嚴(yán)花

【摘要】靈活地運(yùn)用自制模具的高中數(shù)學(xué)教學(xué)模式是發(fā)展數(shù)學(xué)能力的一個(gè)重要途徑，通過(guò)數(shù)學(xué)模具的方式就能夠使教材之中抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)形象轉(zhuǎn)化為具體的物象，幫助學(xué)生在動(dòng)手操作中形成數(shù)學(xué)思維能力，進(jìn)而形成有效的數(shù)學(xué)課堂的循環(huán)，助力學(xué)生走進(jìn)數(shù)學(xué)世界。

【關(guān)鍵詞】高中數(shù)學(xué)教學(xué)；自制教具；運(yùn)用分析

隨著現(xiàn)代化數(shù)學(xué)教學(xué)的不斷發(fā)展，伴隨著設(shè)備的不斷更新，高中數(shù)學(xué)教學(xué)也成為現(xiàn)今教育界關(guān)注的熱點(diǎn)，富有創(chuàng)新的課堂形式在教學(xué)之中需廣泛運(yùn)用，因此靈活地運(yùn)用自制模具的高中數(shù)學(xué)教學(xué)模式是發(fā)展數(shù)學(xué)能力的一個(gè)重要途徑，通過(guò)數(shù)學(xué)模具的方式就能夠使教材之中的抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)形象轉(zhuǎn)化為具體的物象，從而在多媒體信息技術(shù)的數(shù)學(xué)教學(xué)基礎(chǔ)上，幫助數(shù)學(xué)教學(xué)取得顯著的成效。

一、科學(xué)有效利用模具，創(chuàng)造主動(dòng)能力

數(shù)學(xué)是一門抽象的學(xué)科，相較于初中數(shù)學(xué)和小學(xué)數(shù)學(xué)更需要邏輯能力和思維能力，所謂“興趣是最好的老師”，如果我們能夠在課堂上極大地調(diào)動(dòng)高中學(xué)生的興趣，那么就能夠使學(xué)生在課堂中“轉(zhuǎn)被動(dòng)為主動(dòng)”。科學(xué)有效地將模具運(yùn)用在高中數(shù)學(xué)課堂之中，就能夠幫助學(xué)生正確理解空間立體圖形，從而在操作過(guò)程之中感知空間圖形和三維立體結(jié)構(gòu)，也能夠在變換多樣的圖形之中感受到數(shù)學(xué)知識(shí)的強(qiáng)大魅力，結(jié)合PPT的使用也能夠使多樣的圖形和實(shí)際課堂之中的模具相結(jié)合，采取舉一反三的例題模式，避免學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程之中出現(xiàn)一知半解的現(xiàn)象。通過(guò)模具的使用就能夠使學(xué)生真正理解數(shù)學(xué)知識(shí)，并且結(jié)合已學(xué)過(guò)的數(shù)學(xué)知識(shí)創(chuàng)造出新的東西，有效解決在現(xiàn)實(shí)生活中遇到的數(shù)學(xué)問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新的數(shù)學(xué)能力。

《空間幾何體的三視圖》是高考中必考的一個(gè)內(nèi)容，為了使學(xué)生正確理解三視圖之中的“主視圖”、“俯視圖”、“左視圖”這三個(gè)立體幾何圖形的抽象表達(dá)方式，我們就可以利用自制模具的教學(xué)方式來(lái)幫助學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，并能夠在遇到問(wèn)題時(shí)迅速根據(jù)圖形判斷出立體結(jié)構(gòu)。比如我們?cè)谟龅蕉鄠€(gè)正方體構(gòu)成的抽象結(jié)構(gòu)時(shí)，就可以討論三視圖的圖形是怎樣的，但是學(xué)生可能在剛開始接觸問(wèn)題時(shí)并不能及時(shí)解決這個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題.因此我們就可以讓學(xué)生用多個(gè)正方體結(jié)構(gòu)堆積成與圖形相似的形狀，進(jìn)而直觀地觀察圖形，畫出不同類型的三視圖，成功解決數(shù)學(xué)問(wèn)題。

二、合理引用自制模具，完善設(shè)備結(jié)構(gòu)

高中教學(xué)之中設(shè)備的更新是隨著時(shí)代的變化進(jìn)步的，但是我們?cè)诮虒W(xué)之中因?yàn)橘Y源的限制不能夠及時(shí)更換設(shè)備，這樣一來(lái)，我們就可以讓學(xué)生運(yùn)用自制模具的教學(xué)方式來(lái)彌補(bǔ)設(shè)備的缺陷，因此我們?cè)诟咧袛?shù)學(xué)的教學(xué)過(guò)程之中就可以合理引用自制模具的方式并結(jié)合數(shù)學(xué)教材之中精挑細(xì)選的知識(shí)來(lái)相輔相成，實(shí)現(xiàn)事半功倍的高中數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)。對(duì)于抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)說(shuō)，更多的是需要學(xué)生的自主探索，自主研究以及自主討論，從而在“提出疑問(wèn)，作出假設(shè)，理論實(shí)踐，得出結(jié)論”四個(gè)數(shù)學(xué)教學(xué)環(huán)節(jié)中貫徹落實(shí)自制模具的數(shù)學(xué)教學(xué)理念，讓學(xué)生能夠在輕松愉悅的數(shù)學(xué)課堂之中完成知識(shí)的累積擴(kuò)展，也能夠全面地進(jìn)行學(xué)生的綜合能力的有效培養(yǎng)，感知數(shù)學(xué)知識(shí)深入的內(nèi)涵。

三、有效制作數(shù)學(xué)模具，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

為了使高中數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)程變得更加積極主動(dòng)，更加高效，我們可以利用自制模具的方式來(lái)給予學(xué)生一定的動(dòng)力，從而正確理解數(shù)學(xué)知識(shí)，產(chǎn)生積極的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，并且挖掘?qū)W生心中潛在的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)渴望能力和強(qiáng)烈的求知欲，使數(shù)學(xué)知識(shí)變得更加生動(dòng)形象。自制模具我們著重運(yùn)用在空間立體幾何問(wèn)題上，并且我們可以在“小螞蟻爬到山頂?shù)淖疃叹嚯x是多少”、“三視圖轉(zhuǎn)化成立體圖形”、“立體幾何的坐標(biāo)位置的運(yùn)算”等問(wèn)題上都能夠?qū)⒛＞呷谌胝n程學(xué)習(xí)之中，促進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)的知識(shí)學(xué)習(xí)。作為開門鎖，引路燈的老師也需要給予學(xué)生更多的關(guān)注，根據(jù)他們對(duì)于問(wèn)題的不同建議來(lái)合理設(shè)計(jì)趣味課堂。

如果教師能夠在課程之中以學(xué)生為中心，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，就能夠使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)變得更加有效率。舉個(gè)例子，我們可以在課堂上開啟限時(shí)的迅速做題的模式，讓學(xué)生能夠在短暫的時(shí)間內(nèi)快速利用自制模具的各種各樣的物象來(lái)進(jìn)行問(wèn)題的分析，并在題目的旁邊寫下數(shù)學(xué)思路和問(wèn)題分析，也能夠方便學(xué)生在數(shù)學(xué)問(wèn)題上的有效理解，同時(shí)也能夠在老師批改作業(yè)時(shí)進(jìn)行修正，幫助學(xué)生形成有效的數(shù)學(xué)思維，輕松掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，使學(xué)生在高中學(xué)習(xí)生活之中的壓力減緩，讓他們能夠有一個(gè)愉快的高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)生活。

總而言之，如果我們能夠有效地將自制模具的教學(xué)運(yùn)用在高中數(shù)學(xué)之中，那么就能夠?qū)⒏咧袛?shù)學(xué)培養(yǎng)學(xué)生邏輯能力、數(shù)學(xué)思維能力的教學(xué)理念深入地貫徹落實(shí)在高中教學(xué)過(guò)程之中，從而將學(xué)生的注意力從紛繁復(fù)雜的多媒體軟件展示的內(nèi)容中吸引到數(shù)學(xué)的動(dòng)手操作能力的培養(yǎng)上，幫助學(xué)生在動(dòng)手操作時(shí)形成數(shù)學(xué)思維能力，進(jìn)而形成一個(gè)有效的數(shù)學(xué)課堂的循環(huán)，助力學(xué)生走進(jìn)數(shù)學(xué)世界。