張冰

摘要：本文以微課在高職英語教學中的應(yīng)用價值分析為主要切入點，從明確微課設(shè)計目的、科學應(yīng)用教學媒體、優(yōu)化設(shè)計教學視頻、增強微課幽默成分四方面，探討提高高職英語微課設(shè)計質(zhì)量的方法和有效途徑，旨在為高職英語一線教育者提供一定的借鑒，實現(xiàn)高職英語教學與微課教學模式的有效結(jié)合，進一步提高高職英語微課教學實效性。

關(guān)鍵詞：高職英語；微課；設(shè)計；方法

前言：英語作為高職院校課程體系的重要組成部分，在素質(zhì)教育精神的引領(lǐng)之下要及時更新自身的教學理念，在傳統(tǒng)教學模式的基礎(chǔ)上對英語教學方式加以創(chuàng)新變革，達到不斷優(yōu)化高職英語教學效果的目的。微課是現(xiàn)代教育技術(shù)在高職英語教學活動應(yīng)用中的重要表現(xiàn)，為學生英語學習提供了一條便捷之路，極易調(diào)動學生英語學習的主動性和積極性?？v觀當前高職英語微課教學現(xiàn)狀，存在一定的問題，如設(shè)計目的不明、教學媒體應(yīng)用不科學等。因此，如何提高高職英語微課設(shè)計質(zhì)量成為當前一線教師亟待解決的重要課題。

1微課在高職英語教學中的應(yīng)用價值

微課以現(xiàn)代信息技術(shù)、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)為基礎(chǔ)，借助網(wǎng)絡(luò)途徑將教學內(nèi)容以視頻的形式呈現(xiàn)給學生，從而加深學生對知識點的理解，更好的提高學生課程學習效率。具體來說，微課與教學課例、教學課件、教學設(shè)計、教學反思等教學資源有明顯區(qū)別，但它又是在傳統(tǒng)單一教學資源基礎(chǔ)上得以發(fā)展的新型教學模式。

微課在高職英語教學中具有極高的應(yīng)用價值。一方面，微課的應(yīng)用促使高職英語教學理念、教學模式發(fā)生轉(zhuǎn)變，積極迎合當前信息化教學的改革形勢，對教學資源的豐富具有極為重要的現(xiàn)實意義，極大程度上彰顯高職英語的教學特色；另一方面，在高職英語教學中教師借助微課加強與學生之間的互動交流，學生可以根據(jù)自己的實際情況有針對性的選擇英語學習資源，實現(xiàn)了真正意義上的“教”與“學”的有機結(jié)合，無形之中提高了高職英語的教學質(zhì)量，有利于順利完成高職院校人才培養(yǎng)目標。

2提高高職英語微課設(shè)計質(zhì)量的方法和有效途徑

2.1明確微課設(shè)計目的。在高職英語微課設(shè)計過程中，教師要明確英語微課設(shè)計的目標，在素質(zhì)教育精神的引領(lǐng)之下，結(jié)合高職院校人才培養(yǎng)目標制定相應(yīng)的英語微課教學目標，形成以學生為本的微課教學理念，尊重學生在微課教學中的主體地位，最大限度激發(fā)學生英語學習的主動性和積極性，從而強化高職英語微課教學效果。例如，在微課設(shè)計時教師要從傳統(tǒng)教學模式的束縛之中解放出來，將微課教學的主導(dǎo)權(quán)交到學生手中，考慮學生在微課教學中的學習需求，創(chuàng)新變革教學形式，彰顯學生在微課教學中的主體性，實現(xiàn)微課教學與高職英語的有效銜接。

2.2科學應(yīng)用教學媒體。在高職英語微課設(shè)計過程中，教師要深入理解微課教學模式的內(nèi)涵，掌握英語微課設(shè)計的正確方法，科學合理的應(yīng)用教學媒體，加深高職院校學生對英語知識的理解，不斷提高高職院校英語微課教學質(zhì)量，為學生綜合能力的全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。例如，在職業(yè)綜合英語2《BusinessTravel》的微課視頻制作時，教師要立足于教材的基礎(chǔ)上通過多種途徑搜集教學資源，借助文字、視頻、動畫、聲音等形式更為具體形象的表現(xiàn)“BusinessTravel”知識點，提高學生的英語學習效率，加深學生對“BusinessTravel”知識點的理解。

2.3合理設(shè)計教學視頻。在高職英語微課設(shè)計過程中，教師要以高職院校英語教材中的知識點為藍本，將教材中的難點、重點以視頻的形式傳授于學生，使得學生更加樂于學習英語知識，促使高職院校英語微課視頻設(shè)計朝著合理化的方向發(fā)展。例如，在新職業(yè)綜合英語2《Quali-ty》知識點的講解時，教師可以利用文字、配圖等形式加以闡釋，幫助學生理清思路，加深學生對“QLlality”的理解。值得說明的是，合理化的微課視頻，在內(nèi)容的排布、選定方面均需要圍繞學生客觀訴求制定，篩選最為有用的內(nèi)容實施微課制作活動。

2.4增強微課幽默成分。在高職英語微課設(shè)計過程中，教師要充分發(fā)揮微課教學模式的獨特之處，在為學生制作英語微課教學視頻的基礎(chǔ)上，還需要不斷增強微課視頻的幽默成分，最大限度激發(fā)高職院校學生英語學習的主動性和積極性，使得學生在微課環(huán)境中以熱情飽滿的情緒投身于學習活動當中，順利提高高職院校學生英語學習效率。例如，教師可以在某個知識點的講解時適當性的增加幽默性語言、小故事、搞笑圖片或者視頻等，培養(yǎng)學生的學習動機，以更為簡便的方法幫助學生消化英語知識點，實現(xiàn)真正意義上的快樂學習。

總結(jié)：綜上所述，在高職英語教學中教師要積極迎合當前教育信息化潮流，構(gòu)建高職英語微課教學模式，尊重學生在高職英語教學中的主體地位，樹立以學生為本的英語教學理念，利用現(xiàn)代化教育手段不斷豐富高職英語微課教學內(nèi)容，滿足高職院校學生英語學習的客觀需要，使得學生在微課環(huán)境中體會英語學習的樂趣，將微課設(shè)計質(zhì)量的提升看做是完成高職英語課程教學目標的重要方式，從而培養(yǎng)出適應(yīng)社會需求的技能型、應(yīng)用型人才。