劉銘

摘要：目前的社會科學(xué)技術(shù)水平在不斷發(fā)展，企事業(yè)單位需要的都是全能型人才，所以這也為教育工作賦予了最新的要求。特別是小學(xué)校園中，不僅僅要保證學(xué)生知識能力的提升，更需要關(guān)注其動手實踐的能力。本文也就此進(jìn)行分析，了解到小學(xué)階段數(shù)學(xué)教學(xué)工作中學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)情況，提出有效的教學(xué)開展策略，希望能夠為小學(xué)生未來的發(fā)展做好鋪墊。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；數(shù)學(xué)教學(xué)；實踐能力

中圖分類號：G623.5 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-9129（2017）12-0245-02

Abstract： with the continuous development of social science and technology， enterprises and institutions need versatile talents， so this also gives education the latest requirements. Especially in the small school garden， we should not only ensure the improvement of students' knowledge ability， but also pay attention to their practical ability. This article is to analyze， understand the elementary school mathematics teaching work on the cultivation of students' ability in practice situation， puts forward effective teaching to carry out the strategy， hope can for the future development of the pupils.

Key words： primary school； Mathematics teaching； Practice ability

前言：

小學(xué)校園中，數(shù)學(xué)屬于一門難度較高的學(xué)科，主要就是因為小學(xué)中的學(xué)生年級比較小，初次步入校園，很難接受邏輯性較強的數(shù)學(xué)知識，再加上很多教師教學(xué)方法的失誤，這就導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)中難度高，厭學(xué)的心理嚴(yán)重，所以更無法涉及到實踐能力的培養(yǎng)。在這樣的情況下，教師還需要順應(yīng)新課改的要求，關(guān)注到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作的改革，重點培養(yǎng)學(xué)生的動手實踐能力，以此更好的為學(xué)生的進(jìn)步找到方向。

1 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生實踐能力培養(yǎng)的必要性

1.1 培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

不管是哪一個年齡段，也不論是哪一個學(xué)科，只要學(xué)生有興趣就能夠取得良好的成績，所以興趣才是學(xué)生在學(xué)習(xí)生涯中最重要的老師。而小學(xué)數(shù)學(xué)所涉及到的知識內(nèi)容中，大部分都是與學(xué)生生活緊密聯(lián)系的，所以能夠看出，這一時期的教學(xué)與生活密不可分，教材之所以這樣安排，主要就是希望通過小學(xué)階段的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠明確生活中最基本的數(shù)學(xué)知識，并且把知識進(jìn)行應(yīng)用。所以在當(dāng)前的小學(xué)教學(xué)工作中，高分并不是關(guān)鍵，興趣才是良師，教師只有培養(yǎng)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能夠激發(fā)學(xué)生動手實踐的潛能，以此有效的把數(shù)學(xué)知識進(jìn)行應(yīng)用，使其得到更好的發(fā)展。

1.2 豐富數(shù)學(xué)教學(xué)的內(nèi)涵

在我國很多小學(xué)校園中，數(shù)學(xué)教師受到了傳統(tǒng)教學(xué)方法和內(nèi)容的影響，認(rèn)為本來數(shù)學(xué)知識就比較片面，也相對狹隘，所以小學(xué)生思維和智力還沒有發(fā)展，無法理解更多的內(nèi)容，因此把教學(xué)目標(biāo)設(shè)定為學(xué)生取得良好的成績。但是在新課改的要求下，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的方式和目的在發(fā)生著變化，培養(yǎng)學(xué)生的動手實踐能力成為其中非常重要的內(nèi)容，也是目前教育工作開展中，數(shù)學(xué)教師的最新追求，這樣不僅能夠提高學(xué)生的成績和能力，也能夠有效豐富數(shù)學(xué)教學(xué)工作的內(nèi)涵，使其得以更好的發(fā)展。

2 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生實踐能力培養(yǎng)的策略

2.1 恰當(dāng)?shù)牟僮鞣椒?/p>

想要保證在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作中，培養(yǎng)學(xué)生良好的動手實踐和操作的能力，恰當(dāng)?shù)姆椒ㄊ欠浅Ｖ匾?，因為知識的學(xué)習(xí)本來就是需要應(yīng)用到生活中的，但是如果教師不能夠采取正確的方式方法，則會出現(xiàn)反作用，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)。例如：在學(xué)習(xí)北師大小學(xué)數(shù)學(xué)課程中《認(rèn)識鐘表》這一課程內(nèi)容的時候，教師不能夠僅僅是單純的講解教材知識內(nèi)容，更需要能夠把鐘表帶到課堂之中，讓學(xué)生真切的體會到時間和鐘表的存在。教師可以在課程開展前期進(jìn)行進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生說出你認(rèn)為的時間是什么？然后把自己準(zhǔn)備好的鐘表給學(xué)生們觀看，最后讓學(xué)生利用現(xiàn)有的材料動手制作一個鐘表，并且把時針和分針放在教師要求的時間上。教師可以把學(xué)生做好的鐘表擺在班級，這樣學(xué)生通過自己動手，能夠更好的掌握時間的規(guī)律，也能夠快速學(xué)會認(rèn)識鐘表。

2.2 操作過程要有序

小學(xué)階段數(shù)學(xué)課堂上，因為小學(xué)生對于數(shù)學(xué)知識的理解和吸收能力有限，所以教師在準(zhǔn)備教學(xué)工作的時期，也需要有順序的進(jìn)行操作，明確每一個課堂開展的步驟，以及學(xué)生動手實踐的具體流程，避免出現(xiàn)慌亂的現(xiàn)象，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)。例如：在學(xué)習(xí)北師大版《有趣的圖形》一課的時候，教師首先需要對學(xué)生進(jìn)行課堂的引導(dǎo)，讓學(xué)生明確圖形的概念，然后尋找到班級中代表性的圖形進(jìn)行講解，在講解的過程中，不斷的啟發(fā)學(xué)生，生活中還有哪些圖形與班級中的物品相同。最后教師可以帶領(lǐng)同學(xué)們繪畫圖形，并且進(jìn)行不同圖形的拼湊，讓學(xué)生發(fā)揮想象，找到圖形拼湊的規(guī)律，以此進(jìn)行知識的學(xué)習(xí)。這樣學(xué)生能夠從簡單到復(fù)雜的吸收知識，也能夠更好在后期的學(xué)習(xí)和生活中利用圖形知識內(nèi)容，推動學(xué)生的發(fā)展。

2.3 鼓勵學(xué)生動手實踐

小學(xué)生因為其所掌握的知識內(nèi)容較少，并且初次接觸集體的學(xué)習(xí)生活，所以學(xué)生們出現(xiàn)膽怯和緊張的情緒比較常見，這時候教師就需要給予學(xué)生鼓勵，讓學(xué)生能夠參與到動手實踐過程之中，同時能夠說出自己的想法，以此提高其動手能力的同時，拓展學(xué)生的思維。例如：在學(xué)習(xí)北師大版《加與減》的時候，教師就可以利用班級的人數(shù)，讓學(xué)生們排隊進(jìn)行數(shù)量的加減，然后由學(xué)生自己思考，還可以用什么辦法化簡困難的加減法，這樣學(xué)生不僅能夠積極地動手、動腦，也能夠有效參與課堂之中，提高學(xué)習(xí)效率。

3 結(jié)論：

根據(jù)以上探討和分析得出的結(jié)果能夠看出，小學(xué)是一個人一生的基礎(chǔ)，未來學(xué)習(xí)的好壞、工作是否順利，基礎(chǔ)教育有很大的影響，所以這也為小學(xué)教學(xué)工作賦予了重任，在這其中的數(shù)學(xué)教學(xué)是教師工作的難點，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點。傳統(tǒng)小學(xué)校園中，教師僅僅是按照傳統(tǒng)的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)理論知識，這一點不利于學(xué)生的發(fā)展，也難以培養(yǎng)其實踐的能力，因此本文也提出相關(guān)的解決對策，希望能夠為小學(xué)數(shù)學(xué)教師的工作開展指明方向，也為小學(xué)生的發(fā)展和進(jìn)步作出貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)[J]. 錢雯柔. 讀與寫（教育教學(xué)刊）. 2016（12）

[2]試論小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)[J]. 王立斌. 赤子（上中旬）. 2016（22）

[3]宋妮.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生“解決問題”能力培養(yǎng)的方法[J].中國校外教育，2017（36）：47.