蔡慧

摘要：在傳統(tǒng)教學(xué)小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中，通常是由教師控制著整個(gè)教學(xué)活動(dòng)，且主要采取灌輸式的教學(xué)方式，師生之間也只是一對(duì)多的溝通方式，教學(xué)內(nèi)容乏味、教學(xué)形式單一。而隨著新課程改革的不斷深入，小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)模式也應(yīng)該得到積極的轉(zhuǎn)變，不斷優(yōu)化教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)方式，以學(xué)生的發(fā)展作為導(dǎo)向，充分尊重學(xué)生的主體地位，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的探究、創(chuàng)新等綜合能力，使課堂教學(xué)效率得到顯著的提升。所以，在開展小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的過程中，教師應(yīng)該積極提升自身語(yǔ)言素質(zhì)，通過運(yùn)用科學(xué)、有效的教學(xué)手段，積極尋求課堂教學(xué)模式的改革與創(chuàng)新，從而有效提升小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;課堂教學(xué);教育改革;思考

中圖分類號(hào)：G623.2 ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? 文章編號(hào)：1672-9129（2017）16-0244-02

Abstract： the traditional teaching in the elementary school language classroom teaching， is usually controlled by the teacher in the whole teaching activities， and mainly taking the teaching of the non-computer majors， is only a one-to-many communication between teachers and teaching content Teaching form a single But with the deepening of new curriculum reform， the elementary school language classroom teaching mode should also get a positive change， constantly optimize the teaching idea， innovating teaching way， with the development of students as the guidance， fully respect the students' subject status， and stimulate students' interest in learning， cultivate the students to explore the innovation of comprehensive ability， make the classroom teaching efficiency improved significantly Therefore， in the process of primary school Chinese classroom teaching， teachers should actively improve their language quality， and actively seek for the reform of classroom teaching mode by using scientific and effective teaching methods。

Key words：primary school Chinese;Classroom instruction;Education reform;thinking

前言：作為小學(xué)教育中的一門基礎(chǔ)性且重要性學(xué)科，小學(xué)語(yǔ)文教育改革固然是非常重要的。小學(xué)語(yǔ)文是培養(yǎng)小學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力的關(guān)鍵時(shí)期，其課堂教學(xué)質(zhì)量對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)具有十分重要的影響。因此，需要教師根據(jù)當(dāng)前教學(xué)形勢(shì)，不斷創(chuàng)新課堂教學(xué)策略，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，并帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，以此提升小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。

1 樹立創(chuàng)新思想，提升教師對(duì)課堂的駕馭能力

在傳統(tǒng)小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中，通常由教師占據(jù)著課堂教學(xué)的主體位置，學(xué)生只能夠被動(dòng)的接受知識(shí)，從而致使學(xué)生不會(huì)思考、質(zhì)疑以及創(chuàng)新。與此同時(shí)，教師并為將教學(xué)目標(biāo)鎖定于學(xué)生的發(fā)展，導(dǎo)致學(xué)生思維的深度、廣度以及效度得不到良好培養(yǎng)。這樣的課堂教學(xué)看似十分熱鬧，但實(shí)際卻空洞無物[1]。對(duì)此，需要小學(xué)語(yǔ)文教師能夠積極的轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，并從以下方面開展教學(xué)改革：

首先，將知識(shí)作為創(chuàng)新的根本。作為一名小學(xué)語(yǔ)文教師，應(yīng)該具有極強(qiáng)的學(xué)習(xí)熱情，也就是說要不斷追求新的教學(xué)理念和專業(yè)知識(shí)。在教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)方面，教師應(yīng)該確保其具有較強(qiáng)的前瞻性，并真正將綜合化的知識(shí)展現(xiàn)在學(xué)生面前，構(gòu)建有助于學(xué)生創(chuàng)新能力發(fā)展的知識(shí)體系。

教學(xué)過程要盡量保證精講、少講，將大量的時(shí)間留給學(xué)生自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生利用小組合奏、師生互動(dòng)等學(xué)習(xí)方式開展學(xué)習(xí)，從而更好的培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生能夠更好的發(fā)現(xiàn)、探究并解決問題。其次，教師應(yīng)該在布置課堂作業(yè)的時(shí)候掌握合理的方法，盡量使學(xué)生能夠在完成課堂作業(yè)的同時(shí)，得到學(xué)習(xí)能力、探究能力以及思維能力的提升。最后，教師應(yīng)該認(rèn)真鉆研教材，并進(jìn)行充分的備課。

2 構(gòu)建輕松愉悅的課堂教學(xué)氣氛

愛因斯坦曾提出：“興趣是激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的源動(dòng)力?！惫湃擞性?，知之者不如好之者，好之者不如樂知者。以此可見，無論做任何事情，都需要興趣作為動(dòng)力。同樣的，在課堂教學(xué)中，只有學(xué)生對(duì)知識(shí)的探究產(chǎn)生一定興趣，其才能夠渴望學(xué)習(xí)，并積極參與到課堂教學(xué)活動(dòng)中。在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中，教師就應(yīng)該針對(duì)小學(xué)生活潑好動(dòng)的天性，將學(xué)生的興趣愛好融入到教學(xué)內(nèi)容中，實(shí)現(xiàn)教學(xué)和玩樂的有效融入，以此為學(xué)生營(yíng)造出輕松、愉悅的課堂教學(xué)情境，使語(yǔ)文知識(shí)能夠有效的滲透在玩樂之中，進(jìn)而小學(xué)生在潛移默化之中受到熏陶，從而更好的掌握所學(xué)的知識(shí)。隨著我國(guó)科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，多媒體技術(shù)已成為當(dāng)下重要的教學(xué)方式之一，且被廣泛的應(yīng)用在各級(jí)教育教學(xué)中。通過有效運(yùn)用多媒體技術(shù)，就能夠幫助教師構(gòu)建輕松的教學(xué)氣氛。

例如，當(dāng)課堂教學(xué)進(jìn)行到小學(xué)語(yǔ)文S版教材中關(guān)于《小蝌蚪找媽媽》一課相關(guān)教學(xué)內(nèi)容的時(shí)候，教師就可以借助多媒體技術(shù)大屏幕上為學(xué)生播放小蝌蚪找媽媽的動(dòng)畫片片段，以此為教學(xué)營(yíng)造良好的教學(xué)情境，帶動(dòng)課堂教學(xué)氣氛，激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其能夠更加積極主動(dòng)的參與到課堂教學(xué)中，并對(duì)課文的內(nèi)容形成進(jìn)一步的理解和認(rèn)識(shí)。在具體教學(xué)過程中，通過構(gòu)建輕松、愉悅的課堂教學(xué)氛圍，能夠使學(xué)生處于放松的狀態(tài)下，從而更好的融入到語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，提升課堂學(xué)習(xí)效率。

3 積極開展小組合作學(xué)習(xí)

在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中，教師面對(duì)的是一個(gè)比較特殊的群體，因此需要根據(jù)小學(xué)生的身心特征合理開展課堂教學(xué)活動(dòng)。小組合作學(xué)習(xí)的應(yīng)用就能夠有效改善學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)，使學(xué)生通過自主思考、合作探究掌握新知識(shí)，并更好的理解對(duì)所學(xué)的知識(shí)。對(duì)小學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)上，能夠極大的提升小學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、團(tuán)隊(duì)合作能力以及語(yǔ)言表達(dá)能力等，還能夠使學(xué)生的集體榮譽(yù)感和自信息得到有效提升。因此，在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該根據(jù)具體教學(xué)內(nèi)容，科學(xué)的應(yīng)用小組合作學(xué)習(xí)，并敢于放手，將更多的學(xué)習(xí)時(shí)間留給學(xué)生自主探究，使學(xué)生能夠自主制定學(xué)習(xí)方案，并順利完成教學(xué)任務(wù)。有效的小組合作學(xué)習(xí)能夠使課堂教學(xué)效率得到顯著的提升，與此同時(shí)，也有助學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，讓所有學(xué)生均獲得成功的喜悅。

綜上所述，隨著現(xiàn)如今素質(zhì)教育的不斷實(shí)施，傳統(tǒng)教育思想以及教學(xué)模式以及無法取得新的突破和進(jìn)展，并并不再滿足當(dāng)下教育教學(xué)所提出的要求，應(yīng)試教育已不合時(shí)宜。由此可見，積極改革并創(chuàng)新小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)策略已成為當(dāng)下教育者的主要工作任務(wù)之一。作為一名小學(xué)語(yǔ)文教師，應(yīng)該樹立創(chuàng)新思想，提升自身對(duì)課堂的駕馭能力，構(gòu)建輕松愉悅的課堂教學(xué)氣氛，積極開展小組合作學(xué)習(xí)，從而實(shí)現(xiàn)小學(xué)教育的改革和創(chuàng)新，有效提升課堂教學(xué)效率的提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]常荷燕，趙長(zhǎng)林.基于學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)改革探索[J].科教導(dǎo)刊（中旬刊），2017（10）：124-125+181.