王嫣然

摘 要：現(xiàn)代揚(yáng)琴音樂(lè)的創(chuàng)作豐富且推動(dòng)了揚(yáng)琴教學(xué)的蓬勃發(fā)展。本文將歸納研究現(xiàn)代揚(yáng)琴音樂(lè)作品風(fēng)格的演奏手法和教學(xué)方式，通過(guò)系統(tǒng)分析和探討，讓我們熟悉現(xiàn)代揚(yáng)琴作品的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，節(jié)奏特點(diǎn)，旋律特點(diǎn)，表現(xiàn)手法，音色對(duì)比，演奏技法特點(diǎn)等，逐步掌握現(xiàn)代揚(yáng)琴藝術(shù)風(fēng)格作品在教學(xué)中的難點(diǎn)，揭示出現(xiàn)代揚(yáng)琴音樂(lè)作品教學(xué)的“共性”和“個(gè)性”。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代揚(yáng)琴作品；教學(xué)；難點(diǎn)

一、現(xiàn)代揚(yáng)琴作品特點(diǎn)

隨著中國(guó)現(xiàn)代揚(yáng)琴音樂(lè)創(chuàng)作的世界化多元化發(fā)展，揚(yáng)琴演奏技巧不同風(fēng)格的日漸豐富成熟，出現(xiàn)了現(xiàn)代揚(yáng)琴音樂(lè)風(fēng)格作品的繁榮興起。隨著國(guó)家改革開(kāi)放的時(shí)間進(jìn)程不斷延伸和音樂(lè)的快速發(fā)展與進(jìn)步，隨著西方作曲及技巧的蔓延，現(xiàn)代的揚(yáng)琴作品得到了迅速蓬勃有力的發(fā)展，其中以現(xiàn)代作曲家現(xiàn)代創(chuàng)新的的創(chuàng)作思路而獨(dú)具特點(diǎn)，創(chuàng)立新的演奏手法和技巧，這對(duì)揚(yáng)琴的樂(lè)器改革（制音器的出現(xiàn)），以及演奏技巧和表現(xiàn)了手法的發(fā)展與創(chuàng)新是有益的。

結(jié)構(gòu)特點(diǎn)不是傳統(tǒng)風(fēng)格作品一貫使用的的引子-慢板-快板-結(jié)尾這種傳統(tǒng)結(jié)構(gòu)，出現(xiàn)帶再現(xiàn)的三部曲式，單三部，復(fù)三部，先到揚(yáng)琴作品結(jié)構(gòu)新穎多變，無(wú)規(guī)律。

節(jié)奏特點(diǎn)強(qiáng)弱分明，輕快活潑，節(jié)拍鮮明豐富多樣，使用復(fù)雜節(jié)奏型，現(xiàn)代揚(yáng)琴作品對(duì)作品傳統(tǒng)中所使用的創(chuàng)作手法進(jìn)行分析整合，開(kāi)創(chuàng)了揚(yáng)琴豐富的調(diào)式和復(fù)雜多變的節(jié)奏節(jié)拍。12/8，7/8，5/8開(kāi)始較多使用。

旋律特點(diǎn)向上或向下旋律進(jìn)行較多，平穩(wěn)的比較少，情緒挺進(jìn)奮起，音樂(lè)激動(dòng)激進(jìn)，旋律音程跳躍性大。

表現(xiàn)手法，其中有了很多創(chuàng)新的各種作品形式，有帶伴奏的和無(wú)伴奏的，而在帶伴奏作品中的形式更是豐富多彩，變化多樣。音樂(lè)根據(jù)樂(lè)曲的音樂(lè)走向，分析作品調(diào)性布局以及整體結(jié)構(gòu)曲式的應(yīng)用，作品調(diào)式可從主調(diào)音樂(lè)，復(fù)調(diào)音樂(lè)至無(wú)調(diào)性音樂(lè)，各種和聲技術(shù)手法的運(yùn)用，對(duì)現(xiàn)代揚(yáng)琴作品創(chuàng)作起到了基礎(chǔ)技術(shù)理論的支持作用。

音色對(duì)比，運(yùn)用鋼琴或者打擊樂(lè)等伴奏，使樂(lè)曲中各聲部的音色對(duì)比強(qiáng)烈，再加上絢麗現(xiàn)代的演奏技法，豐富了揚(yáng)琴樂(lè)器自身的音色。

演奏技法豐富，運(yùn)用滑抹音，滑撥，雙音琴竹，擊板，泛音，制音器等方面探索現(xiàn)代揚(yáng)琴作品的獨(dú)特藝術(shù)風(fēng)格。

二、現(xiàn)代揚(yáng)琴作品教學(xué)難點(diǎn)及解決方法

現(xiàn)代揚(yáng)琴作品因其特點(diǎn)復(fù)雜所致，教學(xué)中也會(huì)出現(xiàn)部分難點(diǎn)：

1.對(duì)于中國(guó)現(xiàn)代風(fēng)格揚(yáng)琴作品教育尚處于初級(jí)階段，現(xiàn)代作品教學(xué)體系相對(duì)不完善，樂(lè)譜收集分散不集中，基本從音樂(lè)院?；蜃髑抑辛鱾鞒?，普通院校獲得新鮮樂(lè)曲資源滯后，資料影像匱乏且單一，教學(xué)學(xué)習(xí)音頻視頻少，學(xué)習(xí)進(jìn)度緩慢。故要求教師自身需不斷的與時(shí)俱進(jìn)，并為學(xué)生們創(chuàng)造更多與音樂(lè)學(xué)院的學(xué)習(xí)進(jìn)修交流的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生多聽(tīng)多看多接觸現(xiàn)代揚(yáng)琴作品，感受其與傳統(tǒng)揚(yáng)琴音樂(lè)作品的“共性”和“個(gè)性”。

2.現(xiàn)代揚(yáng)琴作品創(chuàng)作突破了揚(yáng)琴的傳統(tǒng)演奏手法和習(xí)慣，創(chuàng)作中較少受揚(yáng)琴習(xí)慣性演奏手法（如五聲音階和琶音）與技巧（如大跳的難度和避免交叉的運(yùn)用）的束縛，而更多的是追求表現(xiàn)手法是否新穎獨(dú)到和演奏技巧華麗炫彩為表達(dá)作品的內(nèi)容服務(wù)，故演奏技巧難度增大，對(duì)孩子自身專(zhuān)業(yè)能力要求加強(qiáng)，教師應(yīng)當(dāng)強(qiáng)調(diào)加強(qiáng)基本功的基礎(chǔ)性練習(xí)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生基本功練習(xí)的強(qiáng)力監(jiān)督，無(wú)論演奏怎樣風(fēng)格的揚(yáng)琴作品都建立在“得心應(yīng)手”的手部技能上，并逐步熟練各式豐富的演奏手法，如滑抹音，滑撥，雙音琴竹，擊板，泛音，學(xué)會(huì)制音器的使用。

3.豐富的現(xiàn)代揚(yáng)琴作品中，其中以現(xiàn)代作曲家融合了民族傳統(tǒng)音樂(lè)的創(chuàng)作元素與現(xiàn)代流行因素相結(jié)合的作品很多，就有許多表現(xiàn)方法與常規(guī)作品（傳統(tǒng)作品曲目）有很大的差異值得突破的地方。且因現(xiàn)代揚(yáng)琴作品受西方作曲方式影響較大，故可能會(huì)有一些作品追求西方和聲織體所致，學(xué)生較難體會(huì)其作品深層次意義，需要教師通過(guò)多角度詳細(xì)闡述，自身演示，播放學(xué)習(xí)視頻等方式，引導(dǎo)學(xué)生更加直觀的去體會(huì)作品的內(nèi)涵，理解作品的表達(dá)方式，從而成功的演奏曲目。

4.現(xiàn)代揚(yáng)琴作品教學(xué)與傳統(tǒng)揚(yáng)琴作品的教學(xué)中依然有它們的共同點(diǎn)，就是鼓勵(lì)學(xué)生自身發(fā)揮主觀能動(dòng)性主動(dòng)的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生認(rèn)知現(xiàn)代揚(yáng)琴新作品的能力和個(gè)性化的發(fā)展。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮主觀能動(dòng)性，主動(dòng)的去思考現(xiàn)代揚(yáng)琴作品的節(jié)奏特點(diǎn)，旋律特點(diǎn)，表現(xiàn)手法，演奏技法等，并幫助學(xué)生自主構(gòu)建對(duì)現(xiàn)代揚(yáng)琴作品的鑒賞理解體系，讓學(xué)生主動(dòng)構(gòu)建自我認(rèn)知體系，同一首現(xiàn)代揚(yáng)琴作品，不同學(xué)生的不同能力程度，不同理解會(huì)有不同的樂(lè)曲詮釋?zhuān)F(xiàn)代揚(yáng)琴作品教學(xué)不可千篇一律，復(fù)制粘貼。在現(xiàn)代的揚(yáng)琴教學(xué)中，不但教師之間應(yīng)該多交流經(jīng)驗(yàn)，教師和學(xué)生之間也應(yīng)主動(dòng)溝通交流。每個(gè)人對(duì)于不同的音樂(lè)作品感受都不盡相同，只通過(guò)自己的演奏經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平不足以完全掌握音樂(lè)作品的內(nèi)涵，在現(xiàn)代教學(xué)理念下，應(yīng)該鼓勵(lì)不同的學(xué)生和學(xué)生之間，教師之間進(jìn)行交流和學(xué)習(xí)，通過(guò)討論、切磋來(lái)加深自己對(duì)音樂(lè)作品的理解。

三、結(jié)語(yǔ)

現(xiàn)代揚(yáng)琴作品風(fēng)格特點(diǎn)豐富多樣，致使揚(yáng)琴的教學(xué)難度加大，一切的前提皆遵循“循序漸進(jìn)”的原則，不可盲目求快，認(rèn)真耐心的教學(xué)才能讓學(xué)生真正的體會(huì)到作品的真諦，享受豐富的和聲，獨(dú)特的調(diào)式所帶來(lái)的絢麗的音樂(lè)色彩。我們需進(jìn)行現(xiàn)代揚(yáng)琴作品的藝術(shù)風(fēng)格的立體式教學(xué)，讓更多的人懂得現(xiàn)代揚(yáng)琴音樂(lè)風(fēng)格的獨(dú)特魅力，充分了解現(xiàn)代揚(yáng)琴作品的風(fēng)格特征，并且將此教學(xué)理論發(fā)揚(yáng)和學(xué)習(xí)到現(xiàn)代揚(yáng)琴音樂(lè)作品教學(xué)之中，已達(dá)到更好的繼承繁衍，普及發(fā)展現(xiàn)代揚(yáng)琴音樂(lè)作品。

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*基金項(xiàng)目：2016年阜陽(yáng)師范學(xué)院校級(jí)一般項(xiàng)目《現(xiàn)代揚(yáng)琴藝術(shù)風(fēng)格作品的教學(xué)研究》研究成果（2016PPJY03）