李洪飛

摘要：為提高高職機械加工教學有效性，教師就必須用實踐教學的方式、典型的加工產(chǎn)品作為依據(jù)。在明確教學目標的基礎上，用合適的教學情境開發(fā)學生的專項能力。為提高教學效率，教師必須善用教學情境，最大化教學情境的應用效益，培養(yǎng)學生的實踐能力?，F(xiàn)本文以當前高職機械加工常見教學問題為分析中心，結(jié)合筆者自身的教育經(jīng)驗，分析能夠提高教學效果的教學對策。

關鍵詞：高職教育;機械加工;教學問題;教學對策

中圖分類號：G712;TH16-4 ? 文獻標識碼：A ? 文章編號：1672-9129（2017）16-0026-02

Absrtact： In order to improve the effectiveness of mechanical processing teaching in Higher Vocational colleges， teachers must use practical teaching methods and typical processing products as the basis. On the basis of clear teaching objectives， we should use appropriate teaching situations to develop students' special ability. In order to improve teaching efficiency， teachers must make good use of teaching situations， maximize the application benefits of teaching situations， and cultivate students'practical ability. This paper takes the common teaching problems of mechanical processing in Higher Vocational Colleges as the analysis center， and combines the author's own educational experience to analyze the teaching countermeasures that can improve the teaching effect.

Key words：higher vocational education;mechanical processing;teaching problems;teaching strategies

前言：我國在近些年的發(fā)展中成為了機械加工大國，這對我國機械加工人才提出了新的需要。為滿足我國機械加工行業(yè)對人才的需求，高職機械加工專業(yè)就必須做好實踐教學工作。

1 高職機械加工教學問題

結(jié)合現(xiàn)狀來看當前高職教育存在體系不完善、教法不合理等問題。教育工作過度依賴理論層面教育，忽視了實踐操作教學[1]。因此很多學生都存在理論知識豐富，缺少實踐能力的問題。學生無法在課堂學習中得到全面的成長。為提高教學有效性，教師就必須為學生設定明確的活動目標，重視核心技術教育，在實踐的過程中鍛煉學生的素質(zhì)與能力，啟發(fā)學生的核心素養(yǎng)。使學生在學習的過程中既能了解精髓知識，又可以明確機械加工行業(yè)的原理和發(fā)展思路。

2 高職機械加工優(yōu)化教學對策

2.1結(jié)合實際展開層次教學。因不同學生存在不同的知識儲備狀況，所以教師有必要展開層次化教學，使學生在層次化學習的過程中形成學習自信心，以便更好的發(fā)揮課程教育的作用，提高學生的操作能力。

機械加工課程必須要重視實踐教學、互動教學。使學生在互動交流的實踐過程中，取得對應的機械制造能力。當然核心素質(zhì)也是機械設計教學中的重點內(nèi)容，教師要鼓勵學生獨立找出不同的機械零件設計加工方法，教師可以為學生提供模型設計案例，或是零件模型供學生自行研究。由學生獨立設計、獨立思考累計實踐經(jīng)驗，這對提高學生零件處理熟練度而言有很大幫助。

2.2利用教學情境培養(yǎng)學生基礎能力。機械加工教學中教師可以用情景教學的方式引導學生進入學習，利用情景模擬的方式，為學生布置各種各樣的工作任務。結(jié)合學習情境，培養(yǎng)學生學科專項能力[2]。如車磨削加工情境中，教師為學生布置完任務以后，學生利用簡單的軸加工方法在車窗中開展零件磨削加工。

高職學生的能力培養(yǎng)必須要滿足層次性特性。當學生完成軸加工任務后，教師需要為學生安排下一個階段的深層學習任務，為學生布置階梯軸加工學習任務。學生在該環(huán)節(jié)用階梯軸完成注塑模具零件的加工。根據(jù)圖紙標注的制作設計方法，等比例還原加工材料。在學完了這些任務后，學生的專項能力就可以獲得顯著地提升。教師必須要重視專項能力培養(yǎng)環(huán)節(jié)，組織學生學習傳動軸零件的加工方式。利用之前學習到的加工方法，完成復雜傳動軸的開發(fā)和設計。減速器零件的制作與設計，還包括零件性能測試，用進口儀器檢測設備性能和效果是否達標。

2.3圍繞教學核心開發(fā)學生專項能力。在高職機械制造課程中銑鉆削是最核心的內(nèi)容，這些內(nèi)容都需要大量的實踐累積經(jīng)驗。因此教師必須要重視理實統(tǒng)一教學，將提升課程實用性、有效性為最終目標[3]。根據(jù)社會需要設計教學課程，滿足課程改革需要。學校應定期組織學生定崗實習，使學生在社會實踐中掌握專項技能、職業(yè)態(tài)度、工作方法。這對提高學生社會適應能力而言有很大的幫助。

機械加工銑鉆削教學同樣需要用情景教學方式開展。學生在掌握了簡件與套件加工方法后，用夾具做減速器零件加工。從中掌握注塑模具、夾具、塊加工、板加工設計方法，這對提高學生精加工能力有很大的幫助。組件測量裝配教學的重心在于使學生理解與學會夾具裝配方法，使學生形成與積累加工標準測量經(jīng)驗。

2.4改革教學方法提高學生讀圖操作能力。機械加工是一門對實踐操作有著很強依賴性的學科專業(yè)，學生需要在實踐中掌握機床道具的具體操作方法，累計零件加工質(zhì)量分析、工藝分析經(jīng)驗，以便更好的適應機械加工行業(yè)。假如在加工中發(fā)現(xiàn)某部件存在精度問題，就必須在認真的鉆研找出問題產(chǎn)生的原因到底是機床問題，還是工序設計問題。并采取針對的方法，修正制作狀態(tài)，以便保障零件指標符合設計規(guī)定要求。

學生核心技術能力的培養(yǎng)應立足于零件裝配圖紙學習，這是夯實學生理論體系的重要前提。有助于提高學生零件設計、零件加工繪圖能力。學生需要嚴格按照圖紙要求加工零件，從該過程掌握圖紙分析、圖紙操作。、圖紙設計能力。

2.5根據(jù)機械學原理展開理實結(jié)合教育。學會機械加工原理，學生才能夠更加順利的應對機械加工處理問題。包括熱處理、材料分析等。教師應當重視學生核心能力培養(yǎng)，在鞏固學生基礎能力的同時，拓展學生的創(chuàng)新能力。零件分析與熱加工處理課程可以用小組學習方式，由學生自行決定加工毛坯，根據(jù)毛坯特點設計加工方案。加工中學生自行決定設備選取。一般來說機械加工零件主要為鋼銅等材料，有著較大的硬度。因此工藝設備性能是決定加工有效性的重要因素。在夾緊夾具以后，還要根據(jù)設計的制作步驟確認加工量，采用分步驟加工方式，結(jié)束零件加工。學生在此過程中必須嚴格按照制造板塊與機械設計有關知識，合理選擇金屬切削參數(shù)。

2.6完善教學工序加強學生加工實踐水平。在機械加工教學中，教師還可以利用多媒體教學方式，用多媒體直觀的圖像展示能力為學生提供多角度的分析渠道，提高機械加工直觀性、有效性。

多媒體教學中教師需要先決定教學需要，合理選擇教學課件，確保教學視頻內(nèi)容和機械加工課程需求相符，使學生能夠在課件的觀賞中能夠加深機械加工原理印象。學生應當根據(jù)切削需求、切削用量情況，決定材料時放還還是領用。做好工序卡片的填寫。熱處理教學中，教師應當開展焊接、煅燒、鑄造方面的教學，使學生在該環(huán)節(jié)中逐步掌握切削金屬的能力，了解機械零件加工的方法和設備。

結(jié)語：高職機械加工教改工作必須以核心知識教學需求為前提。教師必須要豐富自己的理論經(jīng)驗與知識體系，解決學生基礎能力差的問題。做好平時的鞏固教育，加強學生的專項技巧與能力。對于核心知識方面，應采用實踐教育工作，鍛煉學生的裝配能力與設計能力，進而提高學生的綜合水平。

參考文獻：

[1]陳啟淵.探析高職機械加工教學改革初探[J].城市建設理論研究（電子版），2017（13）：205.

[2]黃曉波.技工院校機械加工教學中常見問題分析及其教學對策[J].山東工業(yè)技術，2017（11）：251.

[3]方慧敏，張國政，李慶.高職機械加工教學中常見問題分析及其教學對策探究[J].湖北函授大學學報，2017，30（01）：110-112.