朱香瑾

摘要：隨著現(xiàn)代社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，迎來了信息化的大數(shù)據(jù)時(shí)代，各類網(wǎng)絡(luò)終端的出現(xiàn)大大方便了人們的生活，使人們可以不受限制而自由地進(jìn)行信息交流。隨著慕課的出現(xiàn)，高職高專的藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)也迎來了新的改革。使高職高專藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生可以接觸到更多關(guān)于藝術(shù)設(shè)計(jì)前沿的信息。學(xué)生獲取知識(shí)也不再局限于老師授課，慕課是一種當(dāng)下大規(guī)模開放性的在線課程，給傳統(tǒng)的藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)模式帶來了很大的沖擊，其具有開放性和靈活性等顯著的優(yōu)勢，以視覺元素為導(dǎo)向，是當(dāng)下教育領(lǐng)域的熱點(diǎn)話題。

關(guān)鍵詞：慕課；高職高專藝術(shù)設(shè)計(jì)；教學(xué)改革；策略

在高職高專的藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)的過程中，必須要培養(yǎng)學(xué)生自我創(chuàng)新的能力，形成自我創(chuàng)新的教學(xué)體系，這種教學(xué)體系的特點(diǎn)是具有開放性和綜合性，以及環(huán)境社會(huì)性等特點(diǎn)。我國在藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)方面起步比較晚，還存在著很多教學(xué)模式雷同、課程設(shè)計(jì)不合理以及教學(xué)方向不明確等問題。在對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新方面培養(yǎng)的力度還不夠，對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的重視力度還有待提高。而慕課有著豐富的教學(xué)資源，實(shí)現(xiàn)全民共享，學(xué)生可以根據(jù)自身的情況在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上適合自己的學(xué)習(xí)課程，豐富自己的知識(shí)面，開拓自身的視野。

1高職高專藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)的現(xiàn)狀

我國高職高專的藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)是以美術(shù)學(xué)和工藝美學(xué)為基礎(chǔ)發(fā)展而來的，它更加注重的是設(shè)法而非理論，隨著時(shí)代的發(fā)展，美術(shù)學(xué)中的美術(shù)史、美學(xué)和藝術(shù)概論、中外設(shè)計(jì)史等也越來越受到了人們的重視。但是目前我國的藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)依然存在著很多的弊端，“重專業(yè)。輕理論”的現(xiàn)象沒有得到很大的改觀，藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的理論知識(shí)由于長期未受到重視已經(jīng)呈現(xiàn)出一種萎縮的狀態(tài)，這嚴(yán)重阻礙了我國藝術(shù)設(shè)計(jì)的發(fā)展和傳承，影響了我國藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)的質(zhì)量，這對(duì)于構(gòu)建我國成熟的藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)模式非常的不利。

我國高職高專對(duì)于藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)理論教學(xué)思想意識(shí)淡薄，觀念落后。高職高專的藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的理論課程一般是以老師上課為主，輔之用多媒體教學(xué)等，考核的方法也是以考試為主，這種教學(xué)模式存在著一定的局限性。高職高專藝術(shù)設(shè)計(jì)的課程設(shè)置受到了培養(yǎng)目標(biāo)的限制，理論知識(shí)傳授的時(shí)間大大被縮減。高職高專是面向全國招生的，受地域等因素的影響，學(xué)生的構(gòu)成復(fù)雜，綜合水平差異也比較大，共同提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，達(dá)到滿意的教學(xué)效果成為了一項(xiàng)艱巨的任務(wù)。

2慕課對(duì)于高職高專教學(xué)的影響

2.1提供了豐富、優(yōu)質(zhì)的教學(xué)課程資源。慕課擁有著非常豐富的教學(xué)資源，學(xué)生可以自由地在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上選擇一些名校推出的專業(yè)課程，這些課程會(huì)不斷的進(jìn)行更新。慕課實(shí)現(xiàn)了全民共享、全球共享的目標(biāo)，引進(jìn)了大量的優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源。

2.2開啟了自由、輕松、靈活的學(xué)習(xí)模式。慕課由于不受到場地和時(shí)間的限制，可以使學(xué)生隨時(shí)隨地的與名校課堂對(duì)接，汲取所需的專業(yè)知識(shí)，學(xué)生可以根據(jù)自身的學(xué)習(xí)興趣選擇適合自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容。在慕課視頻課程播放時(shí)，學(xué)生可以自行的調(diào)整播放的進(jìn)度，還有在線解答的環(huán)節(jié)，大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率，從地點(diǎn)、時(shí)間、內(nèi)容、交流等方面了給了學(xué)生很多的自我學(xué)習(xí)空間，讓他們的學(xué)習(xí)更加的自由、輕松和靈活。

2.3提高了學(xué)生自我學(xué)習(xí)的能力。慕課的在線課程提倡學(xué)生進(jìn)行自主的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自我學(xué)習(xí)的能力和自制能力。慕課課程視頻中環(huán)環(huán)相扣的互動(dòng)環(huán)節(jié)，需要學(xué)生回答通關(guān)，才能繼續(xù)進(jìn)行學(xué)習(xí)，這種教學(xué)模式集中了學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，養(yǎng)成了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的態(tài)度和自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，提高了他們的自主學(xué)習(xí)能力。

2.4提高了老師的教學(xué)水平和質(zhì)量。慕課對(duì)于教師在教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法上提出了更高的要求，教師需要不斷地交流學(xué)習(xí)提高自身的教學(xué)能力。慕課平臺(tái)上大多都是一些名校的教師在同臺(tái)競爭，這更加激發(fā)了教師自我審視，自我提高以及自我完善的意識(shí)。

3抓緊慕課的機(jī)遇。促進(jìn)高職高專藝術(shù)設(shè)計(jì)的教學(xué)改革

3.1更新教育觀念，建立以學(xué)生為中心的思想。慕課的教學(xué)模式提倡以學(xué)生為中心的教育理念，改變了以往的以教師為重的教學(xué)方式，充分肯定了學(xué)生的學(xué)習(xí)自主權(quán)，培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)、團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)的能力，實(shí)現(xiàn)了真正的個(gè)性化教育。高職高專要更新教育觀念，將慕課的思想植入教學(xué)體系中。

3.2建設(shè)慕課課程，組建豐富優(yōu)質(zhì)的藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)資源。高職高專應(yīng)該基于課堂的云平臺(tái)的教學(xué)設(shè)計(jì)出優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源，給學(xué)生提供專業(yè)的教學(xué)課程，讓學(xué)生自主地學(xué)習(xí)。高職高?？梢韵鄳?yīng)的開發(fā)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的軟件微視頻和一些藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的基礎(chǔ)性視頻，提升教學(xué)的質(zhì)量。

3.3利用慕課靈活的教學(xué)特點(diǎn)，改進(jìn)教師教學(xué)方式，提高教師的教學(xué)質(zhì)量。慕課要求教師要具備高水平的教學(xué)能力，高職高專要抓住慕課的浪潮，積極引導(dǎo)教師不斷地進(jìn)行自我完善，讓老師也進(jìn)行慕課學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)自身教學(xué)的不足之處，不斷地創(chuàng)新教學(xué)的方法，實(shí)現(xiàn)自我教學(xué)能力的提升。

結(jié)語：慕課的出現(xiàn)打破了傳統(tǒng)的小范圍、定時(shí)間、定地點(diǎn)的教育模式，以一種全新的、開放性的、大范圍的教學(xué)體系出現(xiàn)在人們面前，高職高專應(yīng)該抓住慕課的浪潮，積極地進(jìn)行藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)的改革，提高教師的教學(xué)水平，讓學(xué)生獲取優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。