柳良江

高校思政課的主要教學(xué)目的在于為社會(huì)主義的建設(shè)事業(yè)培養(yǎng)優(yōu)秀的接班人，《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見(jiàn)》中明確提出，高校應(yīng)將思政課作為對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思政教育的主要渠道。作為一門必修課程，思政課應(yīng)引導(dǎo)大學(xué)生樹(shù)立起正確的人生觀、世界觀以及價(jià)值觀，促進(jìn)大學(xué)全面綜合發(fā)展。所以，提高課程的實(shí)效性逐漸成為高校改革思政課的主要目標(biāo)。作為教學(xué)中一個(gè)必不可少的環(huán)節(jié)，科學(xué)的考評(píng)模式能夠有效提高教學(xué)的實(shí)效性。我國(guó)早在2005年發(fā)布的《中共中央宣傳部、教育部關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)高等學(xué)校思想政治理論課的意見(jiàn)》中就表示，應(yīng)對(duì)考試方法進(jìn)行改進(jìn)和創(chuàng)新，運(yùn)用多種方式來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合考核，以便全面反映出大學(xué)生的道德素養(yǎng)。

一、高校思政課多元考評(píng)模式的內(nèi)容

為了提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)，推動(dòng)大學(xué)生全面健康發(fā)展，考評(píng)模式應(yīng)當(dāng)從多個(gè)方面來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行考核，以便全面、客觀的反映出學(xué)生實(shí)際的知識(shí)理解與掌握程度以及所具備的道德品質(zhì)等情況。

（一）30%的期末考試

期末考試主要用于考查學(xué)生對(duì)于知識(shí)的運(yùn)用能力及分析現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的能力。作為對(duì)該學(xué)科進(jìn)行總結(jié)的一種方式，高?？梢砸蚤_(kāi)卷考試的方式進(jìn)行，考查學(xué)生平時(shí)總結(jié)知識(shí)的能力及綜合能力。考試題型可以以主觀題為主，減輕學(xué)生期末考試的復(fù)習(xí)壓力。同時(shí)可以不設(shè)定標(biāo)準(zhǔn)答案，給予學(xué)生充分表達(dá)自己見(jiàn)解的機(jī)會(huì)。

（二）10%的學(xué)習(xí)態(tài)度

學(xué)習(xí)態(tài)度可以體現(xiàn)出學(xué)生整體的學(xué)習(xí)過(guò)程，主要從出勤率、上課認(rèn)真程度及課堂上積極回答問(wèn)題的程度等方面來(lái)進(jìn)行考核。從目前情況來(lái)看，思政課主要面臨的一個(gè)問(wèn)題時(shí)曠課，將學(xué)習(xí)態(tài)度納入到考評(píng)當(dāng)中可以改善學(xué)生曠課的現(xiàn)象，并且有利于培養(yǎng)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生自我約束能力。另外，學(xué)習(xí)態(tài)度也能夠反映出教師的教學(xué)質(zhì)量。

（三）30%的平時(shí)成績(jī)

該部分主要運(yùn)用閉卷考試的方式，根據(jù)各個(gè)單元的基本知識(shí)考試成績(jī)來(lái)評(píng)分，以考核學(xué)生對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的實(shí)際掌握情況。平時(shí)多加努力是真正的理解和掌握知識(shí)的主要途徑，而不是靠短期的記憶。作為了解學(xué)生對(duì)于基本的知識(shí)點(diǎn)和原理的具體掌握程度的一種方式，閉卷考試具有較高的實(shí)效性。組織單元的基本知識(shí)檢測(cè)有利于推動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)重心從結(jié)果轉(zhuǎn)到過(guò)程，也有利于提升教師的教學(xué)效果。

（四）20%的實(shí)踐成績(jī)

采取小組作業(yè)的形式來(lái)讓學(xué)生針對(duì)自己感興趣的一些社會(huì)問(wèn)題開(kāi)展社會(huì)調(diào)查，并在期末展示自己的調(diào)查結(jié)果。作為思政課的首要宗旨，知行統(tǒng)一鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)入到社會(huì)中，就自己感興趣的一些社會(huì)問(wèn)題展開(kāi)調(diào)研，以便將所學(xué)的理論知識(shí)與實(shí)踐更好的結(jié)合起來(lái)。與此同時(shí)，在課堂上展示和分享調(diào)查結(jié)果可以讓更多學(xué)生意識(shí)到這些社會(huì)問(wèn)題的存在，讓學(xué)生形成問(wèn)題意識(shí)。而且運(yùn)用靈活的方式來(lái)開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐有利于提高學(xué)生的創(chuàng)造能力，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。

（五）10%的思想測(cè)評(píng)

作為思政課的主要特色之一，思想測(cè)評(píng)主要是將自評(píng)與他評(píng)兩種方式相結(jié)合，并由思政教師進(jìn)行把關(guān)。自評(píng)主要指的是由學(xué)生來(lái)列舉出自己在本學(xué)期內(nèi)較為突出的事件，并對(duì)本學(xué)期自己的具體表現(xiàn)做出評(píng)價(jià)；他評(píng)指的是挑選出該學(xué)生的兩位同班同學(xué)，以問(wèn)卷形式來(lái)讓他們根據(jù)該學(xué)生自評(píng)的內(nèi)容與日常的表現(xiàn)做出評(píng)價(jià)。最終再由教師將自評(píng)與他評(píng)的結(jié)果進(jìn)行綜合并量化為成績(jī)。思想測(cè)評(píng)有利于讓學(xué)生更全面的認(rèn)識(shí)自己，并體現(xiàn)出學(xué)生的平時(shí)素質(zhì)。

二、保障高校思政課多元考評(píng)模式得以落實(shí)的對(duì)策

高校應(yīng)將考評(píng)模式的改革納入到總體改革當(dāng)中，積極完善教學(xué)理念、教學(xué)方式以及教學(xué)內(nèi)容，為實(shí)施多元考評(píng)模式奠定良好的基礎(chǔ)，從而培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的大學(xué)。

（一）樹(shù)立正確的教學(xué)理念

站在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的角度上看，高校應(yīng)對(duì)思政課程的重要性形成正確的認(rèn)知，定期組織培訓(xùn)活動(dòng)，并鼓勵(lì)思政教師積極參與，讓教師學(xué)習(xí)到最新的知識(shí)。站在思政教師的角度上看，思政教師應(yīng)積極做到與時(shí)俱進(jìn)，時(shí)刻關(guān)注每一個(gè)大學(xué)生思想上的變化，努力提高教學(xué)質(zhì)量，并積極開(kāi)展科研工作。站在學(xué)生的角度上看，學(xué)生應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到思政課程的重要價(jià)值，轉(zhuǎn)變以往輕視思政課的錯(cuò)誤態(tài)度，積極參與到思政教育當(dāng)中，不斷提高自身的綜合素養(yǎng)。

（二）根據(jù)實(shí)際完善教學(xué)內(nèi)容

統(tǒng)一編寫思政課的教材并實(shí)行全國(guó)通用，這種做法改變了傳統(tǒng)思政課的教學(xué)與研究格局，有效推動(dòng)了學(xué)科、教師隊(duì)伍以及教學(xué)研究相關(guān)組織的建設(shè)進(jìn)程。但是這也會(huì)導(dǎo)致部分教師完全依據(jù)教材來(lái)進(jìn)行教學(xué)，使得教學(xué)枯燥、單調(diào)，無(wú)法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。所以，教師在選擇教學(xué)內(nèi)容時(shí)應(yīng)將充分考慮到大學(xué)生思想狀況，挑選出與大學(xué)生的切身利益有關(guān)的理論知識(shí)來(lái)作為切入點(diǎn)，引入現(xiàn)實(shí)案例，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充和完善。

（三）靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法

教學(xué)方法會(huì)對(duì)教學(xué)效果產(chǎn)生直接的影響，正確的、豐富的教學(xué)方法能夠有效調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)于思政課程的學(xué)習(xí)積極性，提高教學(xué)的效率與質(zhì)量。以往教師大多采用“填鴨式”教學(xué)，單方面的向?qū)W生灌輸理論知識(shí)，但這無(wú)法激發(fā)學(xué)生的熱情，也無(wú)法實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，甚至?xí)o學(xué)生的創(chuàng)新能力帶來(lái)負(fù)面影響。因此教師應(yīng)運(yùn)用問(wèn)題式教學(xué)和引導(dǎo)式教育來(lái)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，營(yíng)造活躍的、趣味的課堂教學(xué)氛圍，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的問(wèn)題意識(shí)，提高學(xué)生的思考能力與創(chuàng)新能力。

三、結(jié)束語(yǔ)

總而言之，要提高思政課的實(shí)效性，充分發(fā)揮出思政課的積極價(jià)值，高校應(yīng)建立完善的多元考評(píng)模式，將期末考試、學(xué)習(xí)態(tài)度、平時(shí)成績(jī)、思想測(cè)評(píng)以及實(shí)踐成績(jī)按照一定的比例納入到考評(píng)內(nèi)容當(dāng)中，并從教學(xué)思想、教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)方法等多個(gè)方面進(jìn)行改革，為落實(shí)思政課多元考評(píng)模式奠定良好的基礎(chǔ)，從而提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)，促進(jìn)大學(xué)生全面和諧發(fā)展。

（作者單位：重慶科創(chuàng)職業(yè)學(xué)院）