)

        一直以來,教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中都是一味進(jìn)行知識(shí)的講授,教師站在講臺(tái)上滔滔不絕進(jìn)行講解,希望把自己的知識(shí)全部傳遞給學(xué)生。教師講完之后理所當(dāng)然的認(rèn)為學(xué)生們能夠理解所學(xué)的內(nèi)容,能夠結(jié)合所學(xué)知識(shí)完成習(xí)題。但是事實(shí)并非如此。在課堂上,學(xué)生們看似聽懂了所學(xué)內(nèi)容,但是,當(dāng)拿到習(xí)題之后,他們并不能準(zhǔn)確解答。即使做過的習(xí)題,在考試時(shí)他們看著熟悉,但是考試成績(jī)卻一塌糊涂,不管是基本的運(yùn)算,還是對(duì)于定義等的理解都會(huì)出現(xiàn)各種錯(cuò)誤。看到這種情況,教師就會(huì)產(chǎn)生疑問:這么簡(jiǎn)單的試題學(xué)生為什么不會(huì)呢?這和學(xué)生沒有對(duì)課堂教學(xué)形成正確的認(rèn)識(shí),沒有調(diào)整好心態(tài)有著密切的聯(lián)系。

        (二)滿堂灌的教學(xué)不利于學(xué)生知識(shí)的掌握

        教師都希望學(xué)生能夠掌握豐富的知識(shí),取得好成績(jī),因此,教師們都有一種急功近利的心態(tài)。在課堂上,想盡一切辦法把更多的知識(shí)灌輸給學(xué)生,因此,課堂教學(xué)中學(xué)生成為了知識(shí)的接收器。教師不僅把課本上的知識(shí)都全面講授,而且還會(huì)進(jìn)行知識(shí)的拓展延伸,生怕有所遺漏。這種填鴨式的課堂教學(xué)不利于學(xué)生掌握知識(shí),反而會(huì)產(chǎn)生厭煩的情緒。

        (三)大搞題海戰(zhàn)術(shù),學(xué)生身心疲憊

        俗話說“物理難,化學(xué)煩,數(shù)學(xué)作業(yè)做不完”。在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí),教師常常會(huì)布置大量的作業(yè),進(jìn)行無數(shù)次的考試。在題海戰(zhàn)術(shù)中,學(xué)生們只能漫無目的的做題,雖然題做了很多,但是也沒有掌握做題的技巧和方法。

        二、初中數(shù)學(xué)教學(xué)的對(duì)策

        (一)發(fā)揮學(xué)生的主體作用

        學(xué)生是課堂教學(xué)的主體,這是新課改中的重要教學(xué)理念之一。在教學(xué)中,只有把課堂還給學(xué)生,讓學(xué)生積極參與課堂教學(xué)活動(dòng),才能激發(fā)學(xué)生的積極性,調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此,教師要避免傳統(tǒng)課堂教學(xué)中自己唱獨(dú)角戲的局面,讓學(xué)生參與到課堂教學(xué)活動(dòng)之中。在課堂上,教師要通過多種措施引發(fā)學(xué)生的思考和探究,激活學(xué)生的思維,讓學(xué)生掌握數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的方法和技巧,形成數(shù)學(xué)思想,為進(jìn)一步進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

        (二)善于運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)組織數(shù)學(xué)課堂

        隨著時(shí)代的發(fā)展和進(jìn)步,課堂教學(xué)方法也在不斷更新。在當(dāng)今的信息時(shí)代和網(wǎng)絡(luò)時(shí)代,現(xiàn)代化的教學(xué)技術(shù)也被運(yùn)用于課堂上,尤其是多媒體教學(xué)技術(shù)的產(chǎn)生和應(yīng)用,為數(shù)學(xué)課堂增添了新的活力。

        多媒體教學(xué)技術(shù)是一種不同于傳統(tǒng)課堂教學(xué)的先進(jìn)技術(shù)。在運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行課堂教學(xué)中,學(xué)生可以通過文字、圖像、動(dòng)畫、視頻等多種形式進(jìn)行知識(shí)的感知,在多媒體的環(huán)境之下,學(xué)生的大腦、耳、鼻、眼等多個(gè)感官都受到了刺激,從而對(duì)知識(shí)的感受更加直觀,理解更加透徹,記憶更加清晰。

        例如,在學(xué)習(xí)《軸對(duì)稱》這一部分的教學(xué)內(nèi)容時(shí),教師可以通過大屏幕展示這樣一幅畫面:在一個(gè)現(xiàn)代化的園林里,里面亭臺(tái)樓閣各式各樣,在花叢中蝴蝶飛舞。在播放完視頻資料之后,教師讓學(xué)生想一想:在這個(gè)視頻中都有哪些軸對(duì)稱的圖形呢?學(xué)生們都踴躍回答問題:有軸對(duì)稱的小亭子、軸對(duì)稱設(shè)計(jì)的苗圃、飛舞的蝴蝶、AE等英文字母等等。在學(xué)生回答完之后,教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)軸對(duì)稱圖形的特點(diǎn)進(jìn)行總結(jié),最后得出軸對(duì)稱的定義。通過多媒體展示,學(xué)生們更直觀的感受了軸對(duì)稱知識(shí),在自己的參與中所收獲的內(nèi)容印象更加深刻,在運(yùn)用上也更加自如。

        (三)創(chuàng)設(shè)情境展開數(shù)學(xué)教學(xué)

        (1)生活情境

        數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的目的是為了服務(wù)于生活。因此,在數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)不要脫離生活實(shí)際,只有把生活和數(shù)學(xué)緊密結(jié)合,才能夠有效地提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的效果。

        在數(shù)學(xué)教學(xué)中,教師一定要深入研究教材內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際,找到數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生生活的結(jié)合點(diǎn),只有把數(shù)學(xué)知識(shí)和學(xué)生經(jīng)歷過的生活有機(jī)結(jié)合,才能夠更好地創(chuàng)設(shè)出教學(xué)情境,能夠促使學(xué)生更快地融入到情境之中,在身臨其境的感受中更好地體味數(shù)學(xué)。

        (2)問題情境

        問題是思維的起源,數(shù)學(xué)又是培養(yǎng)學(xué)生思維的重要課程,因此,在數(shù)學(xué)教學(xué)中,教師一定要把數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和問題結(jié)合起來。在創(chuàng)設(shè)問題情境時(shí),教師要做到各種問題的創(chuàng)設(shè),所創(chuàng)設(shè)的問題要難易結(jié)合;在提出問題時(shí)要遵循由簡(jiǎn)到難的原則,步步深入,引導(dǎo)學(xué)生逐步進(jìn)行知識(shí)的探究。

        在數(shù)學(xué)課堂上,教師要組織學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的探究,讓學(xué)生在探究中通過自主參與、動(dòng)手和動(dòng)腦找到問題的答案,收獲知識(shí)。在此基礎(chǔ)上不斷提高各項(xiàng)能力和綜合素質(zhì),使課堂教學(xué)效率提高的同時(shí),推動(dòng)素質(zhì)教育的進(jìn)程。

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