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        淺談當(dāng)前邊遠(yuǎn)貧困農(nóng)村所辦學(xué)前班

        2017-10-20 08:21:43魏旗
        課程教育研究 2017年37期
        關(guān)鍵詞:學(xué)前班學(xué)前教育

        魏旗

        【摘要】當(dāng)前大部分邊遠(yuǎn)貧困農(nóng)村地區(qū)由于受經(jīng)濟(jì)等諸多因素的制約,專(zhuān)門(mén)的幼兒教育還是一片空白。但隨著社會(huì)的發(fā)展和人們文化素質(zhì)的提高以及教育觀念的更新,幼兒教育越來(lái)越受到重視。為適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展和滿(mǎn)足家長(zhǎng)的需求,絕大部分農(nóng)村中心小學(xué)辦起了村辦學(xué)前班,這是一件有利于家庭和社會(huì)的事。但從目前所辦的學(xué)前班的狀況來(lái)看,不論從教育模式、管理方式還是教學(xué)方法等方面,筆者認(rèn)為還存在著很多弊端,本文通過(guò)對(duì)邊遠(yuǎn)貧困農(nóng)村學(xué)前教育所出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行分析,并給出解決方案。

        【關(guān)鍵詞】貧困農(nóng)村地區(qū) 學(xué)前班 學(xué)前教育

        【中圖分類(lèi)號(hào)】G61 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089(2017)37-0196-02

        一、學(xué)校對(duì)學(xué)前班不夠重視

        由于有些學(xué)校對(duì)于學(xué)前教育管理還存在著盲點(diǎn),把學(xué)前班和小學(xué)低年級(jí)等同起來(lái),甚至有些學(xué)校認(rèn)為只要在教室門(mén)口掛一個(gè)“學(xué)前班”的牌子,派一兩名教師管好學(xué)生,再給他們教上幾個(gè)漢字和阿拉伯?dāng)?shù)字,就算完成了任務(wù)。因而分派到到學(xué)前班任課的絕大多數(shù)是老弱教師。還有一些農(nóng)村把招進(jìn)來(lái)的學(xué)生和一年級(jí)學(xué)生混合在一起上課,讓他們享受同一模式的“高等教育”。在實(shí)施素質(zhì)教育和教學(xué)改革不斷的出新的今天,不得不引起有關(guān)教育部門(mén)和我們每一位教育工作者的高度重視。

        二、缺乏師資力量

        學(xué)校雖然設(shè)立了學(xué)前班,但是沒(méi)有專(zhuān)業(yè)的教師,加之領(lǐng)導(dǎo)對(duì)學(xué)前教育缺乏做夠的認(rèn)識(shí),便把年齡大的老教師或教學(xué)能力差的教師安排到學(xué)前班任課,這些教師又對(duì)學(xué)前教育的目標(biāo)、任務(wù)等不甚了解,甚至違背幼兒的心理生理特征,讓他們規(guī)規(guī)矩矩地坐在教室里“很認(rèn)真”的上完40分鐘。有些教師為了顯示自己的“教學(xué)成果”,不惜違背幼兒的認(rèn)知規(guī)律,采取強(qiáng)硬的辦法,讓他們學(xué)習(xí)一年級(jí)的課程內(nèi)容,導(dǎo)致其怕學(xué)、厭學(xué)。這抑制了學(xué)生智力的開(kāi)發(fā),挫傷了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,并嚴(yán)重影響了幼兒身心健康的發(fā)展。

        三、缺乏應(yīng)有的教學(xué)器材和活動(dòng)場(chǎng)所

        教師一本教本加一支粉筆,便是所有的教學(xué)器材,學(xué)生幾本課本,一支鉛筆再加上兩本作業(yè),便是他們所有的學(xué)習(xí)用具。至于活動(dòng)場(chǎng)所只有教室。學(xué)習(xí)的過(guò)程只有教師永無(wú)休止的灌輸,學(xué)生反復(fù)的讀和寫(xiě)。在教學(xué)改革日新月異的今天,這種陳舊的教學(xué)方法對(duì)小學(xué)生都已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不適應(yīng)了,更何況是幼兒班。教師無(wú)有一件教具;學(xué)生無(wú)有一件玩具;學(xué)校無(wú)有一件處供幼兒活動(dòng)的場(chǎng)所。教學(xué)內(nèi)容單一而又超負(fù)荷;教學(xué)方法古板而又落后;教學(xué)過(guò)程枯燥而又乏味。

        根據(jù)以上存在的問(wèn)題,要辦好邊遠(yuǎn)貧困農(nóng)村的學(xué)前教育事業(yè),還需著力解決好以下幾方面:

        (一)解決好認(rèn)識(shí)上的問(wèn)題

        不能把學(xué)前教育和小學(xué)基礎(chǔ)教育等同起來(lái)看待。要真正弄清學(xué)前班的特點(diǎn)、性質(zhì)和任務(wù),領(lǐng)導(dǎo)要學(xué)習(xí)一些有關(guān)幼兒教育管理知識(shí),教師要認(rèn)真鉆研幼兒心理學(xué)、教育教學(xué)方面的知識(shí),使他們?cè)谒枷肷嫌幸粋€(gè)清醒的認(rèn)識(shí),幼兒教育不是小學(xué)教育,他們的教育形式和教學(xué)方法有著一定的差異,他們的目標(biāo)和任務(wù)有所不同,同時(shí)領(lǐng)導(dǎo)和教師都要充分認(rèn)識(shí)到幼兒教育的重要性。

        (二)解決好教師問(wèn)題

        學(xué)前班教師應(yīng)該由熱愛(ài)幼兒教育事業(yè),具有職業(yè)幼師畢業(yè),普通師范畢業(yè)或有相當(dāng)?shù)奈幕潭龋莆找欢ǖ挠變航逃A(chǔ)知識(shí)的老師來(lái)?yè)?dān)任。學(xué)校也要經(jīng)常組織學(xué)前班教師到鄰近市縣優(yōu)秀的學(xué)前班班去觀摩學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育教學(xué)方式和經(jīng)驗(yàn),以指導(dǎo)自己的教育教學(xué)工作。教師之間要多展開(kāi)教研活動(dòng),促進(jìn)自身業(yè)務(wù)水平的提高。

        教師要根據(jù)學(xué)前班兒童的特點(diǎn),組織實(shí)施教學(xué)計(jì)劃,完成教學(xué)任務(wù)。

        ①根據(jù)學(xué)前班兒童思維具有對(duì)象性、具體性,抽象思維不發(fā)達(dá)的特點(diǎn),對(duì)其進(jìn)行直觀、形象、繪聲繪色的教育教學(xué),如放幻燈片、錄像,讓幼兒觀看有關(guān)圖片、畫(huà)報(bào),根據(jù)教學(xué)內(nèi)容做有關(guān)的游戲等。寓教于樂(lè),于游戲之中。②根據(jù)學(xué)前班兒童好奇愛(ài)模仿的特點(diǎn),教育應(yīng)努力解答孩子們提出的各種問(wèn)題,并在其條件許可的情況下和他們一起動(dòng)手動(dòng)腦,引導(dǎo)他們了解世界的奧秘,滿(mǎn)足其學(xué)習(xí)新事物的需求。③好動(dòng)是學(xué)齡前兒童又一個(gè)顯著特點(diǎn)。教師要抓住他們的這一特點(diǎn),讓他們動(dòng)起來(lái),動(dòng)手做一些簡(jiǎn)單的手工制作;動(dòng)腦進(jìn)行一些奇思妙想,訓(xùn)練思維能力;讓他們動(dòng)口盡情地唱一些兒歌;給他們講一些簡(jiǎn)單的故事或見(jiàn)聞,訓(xùn)練語(yǔ)言表達(dá)能力。總而言之,他們是好動(dòng)的,教師應(yīng)讓他們?cè)趧?dòng)中培養(yǎng)興趣,在動(dòng)中開(kāi)發(fā)智力,在動(dòng)中培養(yǎng)能力,在動(dòng)中學(xué)習(xí)文化知識(shí)。

        (三)解決好教學(xué)器材和活動(dòng)場(chǎng)所的問(wèn)題

        教學(xué)設(shè)施是學(xué)校教育不可缺少的組成部分,這對(duì)幼兒教育顯得尤為重要。學(xué)前班要做到有活動(dòng)室,有課桌課椅,有戶(hù)外活動(dòng)場(chǎng)地,有一定數(shù)量的運(yùn)動(dòng)器械、教具(包括風(fēng)琴、鋼琴等)、玩具和兒童讀物等。有條件的還應(yīng)添置幻燈機(jī)、錄音機(jī)、放像機(jī)、電視機(jī)等電教設(shè)備。這些器材和場(chǎng)所的購(gòu)置一要靠當(dāng)?shù)卣拇罅χС?,二要靠社?huì)的大力支持,三要教師和學(xué)生辛勤的勞動(dòng),制作簡(jiǎn)單的教具和玩具。采取多種渠道,采用多種形式,解決好教學(xué)器材和活動(dòng)場(chǎng)所的問(wèn)題。學(xué)校有了一定數(shù)量的教學(xué)器材和活動(dòng)場(chǎng)所,并且老師們能把他們很好地運(yùn)用到教育教學(xué)當(dāng)中。相信邊遠(yuǎn)農(nóng)村的學(xué)前教育一定會(huì)有一個(gè)新的起色。

        要辦好邊遠(yuǎn)貧困農(nóng)村的學(xué)前教育事業(yè)并非易事且困難重重,每一步都任重道遠(yuǎn),但只要國(guó)家政府以及社會(huì)各界的密切關(guān)注,大力支持,前景一定是燦爛輝煌的。

        參考文獻(xiàn):

        [1]洪秀敏,羅麗.公平視域下我國(guó)城鄉(xiāng)學(xué)前教育發(fā)展差異分析.教育學(xué)報(bào).2012.10.15

        [2]劉晶波.我國(guó)學(xué)前教育研究年發(fā)展?fàn)顩r.教育研究.2011.08.15

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