李小華

摘要：在現(xiàn)代教育教學(xué)中，電腦多媒體技術(shù)可以被看作是一種有效的全新的教學(xué)方法。多媒體教學(xué)是教學(xué)方法之一。由于多媒體技術(shù)是一種新的教學(xué)技術(shù)，在應(yīng)用中不可避免地存在一些問題。如果運(yùn)用不當(dāng)，它不僅不能發(fā)揮預(yù)期效果，而且還會(huì)成為學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。針對(duì)傳統(tǒng)高中數(shù)學(xué)教學(xué)方法存在的問題，利用多媒體技術(shù)促進(jìn)高中數(shù)學(xué)教學(xué)的發(fā)展，已成為提高現(xiàn)代中學(xué)教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。本文簡(jiǎn)要論述了多媒體技術(shù)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù)；有效運(yùn)用；數(shù)學(xué)教學(xué)

中圖分類號(hào)：G652 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-9129（2017）12-0283-01

Abstract： In modern education and teaching， computer multimedia technology can be regarded as an effective new teaching method. Multimedia teaching is one of the teaching methods. As multimedia technology is a new teaching technology， there are inevitable problems in application. If not used properly， it will not only fail to deliver the expected results， but it will also become a burden on students. To solve the problems existing in traditional high school mathematics teaching methods， the use of multimedia technology to promote the development of high school mathematics teaching has become the key to improving the teaching quality of modern high schools. This article briefly discusses the application of multimedia technology in high school mathematics teaching.

Keywords： multimedia technology； effective use； Mathematics Teaching

目前，計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)已廣泛應(yīng)用于各個(gè)領(lǐng)域和行業(yè)，并得到了更為深入的發(fā)展。計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)的引入也給課堂教學(xué)帶來了巨大的變化。計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)在優(yōu)化教學(xué)過程的同時(shí)，不僅提高了教學(xué)效果，而且創(chuàng)新了教學(xué)方法和訓(xùn)練。創(chuàng)新人才提供了新的思路、方法和途徑。

從某種意義上來說，多媒體教學(xué)逐漸取代了傳統(tǒng)的教學(xué)方法。它在高中數(shù)學(xué)課堂中得到了廣泛的應(yīng)用。多媒體教學(xué)蓬勃發(fā)展，但是，許多“教科書式教學(xué)”或“機(jī)器照搬照抄”的不夠合格的教學(xué)者卻出現(xiàn)在日常的課堂教學(xué)中，而教師確實(shí)沒有較好的使用多媒體。本質(zhì)在于我們的某些教師忽略了如何有效呈現(xiàn)知識(shí)和學(xué)生思維的過程。教學(xué)方法的死板無(wú)形中增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)和心理壓力。許多學(xué)生在課堂上跟不上老師的思維。因此，如何有效地利用多媒體技術(shù)來促進(jìn)高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)已成為中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中迫切需要解決的問題。下面筆者就電腦多媒體技術(shù)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀；電腦多媒體技術(shù)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用策略以及將多媒體技術(shù)和數(shù)學(xué)教學(xué)有效結(jié)合起來，促進(jìn)教學(xué)的優(yōu)化等方面來闡述如何將多媒體有效運(yùn)用到高中數(shù)學(xué)教學(xué)中去。

1 電腦多媒體技術(shù)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀

1.1 多媒體的使用思維落后。在高中數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中，教師在備課時(shí)不謹(jǐn)慎、不全面。在備課過程中，沒有認(rèn)真思考教學(xué)過程，也沒有精心設(shè)計(jì)多媒體課件。這導(dǎo)致教學(xué)中缺乏準(zhǔn)備和理解，而多媒體教學(xué)方法的使用只注重表面的生動(dòng)性，而忽視了教學(xué)的需要。許多教師對(duì)使用那個(gè)課件、何時(shí)使用以及使用多長(zhǎng)時(shí)間感到困惑。這樣，不僅不能優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，而且會(huì)使學(xué)生對(duì)所學(xué)課程感到困惑，不僅不能達(dá)到預(yù)期的效果，而且會(huì)適得其反。也有一些高中數(shù)學(xué)教師多媒體課件，只有簡(jiǎn)單的課文、習(xí)題和圖片，教學(xué)課件非常淺薄，效果不如不使用課件。一些教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、到習(xí)題聯(lián)系，幾乎每一個(gè)環(huán)節(jié)都是在計(jì)算機(jī)上完成的，表面上是采用現(xiàn)代教學(xué)手段，但實(shí)際上還是傳統(tǒng)的灌水教學(xué)方式，多媒體只是作為一種形式的功能的轉(zhuǎn)變而已。

1.2 課件制作不當(dāng)，設(shè)計(jì)中存在著形式主義。

在數(shù)學(xué)課件設(shè)計(jì)過程中，多媒體課件分為獨(dú)立型、網(wǎng)絡(luò)型、智能學(xué)習(xí)型、模擬操作型、數(shù)據(jù)工具類、訓(xùn)練實(shí)踐型、課堂演示型和教學(xué)游戲型。在多媒體課件的開發(fā)中，追求多媒體課件的設(shè)計(jì)。形式主義的傾向。主要表現(xiàn)在：

第一， 在制作數(shù)學(xué)多媒體課件時(shí)，過分追求聲音、顏色、詞語(yǔ)的表達(dá)，為了讓枯燥的數(shù)學(xué)文字、公式、理論、證明更具有動(dòng)感，老師只是使用多媒體來顯示一些概念、公式和靜態(tài)圖片，將顯示器作為一個(gè)展示教學(xué)內(nèi)容的媒介，卻沒有考慮課件里面展示的內(nèi)容是否適合本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，沒有體現(xiàn)出多媒體的獨(dú)有特點(diǎn)，沒有發(fā)揮現(xiàn)代科技的作用。沒有讓教學(xué)得到足夠的發(fā)揮。這樣為了使用高科技而勉強(qiáng)使用高科技，還不如直接用傳統(tǒng)板書來的直接、直觀、清晰。

第二，在制作多媒體課件時(shí)，只注重教學(xué)的內(nèi)容的堆積。課程的信息量大、速度快、跨度大，課件的播放速度快，學(xué)生的思維能力跟不上。課堂教學(xué)更難根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)有效地控制節(jié)奏。老師制作的許多課件讓人頭暈眩目，學(xué)生一堂課下來，勞累疲憊不堪，而且很容易產(chǎn)生厭學(xué)情緒，這對(duì)于學(xué)生的長(zhǎng)期學(xué)習(xí)是非常不利的。

2 電腦多媒體技術(shù)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用策略

2.1 將計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)應(yīng)用于知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)。在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)可以削減很多不夠重要的知識(shí)。教師應(yīng)充分利用可以插入知識(shí)點(diǎn)的特點(diǎn)，利用現(xiàn)代計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)進(jìn)行有效的綜合教學(xué)，展現(xiàn)課堂教學(xué)中比較復(fù)雜晦澀難懂的知識(shí)點(diǎn)?？梢杂脠D像展示二次函數(shù)、對(duì)數(shù)函數(shù)和圓錐曲線等等。用幾何畫板或數(shù)學(xué)方法觀察指數(shù)函數(shù)圖像的變化過程，可以讓我們的教學(xué)形象生動(dòng)。

2.2 通過互動(dòng)營(yíng)造激勵(lì)氛圍。通過計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)與教學(xué)內(nèi)容的整合，利用網(wǎng)絡(luò)信息環(huán)境，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，實(shí)施課堂智力教學(xué)，要求學(xué)生積極思考各種問題情境，思考解決問題的辦法，通過提高師生的情感交流，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的提高。讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與探索和發(fā)現(xiàn)新的知識(shí)，也是整合數(shù)學(xué)課程資源的過程。它不僅能激發(fā)學(xué)生對(duì)未知事物的迫切愿望，激發(fā)學(xué)生求知的興趣，使學(xué)生處于積極的思維狀態(tài)，啟發(fā)學(xué)生的思維，幫助學(xué)生有效地探索數(shù)學(xué)里面常遇見的問題，讓學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)去解決生活問題，可以讓學(xué)生利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)去查詢自己不夠懂的地方，提升學(xué)生各方面的思維和解題能力。顯然，教師也可以通過現(xiàn)代教育計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)在教學(xué)中整合課程資源，為學(xué)生構(gòu)建情境學(xué)習(xí)平臺(tái)是一種非常有效的整合理念的手段。

參考文獻(xiàn)

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