唐明+++張習(xí)敏+++唐婧

【摘要】伴隨著我國(guó)教育教學(xué)的不斷深化，新課改對(duì)高中生物教學(xué)提出了更多更高的要求。但是，在實(shí)際教學(xué)中，教師、學(xué)生、家庭及社會(huì)等諸多因素一直影響著高中生物的教學(xué)質(zhì)量。因此，如何有效提高中學(xué)生物教學(xué)質(zhì)量已成為廣大生物教師研究的重要課題。本文對(duì)影響高中生物教學(xué)質(zhì)量的因素進(jìn)行全面的分析與總結(jié)，并在此基礎(chǔ)上提出相應(yīng)的解決對(duì)策。旨在為廣大教學(xué)同仁提供參考與借鑒。

【關(guān)鍵詞】高中生物 教學(xué)質(zhì)量 改進(jìn)對(duì)策

【中圖分類號(hào)】G633.91 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）37-0172-02

近年來隨著教育制度的不斷改革和發(fā)展，生物科學(xué)已漸漸呈現(xiàn)出其學(xué)科的主導(dǎo)地位，并在各個(gè)行業(yè)得到全面的應(yīng)用。欲促進(jìn)生物學(xué)科更好的發(fā)展，就要從高中生物教學(xué)入手，不斷提高生物教學(xué)質(zhì)量。在這一形勢(shì)下，針對(duì)影響高中生物教學(xué)質(zhì)量的因素進(jìn)行探究與分析，提出有效的解決對(duì)策，對(duì)促進(jìn)高中生物教學(xué)的順利開展具有重要意義。

一、影響高中生物教學(xué)質(zhì)量的因素

在實(shí)際教學(xué)中，教學(xué)質(zhì)量一直是學(xué)校和教師普遍關(guān)注的問題。本文主要從以下幾個(gè)方面對(duì)影響高中生物教學(xué)質(zhì)量的因素進(jìn)行分析。

1.學(xué)生因素

學(xué)生因素主要從智力與非智力因素兩個(gè)方面進(jìn)行分析。智力主要是指思維力的反應(yīng)快慢，還包括記憶力的強(qiáng)弱、想象力的豐富程度，觀察能力的強(qiáng)弱等。而發(fā)現(xiàn)問題的能力、解決問題的創(chuàng)造力，以及抽象邏輯思維力，也是智力高度發(fā)展的標(biāo)志。非智力因素是指人的智力因素之外的那些參與學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)并產(chǎn)生影響的個(gè)性心理的因素，如興趣、情感、意志和性格等。

調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，部分教師在教學(xué)過程中只是單純的對(duì)知識(shí)進(jìn)行講解，卻忽視了對(duì)學(xué)生智力的培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生智力得不到提高。這不僅對(duì)學(xué)生思維發(fā)展會(huì)造成影響，同時(shí)還會(huì)降低學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，進(jìn)而影響教學(xué)質(zhì)量。另一方面，有些教師只注重培養(yǎng)學(xué)生的智力，卻忽略了對(duì)學(xué)生非智力因素的培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生的成績(jī)總是無法突破。教學(xué)科研工作者通過大量實(shí)驗(yàn)表明，智力與學(xué)業(yè)成績(jī)之間只呈中等相關(guān)，較好的非智力因素可使智商一般的學(xué)生進(jìn)入成績(jī)優(yōu)秀者的行列。因此，為了生物教學(xué)質(zhì)量的提高，教師需對(duì)學(xué)生的智力和非智力同時(shí)進(jìn)行提高培養(yǎng)。

2.教師因素

教師因素主要體現(xiàn)在心理素質(zhì)、性格和專業(yè)素養(yǎng)等方面。心理素質(zhì)是人整體素質(zhì)結(jié)構(gòu)中一個(gè)重要的層面，其對(duì)從事教育職業(yè)的人來說尤為重要。由于教師教育和服務(wù)的對(duì)象是一個(gè)個(gè)鮮活有思想、有感情、有個(gè)性的生命體，所以良好的心理素質(zhì)是教師教學(xué)成功的基礎(chǔ)。但是在教學(xué)過程中，有些教師只顧完成教學(xué)任務(wù)，對(duì)學(xué)生是否理解所學(xué)內(nèi)容卻不管不問。這類教師內(nèi)心消極，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)不負(fù)責(zé)任，從而使教學(xué)質(zhì)量大打折扣。

教師的性格也會(huì)影響教學(xué)質(zhì)量。研究顯示，性格外向的教師，性情比較活潑，能積極融入班級(jí)集體，也深受學(xué)生喜愛，但有時(shí)對(duì)課堂把握稍有欠缺。而性格內(nèi)向型的教師，性情沉穩(wěn)，授課條理分明，但思想相對(duì)保守，有時(shí)授課行為會(huì)略顯拘謹(jǐn)。這兩種性格都會(huì)對(duì)教學(xué)質(zhì)量產(chǎn)生一定的影響。因此，在教學(xué)過程中要找到兩種性格的中間平衡點(diǎn)，克服性格因素，有效開展教學(xué)。

專業(yè)素養(yǎng)即教師的專業(yè)知識(shí)水平，是影響教學(xué)質(zhì)量最重要的因素之一?？蓮娜齻€(gè)層次對(duì)教師專業(yè)素養(yǎng)影響教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行分析。一是“精通”，即教師對(duì)知識(shí)點(diǎn)的精通程度直接影響其在課堂上的表現(xiàn)，進(jìn)而影響學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量；二是“淵博”，即教師的知識(shí)面廣，在課堂上會(huì)更多的傳授給學(xué)生一些課外知識(shí)，增加學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，進(jìn)而促進(jìn)教學(xué)；三是“創(chuàng)新能力”，即教師利用課余時(shí)間創(chuàng)新教學(xué)方法，改善教學(xué)方式，運(yùn)用各種形式進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐。綜上，教師只有不斷提高自己的心理素質(zhì)與專業(yè)素養(yǎng)，克服性格缺陷、提高心理素質(zhì)，才能有效提高教學(xué)質(zhì)量。

3.家庭環(huán)境因素

家庭因素對(duì)教學(xué)質(zhì)量的影響也不可忽視。在一些家庭中，父母為了生活，沒時(shí)間教育孩子，對(duì)孩子的教育也不重視，與孩子溝通很少、導(dǎo)致孩子不重視學(xué)習(xí)，無心學(xué)習(xí)；還有一些家庭物質(zhì)生活無憂，但在精神上父母不知如何鼓勵(lì)教育孩子，行為做法欠缺，這些都會(huì)直接影響教學(xué)質(zhì)量的提高。同時(shí)，父母的行為、舉止、情操、理想、以及對(duì)子女的教育方式方法等，都會(huì)影響孩子對(duì)人生觀及學(xué)習(xí)的看法，進(jìn)而影響教學(xué)質(zhì)量，更是影響孩子身心發(fā)展的重要因素。

4.社會(huì)及學(xué)校因素

當(dāng)前社會(huì)上普遍存在這樣一種現(xiàn)象，即部分學(xué)校和家長(zhǎng)認(rèn)為生物學(xué)科在高考分值中所占比例低，故而不重視生物教學(xué)。所以，在平時(shí)開展的教學(xué)活動(dòng)中，多數(shù)屬于語數(shù)外等其它科目，而生物開展的活動(dòng)相對(duì)較少。同時(shí)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，社會(huì)干擾也是影響教學(xué)質(zhì)量提升的一個(gè)重要因素。例如，部分學(xué)校周圍娛樂場(chǎng)所過多過近，安全治安差，導(dǎo)致學(xué)生無法集中注意力學(xué)習(xí)，并且社會(huì)及學(xué)校管理層不重視周圍娛樂場(chǎng)所對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的干擾，沒有及時(shí)采取有效的措施，使得教學(xué)質(zhì)量遲遲得不到提高。

二、提高高中生物教學(xué)質(zhì)量的解決對(duì)策

1.精心設(shè)計(jì)教學(xué)，多方面培養(yǎng)學(xué)生

根據(jù)教師教學(xué)特點(diǎn)、學(xué)生特點(diǎn)、學(xué)生學(xué)習(xí)情況和教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)合理的教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法。充分利用多媒體教學(xué)，精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程，創(chuàng)建多種教學(xué)模式，增加教學(xué)范圍空間，讓學(xué)生真正融入課堂之中，這樣既可培養(yǎng)學(xué)生的求知欲，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以提高學(xué)生的觀察力和判斷能力。另一方面，教師要不斷加強(qiáng)與學(xué)生之間的溝通交流，培養(yǎng)學(xué)生端正的學(xué)習(xí)態(tài)度和有效合理的學(xué)習(xí)方法。同時(shí)，在教學(xué)過程中要重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，提高學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)。

2.不斷學(xué)習(xí)，提高教師教學(xué)素養(yǎng)

作為教師，必須要有廣博的知識(shí)儲(chǔ)備。因此，在實(shí)際教學(xué)過程中要不斷學(xué)習(xí)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，了解學(xué)科的專業(yè)知識(shí)和發(fā)展的前沿動(dòng)態(tài)，并應(yīng)用于教學(xué)之中，拓寬學(xué)生的眼界，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。多閱讀關(guān)于教育理論的書籍及其它文化知識(shí)，豐富自己的授課內(nèi)容，不斷提高自身的專業(yè)修養(yǎng)。教師要認(rèn)真鉆研教材，鉆研學(xué)生，采取有效的教學(xué)方法，使自身的教學(xué)技能不斷得到提高。同時(shí)要多與學(xué)生交流，愛護(hù)學(xué)生，時(shí)刻調(diào)節(jié)自己的心理狀態(tài)，以最佳的狀態(tài)投入到教學(xué)工作之中。

3.注重學(xué)生的家庭教育

家庭的責(zé)任即是教育孩子，父母的行為都會(huì)對(duì)孩子產(chǎn)生影響。所以，父母要注意自己在孩子面前的行為舉止，也要注意與孩子交流時(shí)的語氣，要時(shí)刻保持一個(gè)良好的家庭氛圍。及時(shí)改變舊的思想觀念，培養(yǎng)孩子正確的人生觀、價(jià)值觀，更要重視孩子心理的健康發(fā)展。關(guān)愛孩子，隨時(shí)了解孩子的學(xué)習(xí)情況，當(dāng)孩子遇到困難時(shí)多鼓勵(lì)，讓他們感覺到家庭的溫馨。平時(shí)多帶孩子參加有利于學(xué)習(xí)的活動(dòng)，也鼓勵(lì)孩子多參加其它娛樂活動(dòng)，不斷拓寬孩子的知識(shí)面，促進(jìn)孩子身心的健康發(fā)展。

4.完善管理制度，減少社會(huì)干擾

首先政府教育教學(xué)管理機(jī)構(gòu)應(yīng)加大指導(dǎo)力度，充分宣傳生物學(xué)科在社會(huì)生活中的重要性；建立合理的教學(xué)激勵(lì)機(jī)制，增加學(xué)校及家長(zhǎng)對(duì)生物學(xué)學(xué)習(xí)的重視。另一方面，可以通過設(shè)置協(xié)調(diào)機(jī)構(gòu)或制定安全管理協(xié)調(diào)機(jī)制，來維護(hù)學(xué)校周圍的治安，減少社會(huì)干擾程度。同時(shí)，學(xué)?？梢远ㄆ陂_展安全教育講座，提醒學(xué)生熱愛生命，學(xué)會(huì)保護(hù)自己，提醒教師及時(shí)與學(xué)生父母進(jìn)行聯(lián)系溝通，充分發(fā)揮學(xué)生父母在學(xué)校中的作用。以此減少社會(huì)各方面因素對(duì)教學(xué)質(zhì)量的影響，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。

三、結(jié)語

在新課程改革的大背景下，要想提升生物學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量，廣大教師必須深入探究并充分分析制約教學(xué)質(zhì)量提高的因素，并在此基礎(chǔ)上通過研究和實(shí)踐提出切實(shí)可行的解決辦法，只有這樣，才能有效促進(jìn)高中生物教學(xué)質(zhì)量的提高。

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