陳艷輝

我發(fā)現(xiàn)，一些平時言語不多，甚至看上去有點(diǎn)木訥的優(yōu)秀教師，一旦走進(jìn)課堂，他們也會像充了電似的一下子活躍起來，不僅僅雙目炯炯有神，表情變化豐富，而且講課也會變得激昂連貫、幽默風(fēng)趣，那種熱情與興奮極具感召力，會像磁場一樣吸引著課堂上的學(xué)生，這就是教育行家口中所言的“磁力”。它亦如杰弗里在《怎樣成為一名優(yōu)秀教師》中指出的，“凡獻(xiàn)身于為他人服務(wù)的人，個人魅力就會與日俱增，從而一舉手一投足都成為課堂上學(xué)生矚目的中心。不管你的性情急躁還是溫和，你的聲調(diào)是高亢還是低沉?！币簿褪钦f，人與人之間有天生的個性差異，但是對學(xué)科教學(xué)的無比執(zhí)著付出、對學(xué)生成長無比執(zhí)著的愛會讓教師熔鑄成自己獨(dú)特的風(fēng)格，并在這種風(fēng)格中散發(fā)自己獨(dú)特的魅力。

再細(xì)細(xì)觀察那些名師，我們也會驚奇地發(fā)現(xiàn)，這些名師不僅具有豐厚的學(xué)術(shù)素養(yǎng)，更重要的是他們對教書育人無比投入，甚至在課堂上煥發(fā)出自我陶醉的“磁力”。他們對自己的工作滿懷激情，并將這種激情隱形地傳遞給了自己所愛的學(xué)生?？梢姡@種極具感染性的“磁力”，傾注著無比熾熱的教育情懷，對教師的成長具有十分重要的作用。

那么，如何爭做有“磁力”的教師呢？

一、教師應(yīng)具有強(qiáng)烈的愛生、愛崗的敬業(yè)意識

教師，既要把教書育人當(dāng)成一種謀生的職業(yè)來對待，更要把它當(dāng)成一種光榮的事業(yè)來追求，追求更加高遠(yuǎn)的境界，做經(jīng)師，更做人師。雖然有人坦言：教書是教師的事，育人是父母的事。但其實(shí)無論課堂內(nèi)外，只要有教師出現(xiàn)的地方，他就是學(xué)生眼里那一本活生生的教材。教師的知識儲備、視野境界、價值判斷、做人智慧、精神風(fēng)貌、人格魅力，等等，都在舉手投足間影響著自己的每一個學(xué)生。

浙江省小學(xué)特級教師斯霞，以她博大的母愛胸懷關(guān)愛著她的每一位學(xué)生。當(dāng)時她的學(xué)生都是七八歲的孩子，正是換牙齒的年齡。乳牙松動，必須及時拔掉，才能有利于恒牙的生長。斯霞平時用心觀察，發(fā)現(xiàn)誰的乳牙松動了，便把他帶到辦公室。在洗手、擦碘酒消毒過后，對孩子說：“你張開嘴巴給老師看看，哪個牙齒活動了，沒關(guān)系，不要怕……”話音未落，她已經(jīng)輕快地將活動的牙齒拔了下來。由于經(jīng)常給學(xué)生拔牙，同事們便送她一個雅號——“牙科醫(yī)生”。她始終蘊(yùn)藏著慈母般的溫情，流淌著愛的暖流。她的床學(xué)生們睡過，她的衣服學(xué)生們穿過。每一個學(xué)生的思想品德、溫飽冷暖，無不牽掛在她的心上。

作為教師，我們就應(yīng)該像斯霞老師那樣，敬業(yè)于自己的工作：走出迷惘，執(zhí)著于“教書育人”的情緣；明確方向，履行“教書育人”的職責(zé)；甘于清貧，躬行“教書育人”的實(shí)踐。以愛崗敬業(yè)為榮，以不愛崗敬業(yè)為恥。對學(xué)生充滿真情與寬容。在傳遞知識的同時，更要對學(xué)生傳遞對對社會、對生活的責(zé)任與信心。

二、引導(dǎo)學(xué)生精心打磨每一節(jié)課，當(dāng)成面對學(xué)生的藝術(shù)品來對待

閆學(xué)老師說過：“好老師，會用終身的時間來備一節(jié)課。”蘇霍姆林斯基曾提到一個具有30年教齡的歷史老師，他的課上得十分出色，以至于聽課教師和錄播員都聽得入了迷，連做記錄和轉(zhuǎn)角錄像都忘了。當(dāng)有人詢問這位歷史教師究竟花費(fèi)了多長時間才備出這么一節(jié)精彩的課時，這位歷史教師的回答是：用終身的時間去準(zhǔn)備每一節(jié)課，但對今天這節(jié)課的直接準(zhǔn)備，只用了15分鐘。這位歷史教師的回答使我認(rèn)識到，他是用終身的學(xué)習(xí)來不斷豐富自己，通過不間斷地閱讀擴(kuò)大自己的視野，完善自己的知識結(jié)構(gòu)，才造就了今天的自己。

如何導(dǎo)入新課？如何驅(qū)動教學(xué)任務(wù)？如何在教學(xué)中起承轉(zhuǎn)合？如何建設(shè)優(yōu)質(zhì)高效的教學(xué)課堂？所有這些了然于心的步驟透出來的悠然篤定，無疑會增強(qiáng)課堂的“氣場”。相反，如果我們對教材一知半解，遭遇問題時束手無策，不知所措，課堂教學(xué)又怎會有激情可言呢？

三、組織豐富多彩的教學(xué)活動

要讓學(xué)生認(rèn)識到自己所教學(xué)科是趣味盎然的，教師就要花大量的時間進(jìn)行準(zhǔn)備，充分考慮學(xué)生的年齡特點(diǎn)與心理特征，允許和鼓勵學(xué)生大膽發(fā)言。要認(rèn)真設(shè)計(jì)一些能讓學(xué)生大面積參與的活動任務(wù)，如記憶類游戲、角色表演、小組競賽、話題辯論等，用它們來吸引學(xué)生的注意力。另外，教師還要用幽默的語言和肢體動作來感染學(xué)生，或口若懸河，或手舞足蹈，課堂上時而鴉雀無聲，時而哄堂大笑，時而掌聲雷鳴，教師的“磁力”自然與日俱增。

很多時候，同學(xué)們在我的英語課上學(xué)得樂不思蜀，就因?yàn)槲业恼n堂時刻處于師生的教學(xué)互動中。比如，學(xué)完了動物、食物或其他類的單詞，我就會讓同學(xué)們玩一玩“蘿卜蹲”的英語單詞鞏固游戲，輸者在全體同學(xué)面前表演節(jié)目；再如同學(xué)們學(xué)完了關(guān)于天氣（How is the weather？ Its sunny.）的句型編歌曲之后，我會讓同學(xué)們自編自演其他類似的英語歌曲。每個小組都可以找到他們自己感興趣的話題并進(jìn)行編歌或順口溜。這樣一來，同學(xué)們不僅學(xué)會了知識，還感受到了英語課堂的無限魅力。

總之，教師的“磁力”是其綜合素質(zhì)在課堂上的具體體現(xiàn)，這需要我們不斷的沉淀與學(xué)習(xí)。教師應(yīng)當(dāng)博學(xué)多才，既有足夠的文化底蘊(yùn)和知識積累，又能與時俱進(jìn)地“趕趕時髦”，關(guān)注學(xué)生的課外活動與周末生活，讓學(xué)生從我們的機(jī)智、詼諧中看到我們的童心，從而贏得他們的依賴與尊重，像磁力一樣深深地吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的發(fā)展?jié)撃堋?/p>

（作者單位：湖南省郴州市蘇仙中學(xué)）endprint