曾艷宏 鐘淑杯 王河濱

采用問(wèn)卷和實(shí)地調(diào)查的方式，對(duì)海南高職院校師范生多媒體技能現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查。結(jié)果表明，多媒體教學(xué)已普及；教師應(yīng)用多媒體水平有提高；多媒體教學(xué)受青睞。但在多媒體教學(xué)水平、相關(guān)技能的獲取途徑、設(shè)備操作、多媒體優(yōu)勢(shì)發(fā)揮等方面存在問(wèn)題，亟待解決。建議增強(qiáng)信息技術(shù)觀念，明確目標(biāo)；管理嚴(yán)格全面合理，責(zé)任到人；投入資金更新設(shè)備，維護(hù)及時(shí)；增設(shè)技能培訓(xùn)課程，現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)；互聯(lián)網(wǎng)+理念改革，資源共享。

數(shù)字時(shí)代，教師的教學(xué)不再是技術(shù)與教學(xué)方法的簡(jiǎn)單疊加，而是一種面向更加復(fù)雜學(xué)習(xí)環(huán)境的技術(shù)與教學(xué)的融合式創(chuàng)新。2013年11月至2016年6月，課題組分三組分別對(duì)高校教師、在校大學(xué)生、一線基礎(chǔ)教育工作者展開調(diào)查，科學(xué)、合理地展開了對(duì)海南高校師范生多媒體教學(xué)技能培養(yǎng)和訓(xùn)練方法等方面的探索和研究。連續(xù)跟蹤調(diào)查三屆實(shí)習(xí)生教學(xué)情況，共發(fā)放問(wèn)卷320份，回收有效問(wèn)卷277份。其中女生232人，占83.8%，男生45人，占16.2%；師范專業(yè)學(xué)生234人，占84.5%，非師范專業(yè)學(xué)生43人，占15.5%。召開座談會(huì)16次，聽取主管副校長(zhǎng)、教務(wù)處、教育技術(shù)人員、一線教師的意見，現(xiàn)場(chǎng)聽課85節(jié)，實(shí)地查看了17所中小學(xué)校的多媒體教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)和部分網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，掌握了大量一手材料，對(duì)海南省基礎(chǔ)教育多媒體教學(xué)情況有較全面的了解。

一、多媒體教學(xué)效果穩(wěn)步提升

1、多媒體教學(xué)基本普及

目前，中小學(xué)校和中高等院校都有多功能教室。據(jù)調(diào)查，高校教師采用多媒體授課頻繁?？偸鞘褂枚嗝襟w教學(xué)的就有28.2%，經(jīng)常使用的有62.5%，偶爾使用的僅9%，從不使用的為0.4%。高校教師使用多媒體課件形式中，95%的人都是采用常見的PPT模式。學(xué)生實(shí)習(xí)教學(xué)時(shí)，就有89.5%的人采用多媒體授課。98.7%市級(jí)以上的中小學(xué)課堂基本采用多媒體教學(xué)。

2、應(yīng)用多媒體水平穩(wěn)中有升

問(wèn)卷調(diào)查顯示，71.8%的教師都是自己動(dòng)手制作課件，只有28.2%的人會(huì)通過(guò)網(wǎng)絡(luò)共享資源或其他渠道獲取所需課件。在制作時(shí)所使用軟件選擇方面，41.2%的人使用POWERPOINT，24.2%的人則使用WORD，1.4%的人使用AUTHORWARE，極少數(shù)人因個(gè)人掌握更多的計(jì)算機(jī)知識(shí)，熟悉應(yīng)用操作，就會(huì)采用比較專業(yè)的軟件，融入更多的音視頻等特效制作出更精美、更吸引學(xué)生的課件，但是這也對(duì)硬件設(shè)備和教學(xué)環(huán)境提出了更高的要求。

3、多媒體教學(xué)模式廣受青睞

在師生座談會(huì)中，教師和學(xué)生都反映多媒體教學(xué)明顯由于傳統(tǒng)的黑板講授方式。72.2%的人認(rèn)為多媒體教學(xué)相對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)形式而言，更加人性化、更有吸引力。它在很大程度上不僅活躍了課堂，而且提高了教學(xué)效果。85.6%的人認(rèn)為采用的多媒體教學(xué)方式深受學(xué)生的青睞?？梢?，多媒體教學(xué)已經(jīng)成為絕大部分教師授課時(shí)的有力助手。

二、存在的問(wèn)題和困難

1、多媒體技能獲取途徑很有限

多媒體教學(xué)水平將直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在制作多媒體課件時(shí)，由于基礎(chǔ)知識(shí)和實(shí)踐操作有限，調(diào)查對(duì)象277人中，有154人要花幾個(gè)小時(shí)才能完成小學(xué)學(xué)科一節(jié)課教學(xué)內(nèi)容的任務(wù)，22.7%的人因掌握相關(guān)知識(shí)較多所花費(fèi)的時(shí)間就很短，另外21.7%的人要花幾天甚至更長(zhǎng)時(shí)間才能設(shè)計(jì)制作完成。這些多媒體技能本應(yīng)在大學(xué)期間得到提高的，但調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，大學(xué)期間開設(shè)的課程中，僅有39.7%的課程與之相關(guān)。46.2%的人認(rèn)為目前獲取的多媒體知識(shí)基本上是靠自己課余摸索而來(lái)的（見表1）。

2、設(shè)備技術(shù)問(wèn)題阻礙正常教學(xué)

實(shí)際上，省內(nèi)各校之間發(fā)展極不平衡，如多媒體教室數(shù)、座位數(shù)、配備設(shè)備和器材數(shù)量等方面就存在很大的差異。24.9%的人反映，上課的教室中并無(wú)多媒體設(shè)備，34.3%的人反映教室多媒體設(shè)備不齊全，僅有40.8%的多媒體設(shè)備能正常使用。教學(xué)實(shí)踐時(shí)，72.2%的人有遇到過(guò)設(shè)備故障或其他問(wèn)題而導(dǎo)致無(wú)法正常開展原計(jì)劃教學(xué)工作。遇到類似情形，只有54.5%的人會(huì)按照原課時(shí)計(jì)劃上課，19.8%的人則會(huì)讓學(xué)生自習(xí)，13.7%的會(huì)取回課件后再講課?？梢韵胂螅坏┏霈F(xiàn)技術(shù)問(wèn)題，正常的教學(xué)就會(huì)中斷或受到嚴(yán)重影響。

3、課件制作只重?cái)?shù)量而忽視質(zhì)量

大學(xué)期間，高校教師講授課程時(shí)使用的多媒體課件盡管頻率較高，但質(zhì)量并不是很佳，并沒(méi)有給眾多學(xué)生留下深刻的印象。在調(diào)查“高校教師使用的多媒體課件質(zhì)量”時(shí)的結(jié)果顯示，46.2%的人認(rèn)為課件基本以滿屏文字為主，沒(méi)有新意。只有24.2%的人認(rèn)為文字和輔助內(nèi)容搭配得恰到好處。可見，多媒體的教學(xué)的優(yōu)勢(shì)沒(méi)有顯現(xiàn)出來(lái)，反而出現(xiàn)了很多問(wèn)題。277人中就有228人認(rèn)為，教師采用多媒體教學(xué)經(jīng)常是信息量過(guò)大，很多時(shí)候讓人分不清楚主次。152人認(rèn)為，過(guò)多依賴多媒體，課堂上學(xué)生與老師之間的互動(dòng)反而減少了。131人認(rèn)為，多媒體課件很多時(shí)候只是“電子版課本”。126人認(rèn)為，講課速度太快，學(xué)生往往不能及時(shí)消化，也沒(méi)有時(shí)間記筆記。109人認(rèn)為，這種課堂只是機(jī)械式的推導(dǎo)，不利于理解。81人認(rèn)為如果遇到斷電或設(shè)備故障就會(huì)影響正常上課（見圖1）。

上述出現(xiàn)的種種問(wèn)題都制約著海南地區(qū)多媒體教學(xué)的發(fā)展，這也引起了一些高校的重視。對(duì)此，不少學(xué)校采取相應(yīng)的措施。瓊臺(tái)師范學(xué)院于2014年就完全實(shí)現(xiàn)了多媒體設(shè)備全覆蓋，為全校師生提供了優(yōu)質(zhì)的多媒體教室，設(shè)立專門人員負(fù)責(zé)管理維護(hù)。教師方面，學(xué)院多次組織教師參加全國(guó)知名高校的信息技術(shù)培訓(xùn)；定期舉行公開課比武、微課比賽、課件比賽等活動(dòng)的同時(shí)開展專題調(diào)研，對(duì)多媒體教學(xué)、教學(xué)課件、教學(xué)過(guò)程全面規(guī)范。這不僅更新了教學(xué)觀念，而且強(qiáng)化教師的動(dòng)手能力，更從基本教學(xué)觀念上拓寬了教師的視野。學(xué)生方面，通過(guò)組織觀摩示范課、網(wǎng)絡(luò)課程學(xué)習(xí)、微格教學(xué)錄像研討等方面的活動(dòng)，切實(shí)提高在校大學(xué)生的實(shí)際操作能力。

三、加強(qiáng)多媒體教學(xué)改革的建議

1、增強(qiáng)信息技術(shù)觀念，明確目標(biāo)。

把教育信息化作為頭等大事來(lái)抓，更新教師陳舊觀念，緊跟互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代。明確多媒體教學(xué)工作的目標(biāo)、任務(wù)、工作思路，加大工作力度，提高教師設(shè)計(jì)多媒體課堂的水平和能力。必修課使用多媒體授課的課時(shí)逐步達(dá)到80%以上，以優(yōu)質(zhì)課為核心，進(jìn)一步帶動(dòng)全面建設(shè)。

2、管理嚴(yán)格全面合理，責(zé)任到人。

全校上下確定多媒體教學(xué)的重要性，就要從制度上加以保障其正常運(yùn)行。重視多媒體教學(xué)管理，設(shè)立如教育技術(shù)管理中心等機(jī)構(gòu)，安排專人負(fù)責(zé)管理，重點(diǎn)遏制“多頭管理”導(dǎo)致的“無(wú)效管理”。解決問(wèn)題及時(shí)到位，遏制拖拉推卸的現(xiàn)象。研究新情況，解決新問(wèn)題。嚴(yán)格監(jiān)控設(shè)備場(chǎng)地，嚴(yán)禁偷盜丟失器材的現(xiàn)象發(fā)生。也可鼓勵(lì)優(yōu)質(zhì)多媒體教學(xué)，把教師多媒體運(yùn)用的技術(shù)水平納入到工作考評(píng)之中。

3、投入資金更新設(shè)備，維護(hù)及時(shí)。

設(shè)備的使用會(huì)隨著時(shí)間的長(zhǎng)久和使用頻率的增加而陳舊老化，這就需要學(xué)校和相關(guān)職能部門專項(xiàng)專款，及時(shí)更新硬件軟件。不可無(wú)維護(hù)、無(wú)更新、無(wú)網(wǎng)絡(luò)的情況。購(gòu)置設(shè)備前，要做好調(diào)研，避免出現(xiàn)配置不當(dāng)造成的浪費(fèi)。

4、增設(shè)技能培訓(xùn)課程，現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)。

首先提升高校教師的多媒體教學(xué)水平上，幫助他們樹立正確的教學(xué)觀，了解多媒體的特點(diǎn).第二，要為特殊人群如實(shí)習(xí)生畢業(yè)生等強(qiáng)化培訓(xùn)，也要加強(qiáng)老教師的信息技術(shù)素養(yǎng)培養(yǎng)。第三，各專業(yè)在培養(yǎng)方案制定時(shí)要考慮增設(shè)多媒體技能培訓(xùn)課程，如設(shè)計(jì)教學(xué)理論、多媒體技術(shù)、課件開發(fā)、網(wǎng)絡(luò)信息素養(yǎng)等方面的課程，適當(dāng)加長(zhǎng)這方面的學(xué)習(xí)時(shí)間。

5、互聯(lián)網(wǎng)+理念改革，資源共享。

各高校之間加強(qiáng)多媒體資源庫(kù)的建設(shè)，也可通過(guò)教育部門設(shè)立專項(xiàng)研究項(xiàng)目，建立示范平臺(tái)。同時(shí)，各校之間加強(qiáng)多媒體教學(xué)研討，營(yíng)造氛圍，資源共享。

本文是海南省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃課題：“高校師范生多媒體教學(xué)技能培養(yǎng)研究—以瓊臺(tái)師范高等?？茖W(xué)校語(yǔ)文教育專業(yè)為例”的成果之一，編號(hào)：QJY125112。

（作者單位：瓊臺(tái)師范學(xué)院）