李元屆

摘要：在農(nóng)村學(xué)校進(jìn)行美術(shù)授課能夠使學(xué)生審美度增加，能夠促使學(xué)生在德、智、體、美、勞等方面得以多角度優(yōu)化。由于很多農(nóng)村辦學(xué)條件有限，對農(nóng)村學(xué)生進(jìn)行美術(shù)知識傳輸存在一定困難。但是美術(shù)學(xué)科在農(nóng)村學(xué)校開展具有較強(qiáng)的必要性。針對該現(xiàn)狀，相關(guān)授課人員應(yīng)當(dāng)采用科學(xué)和合理的授課方法和路徑，提升學(xué)生對美術(shù)學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，同時引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行美術(shù)造型.表現(xiàn)相關(guān)知識的獲取，采用科學(xué)性授課路徑提升學(xué)生對美術(shù)造型.表現(xiàn)等知識的興趣度。但是，該學(xué)科授課在農(nóng)村開展中依舊存有如下問題，例如：開展障礙、授課人員素養(yǎng)不足、授課路徑創(chuàng)新性不足等問題。筆者針對相應(yīng)授課漏洞在文中進(jìn)行探討，希望能夠提升美術(shù)學(xué)科教學(xué)授課的有效性。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村學(xué)生；造型；表現(xiàn)；學(xué)習(xí)興趣

中圖分類號：G633.955 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-9129（2017）12-0288-01

Abstract： the teaching of fine arts in rural schools can increase students' aesthetic appreciation and enable them to optimize from various angles in moral， intellectual， physical， aesthetic and labor aspects. Because many rural schools have limited educational conditions， it is difficult to transfer art knowledge to rural students. However， it is necessary to develop fine arts in rural schools. Against the status quo， relevant teaching staff shall adopt the scientific and reasonable teaching method and the path， promote students interest in learning art disciplines， and guide the student to carry on the fine arts modelling， knowledge acquisition， adopt scientific teaching path to promote the student to the fine arts modelling. Performance， etc. The interest degree of knowledge. However， there are still the following problems in the rural development of this discipline， such as： obstacles to the development， insufficient quality of the teaching staff， and insufficient innovation of the teaching path. The author discusses the corresponding teaching loopholes in this paper， hoping to improve the effectiveness of art teaching.

Key words： rural students； modeling； performance； learning interest

前言：

隨著當(dāng)前社會對教育評判標(biāo)準(zhǔn)的不斷提高，素質(zhì)教育這一名詞被越來越多的人提及。實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展，已經(jīng)成為教育領(lǐng)域當(dāng)前的發(fā)展方向。初中美術(shù)教學(xué)作為一項(xiàng)有效提高學(xué)生審美能力的學(xué)科，對于學(xué)生綜合能力素質(zhì)的提高有著很好的促進(jìn)作用。美術(shù)學(xué)科的發(fā)展能夠使學(xué)生能力得以多角度優(yōu)化，對于實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合素質(zhì)能力的提高有著積極的推動作用。因此，在農(nóng)村教學(xué)過程中，要提升美術(shù)學(xué)科的授課的著重性，逐漸培養(yǎng)農(nóng)村學(xué)生對于美術(shù)造型的欣賞水平，提高其對美術(shù)的學(xué)習(xí)興趣，從而更好的促進(jìn)農(nóng)村學(xué)生綜合素質(zhì)有效提升的目的，實(shí)現(xiàn)當(dāng)前新課改教學(xué)的目標(biāo)。

1 相關(guān)部門對美術(shù)教學(xué)認(rèn)識不夠

中考制度導(dǎo)致學(xué)生應(yīng)試思想嚴(yán)重，對成績較為注重[1]。尤其是農(nóng)村地區(qū)，學(xué)生通過對知識獲取從而努力改變貧困處境的愿望很強(qiáng)，其更重視在中考分?jǐn)?shù)比重大的科目。由于美術(shù)在中考中分?jǐn)?shù)比重不高，導(dǎo)致學(xué)生對該學(xué)科重視度不足，甚至在某些農(nóng)村地區(qū)取消了對該科目的授課。正因?yàn)檫@樣，農(nóng)村美術(shù)教學(xué)一直無法得到相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)部門和學(xué)校的重視，對于美術(shù)科目的各方面投入也相對較低。同時，很多農(nóng)村學(xué)校進(jìn)入一個誤區(qū)，就是將美術(shù)科目與繪畫課完全等同在一起。導(dǎo)致美術(shù)科目教學(xué)內(nèi)容及方式都呈現(xiàn)單一化的狀態(tài)，無法調(diào)動學(xué)生美術(shù)課堂學(xué)習(xí)的積極性。

2 教師數(shù)量不足

農(nóng)村地區(qū)美術(shù)教師團(tuán)隊(duì)師資力量貧乏。由于經(jīng)濟(jì)、環(huán)境等影響，當(dāng)前初中美術(shù)教師團(tuán)隊(duì)無法聘請到專業(yè)能力較強(qiáng)的教師。且受農(nóng)村師資力量不足的影響，美術(shù)教師到崗后，往往會出現(xiàn)轉(zhuǎn)投語、數(shù)、外科目或者其它科目教學(xué)的狀況。一方面，學(xué)校對主課授課人員也存有缺乏現(xiàn)象，美術(shù)教學(xué)專業(yè)人員轉(zhuǎn)投其它科目，導(dǎo)致相關(guān)學(xué)科授課人員數(shù)量不足的問題難以得到改善。另一方面，授課人員也是教師為了自身的發(fā)展及利益考慮從而進(jìn)行授課科目變更。這些問題就導(dǎo)致了在農(nóng)村美術(shù)科目的師資力量更為貧乏。

3 學(xué)生對美術(shù)學(xué)習(xí)興趣不足

受現(xiàn)實(shí)條件的限制，農(nóng)村學(xué)生接觸真正的美術(shù)教學(xué)的機(jī)會很少。同時，受大環(huán)境的影響，其對美術(shù)教學(xué)的認(rèn)知程度相對也較低，只關(guān)注語、數(shù)、外主要科目成績，而對于身為副課的美術(shù)教學(xué)關(guān)注度極低，因此，很多學(xué)生對于美術(shù)學(xué)習(xí)的熱情不足。同時，受當(dāng)前農(nóng)村地區(qū)教學(xué)方式單一化的影響，很多學(xué)生在剛開始接觸美術(shù)學(xué)習(xí)時，其學(xué)習(xí)的熱情就已經(jīng)漸漸被消磨殆盡。沒有目標(biāo)的引導(dǎo)，沒有興趣的支撐，學(xué)生怎么能提升對該學(xué)科知識獲取的興趣呢？

4 教學(xué)內(nèi)容及方式創(chuàng)新性不足

美術(shù)科目原本包含的內(nèi)容極為豐富。但受現(xiàn)實(shí)條件及教育人員自身能力限制，導(dǎo)致美術(shù)教學(xué)內(nèi)容往往就是以繪畫為主，教學(xué)內(nèi)容極為單調(diào)，且教師在教學(xué)過程中只是給學(xué)生提供一個主題，學(xué)生在畫紙上用鉛筆或水彩等畫完上交即可。這樣單調(diào)的教學(xué)方法，讓原本充滿趣味性的美術(shù)教學(xué)科目變得乏味、枯燥，很多學(xué)生因此失去了對于該科目的學(xué)習(xí)興趣，無法真正了解美術(shù)的內(nèi)涵。

5 實(shí)現(xiàn)師生之間有效互動，創(chuàng)設(shè)和諧的課堂環(huán)境

新課程標(biāo)準(zhǔn)中特別強(qiáng)調(diào)的一點(diǎn)就是要尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體地位。因此，農(nóng)村初中美術(shù)教師在進(jìn)行教學(xué)時，應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主動作用，讓學(xué)生在課堂中變被動為主動，成為課堂的有效參與者。這樣的課堂教學(xué)模式，可以更好的實(shí)現(xiàn)學(xué)生提升參與美術(shù)知識的學(xué)習(xí)的熱情，讓學(xué)生成為課堂的主人，盡可能的發(fā)表自己對于美的認(rèn)識及理解，實(shí)現(xiàn)學(xué)生自我表現(xiàn)的目的。

6 結(jié)論：

受現(xiàn)實(shí)情況的束縛，農(nóng)村美術(shù)教學(xué)目前的發(fā)展?fàn)顩r不盡人意。因此，相關(guān)教學(xué)人員應(yīng)不斷提高對初中美術(shù)教學(xué)的認(rèn)知，積極尋求開展美術(shù)教學(xué)的創(chuàng)新方式，不斷拉近農(nóng)村美術(shù)教學(xué)與城市教學(xué)之間的差距。充分利用現(xiàn)有資源，積極尋求其他資源，以創(chuàng)新的教學(xué)方法及教學(xué)內(nèi)容，吸引學(xué)生對于美術(shù)學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生對于美術(shù)知識的探索欲望，不斷促進(jìn)農(nóng)村學(xué)生對美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣提升。這些目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，需要社會各方面的共同協(xié)作，才能更好的實(shí)現(xiàn)農(nóng)村學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提高。

參考文獻(xiàn)：

[1]容振朝.在新課程改革中如何培養(yǎng)農(nóng)村初中學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣[J].美術(shù)教育研究，2014，10：177-178.