楊培艷

數(shù)學(xué)是一門神奇的學(xué)科，同時(shí)也是一門讓學(xué)生不易理解的學(xué)科。尤其是在小學(xué)階段，數(shù)學(xué)作為一門基礎(chǔ)課程，良好的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)對學(xué)生以后的學(xué)習(xí)有著很大的影響。而如何有效學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，提高課堂效率是關(guān)鍵。特別是對處在六年級的學(xué)生而言，學(xué)好數(shù)學(xué)非常重要。他們隨著年齡和年級的增長，已經(jīng)掌握基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)運(yùn)算，數(shù)學(xué)課堂已經(jīng)不能單單的靠題海戰(zhàn)術(shù)來提高效率，這樣會對學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生壓力，效果也不會很明顯。作為一名從事數(shù)學(xué)教學(xué)多年的教師，應(yīng)該從教學(xué)方面不斷改進(jìn)，在關(guān)注學(xué)生身心健康的基礎(chǔ)上，遵循減負(fù)的前提下，提高數(shù)學(xué)課堂效率。對此，筆者有以下見解。

在專研中提高教師自身素養(yǎng)

教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，自身素養(yǎng)的高低對學(xué)生的學(xué)習(xí)有很大的影響，作為一名小學(xué)六年級的數(shù)學(xué)教師，我們一定要不斷地鉆研《課標(biāo)》以及數(shù)學(xué)課本，學(xué)會用“教材”，而不是教“教材”。在鉆研的基礎(chǔ)上，加入本班學(xué)生的特點(diǎn)，進(jìn)行適當(dāng)有效的改動，調(diào)整教學(xué)方法，明確教學(xué)目標(biāo)與任務(wù)。需要注意的一點(diǎn)是，教師在講授過程中一定要言傳身教，也就是說養(yǎng)成好習(xí)慣，學(xué)生才能學(xué)好。數(shù)學(xué)是一門謹(jǐn)慎的學(xué)科，在平常教學(xué)中，應(yīng)該正確使用教學(xué)用具，嚴(yán)格要求自己，給學(xué)生做出正確的示范。

改善教學(xué)過程，提高課堂效率

教學(xué)過程是一堂課的精髓，所以，教學(xué)過程的好與壞，是提高課堂效率的關(guān)鍵。

優(yōu)化“導(dǎo)學(xué)案”，提高課堂預(yù)習(xí)的效率 課堂上，學(xué)生接受的程度，取決于預(yù)習(xí)的程度，而這也是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)關(guān)鍵的一個環(huán)節(jié)，尤其到了六年級，預(yù)習(xí)對于提高課堂效率，不可小覷。這就要求教師要優(yōu)化學(xué)生的“導(dǎo)學(xué)案”，讓學(xué)生自己填寫數(shù)學(xué)概念與公式，學(xué)會總結(jié)與歸納，把一些學(xué)生自己在預(yù)習(xí)中就能理解的問題羅列出來，讓他們自我完成并進(jìn)行檢測，在預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)中遇到的問題也一一羅列，自己的想法也可以呈現(xiàn)。這樣的環(huán)節(jié)，不僅鍛煉了學(xué)生自學(xué)的好習(xí)慣，同時(shí)也可以節(jié)省課堂時(shí)間，提高課堂學(xué)習(xí)效率。比如，在學(xué)到圖形的認(rèn)識與測量時(shí)，第一節(jié)會講到圓的認(rèn)識與測量，學(xué)生在五年級階段已經(jīng)初步接觸過圓，所以，在預(yù)習(xí)過程中，像圖形的繪畫以及圓大小的測量，學(xué)生都可以自己解決，在課堂講授過程中教師只需要簡單總結(jié)就可以，這樣既節(jié)省了時(shí)間，提高了效率，也肯定了學(xué)生的能力，增加了學(xué)生信心。

優(yōu)化教學(xué)用具，提高課堂效率 現(xiàn)代課堂都具備一定的多媒體工具，教師也應(yīng)該走出以往粉筆教學(xué)的時(shí)代，用新型的教學(xué)方式來吸引學(xué)生，提高教學(xué)效率。由于數(shù)學(xué)教學(xué)的特殊性與抽象性，單靠老師說或?qū)W生想，根本達(dá)不到學(xué)習(xí)效果，所以，教師在遇到一些抽象的數(shù)學(xué)問題時(shí)，可以采用多媒體教學(xué)。它可以使復(fù)雜的問題形象化，同時(shí)還吸引了學(xué)生的注意力，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，同時(shí)也會培養(yǎng)學(xué)生的思維與觀察能力，節(jié)約課堂時(shí)間，提高了課堂效率。例如，六年級學(xué)到的比例尺一節(jié)中，學(xué)生通過預(yù)習(xí)后還是不能形象的認(rèn)識什么是比例尺，加入多媒體演示后，教師把靜止的物體活動起來，根據(jù)比例一點(diǎn)點(diǎn)對圖形進(jìn)行縮小，學(xué)生通過圖形變化的演示，進(jìn)一步理解了什么是比例尺，如何進(jìn)行計(jì)算。

生生互動，師生互動，提高課堂效率 新課標(biāo)要求，教師要把課堂還給學(xué)生，讓每個學(xué)生都充分的參與到課堂活動中。學(xué)生是課堂的主體，只有學(xué)生自己參與，才能使知識學(xué)習(xí)的更加牢固，所以，在數(shù)學(xué)課堂中，我們可以讓學(xué)生分小組進(jìn)行數(shù)學(xué)問題的討論，每個學(xué)生都積極參與，充分發(fā)揮自己的長處，每個問題都可以提出自己的見解，然后再次進(jìn)行討論，最后經(jīng)小組研究得出結(jié)論。小組把自己齊心協(xié)力討論結(jié)果一一匯報(bào)給教師，對于不同的觀點(diǎn)，教師與學(xué)生再次進(jìn)行討論，最后教師總結(jié)。在這一過程中，每個學(xué)生都被激發(fā)了學(xué)習(xí)的動力與興趣，學(xué)生在討論的過程中不斷互動，不斷得到更多人的肯定，教師與學(xué)生的互動也讓課堂達(dá)到教學(xué)高潮，這樣的教學(xué)，讓學(xué)生愿意學(xué)的同時(shí)也提高了課堂效率。例如，學(xué)到負(fù)數(shù)這一節(jié)時(shí)，很多學(xué)生會出現(xiàn)計(jì)算錯誤的問題，對此，教師讓學(xué)生進(jìn)行小組討論，對自己小組計(jì)算結(jié)果不同的人進(jìn)行分析，找出問題的原因，及時(shí)改正并同組出題練習(xí)。學(xué)生在討論中會自己得出結(jié)論，為什么負(fù)負(fù)得正，遇到負(fù)數(shù)問題是如何解決，關(guān)鍵要注意哪些。每個學(xué)生都能成為一個很好的小老師，對他人負(fù)責(zé)的同時(shí)，也提高了數(shù)學(xué)課堂效率。

當(dāng)堂檢測，提高課堂效率 數(shù)學(xué)不同于其他學(xué)科，它的學(xué)習(xí)是要不斷的練習(xí)才能達(dá)到效果。要想使數(shù)學(xué)課堂效率更高，教師還要學(xué)會當(dāng)堂測、當(dāng)堂練，精挑細(xì)選一些具有代表意義的習(xí)題，進(jìn)行當(dāng)堂檢測，第一時(shí)間了解學(xué)生掌握情況，及時(shí)講解學(xué)生出現(xiàn)的問題，然后對癥下藥，布置課后作業(yè)。這樣的方法，不僅可以減輕學(xué)生課后學(xué)習(xí)的時(shí)間，避免學(xué)生因不懂而失去興趣，也可以讓學(xué)生在練習(xí)中取得成就感，促進(jìn)學(xué)習(xí)效率與課堂效率的進(jìn)一步提高。

結(jié)束語

數(shù)學(xué)課堂雖然只有短短的45分鐘，但是充分利用好這45分鐘對學(xué)生而言是相當(dāng)重要的，尤其是對于六年級的學(xué)生而言，每一分鐘的學(xué)習(xí)都有可能對他們有很大幫助。教師要在完善自我的前提中，用不同的方式幫助他們，讓他們體會到一課一得，這樣才能真正提高學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣，真正提高數(shù)學(xué)課堂效率。