連紅偉 唐靜 王靜 李婧 張歡歡 劉志強 王紅霞

摘要：本課題組根據學校所處的文化環(huán)境，選擇小學生經典誦讀在教育教學中的開展作為研究對象，通過運用說理教育法、情感陶冶法、實際鍛煉法、榜樣示范法、修養(yǎng)指導法、定期評價法。輔助方法是調查研究、個案研究和理論研究等方法對小學生習慣養(yǎng)成進行了一系列的探討研究。經過二年的研究，取得了較為顯著的成效：小學生經典誦讀和閱讀行為習慣的培養(yǎng)內容拓寬了，探索出科學系統(tǒng)的培養(yǎng)策略與方法，建立了對閱讀習慣的養(yǎng)成狀態(tài)進行評價標準，逐步形成民主、開放、有效的行為評價機制，豐富了我校語文閱讀教育乃至德育工作的內容，同時也培養(yǎng)新一代少年兒童從小養(yǎng)成良好的閱讀習慣，為他們健康發(fā)展、可持續(xù)發(fā)展和終身發(fā)展打下了良好的基礎。

關鍵詞：經典誦讀；小學語文；教學；研究；背景；語文素養(yǎng)

中華傳統(tǒng)經典是我國文學寶庫的瑰寶，源遠流長，內容廣泛，思想深邃，語言精辟。一篇篇經典像鏡子一樣反映社會生活，映照人們的心靈，啟迪人們的心智。我校把經典誦讀工程作為新形勢下加強學生德育教育的生動載體，本著繼承傳統(tǒng)，幫助學生從小打好語言文字功底，增強學生文化底蘊、提升人文修養(yǎng)的目的，有序、扎實地開展了豐富多彩的中華傳統(tǒng)經典誦讀活動，取得了明顯成效。

1問題提出

1.1研究背景。中華民族經典文化源遠流長，博大精深。它積淀了民族的思想智慧，閃耀著先賢的理性光輝，蘊含著豐富的人文內涵，濃縮了崇高的道德精神。誦讀經典，對于治學修身，熏陶性情，引導價值判斷，提升審美品位，增強人文素養(yǎng)，提高語文能力，促進學生全面發(fā)展具有重要的作用。

1.2研究的理論依據。

第一，開展經典誦讀課題研究是弘揚民族傳統(tǒng)文化的需要。經典詩文是中華民族文化的重要載體，傳承文化經典是學校教育的重要功能。目前，中華文化的傳承出現(xiàn)了斷層，我們應該及時補救。開展經典誦讀課題研究，豐富誦讀實踐活動，讓燦爛的中華文化世代相傳，為中華民族的振興積蓄源源不斷的智慧和持久的發(fā)展動力。

第二，開展經典誦讀課題研究，是適應新課改的需要?！墩Z文課程標準》明確提出，要使學生“認識中華文化的豐厚博大，吸收民族文化智慧?！痹诖罅嵤┧刭|教育，大力推行課程改革的今天，孩子的經典教育，關系到民族文化的傳承，關系到人文精神的重構，關系到學生的思想道德建設，關系到新課程改革目標實現(xiàn)。

第三，開展經典誦讀課題研究，是提高學生人文素養(yǎng)，促進學生全面發(fā)展的需要。小學生思想單純，生活單調，缺乏文化底蘊，因此，讓學生誦讀經典，用經典滋養(yǎng)學生的精神世界，為學生全面發(fā)展打下思想、智慧、人格、情感的基礎，為學生終生發(fā)展奠定堅實的文化根基。

第四，開展經典誦讀課題研究，是加強校園文化建設，提升學校文化品位的需要。加強校園文化建設，提升辦學品位，形成辦學特色是學校發(fā)展的根本要求。營造良好的書香文化，讓經典誦讀成為全面育人的輻射源，成為素質教育的能量庫，成為一部獨特的教科書，成為校園文化特色建設新的發(fā)展點。開展經典誦讀，使經典的神韻、意境、聲律如春風細雨，滋潤學生的心田，凈化學生的心靈，陶冶學生的情操，內化為學生的素質，豐富學校教育的內涵，形成富有特色的校園文化體系，不斷地增強學校的育人功能，促進學校持續(xù)和諧發(fā)展。因此，我們提出了“經典誦讀在農村小學語文教學中的開展”。

1.3研究的意義。本課題有利于進一步探索小學生語文素養(yǎng)的具體內容，進一步探索誦讀經典與小學生語文素養(yǎng)的關系及其影響，有利于培育小學生的人文素養(yǎng)，并推進校園文化的形成。

2課題概念的界定

全國小語會會長崔巒認為，語文素養(yǎng)是一種以語文能力為核心的綜合素養(yǎng)，其要素包括語文知識、語言積累、語文能力、語文學習方法和習慣，以及思維能力、人文素養(yǎng)等。所謂“經典誦讀”，即指2-13歲這一人生中記憶的黃金時代，心靈最清澈時的年齡階段誦讀、熟背經典美文、唐宋詩詞，以達到文化熏陶、智能鍛煉與人格培養(yǎng)的目的。在他們幼小純潔的心靈中播撒詩書的種子，墾荒植綠，在他們心中會產生四大效應：第一，了解了優(yōu)秀的中華文化和民族精神，從而產生民族自豪感和愛國主義情思；第二，心中會產生一種寬容善良的人性美。第三，培養(yǎng)形象思維、想象力和創(chuàng)造力；第四，培養(yǎng)良好的學習習慣和學習方法。《經典誦讀在農村小學語文教學中的開展》研究的內容是“傳統(tǒng)經典”，對象是“小學生”。研究時要根據“小學生”的特點，根據“傳統(tǒng)經典”的內容，確定研究的價值取向。

3研究的對象

課題研究的對象：孫村小學一至六年級在校學生。

4課題研究的目標和內容

4.1研究目標。

4.1.1通過課題的研究、實踐，培養(yǎng)學生對我國傳統(tǒng)文化的興趣，激發(fā)學生對經典誦讀的興趣，學生能有個性地朗讀優(yōu)秀的經典文章或詩詞，背誦一定量的經典詩文，積累一定的人文底蘊。

4.1.2通過課題的研究、實踐，尋求經典詩文誦讀教學的方法，總結出行之有效的經典誦讀教學策略。

4.1.3研究如何把學習經典和語文課堂教學相融合，拓寬語文學習的內容、形式與渠道，使學生在更廣闊的空間里學語文、用語文、豐富知識、提高能力，為語文素養(yǎng)的提高奠定基礎。

4.2研究內容。開展經典誦讀研究，我們將致力于研究開發(fā)閱讀資源，拓展誦讀的范圍，要以學生的實際和興趣人手，開辟學習途徑，為學生提供大量的經典詩文，供學生誦讀和積累，夯實學生的語文功底，豐富學生的文化素養(yǎng)；我們將致力于誦讀實踐的有效性研究，通過開展豐富多彩的誦讀實踐活動，引領學生走進經典，感悟經典，領略經典的魅力；我們將致力于經典誦讀的方式方法的研究，探索在大量接觸經典詩文的過程中，通過讀、背、表演等方式，在提高學生表達能力的同時，鍛煉學生的思維、想象、創(chuàng)新等能力的途徑和策略，全面提高學生的素質。