毛心愉

【摘要】英語(yǔ)課程是高中教育階段的一門重要課程，其教學(xué)有效性的高低對(duì)學(xué)生英語(yǔ)應(yīng)用能力及英語(yǔ)素養(yǎng)的高低產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。但是，由于當(dāng)前很多高中英語(yǔ)教學(xué)中仍舊沿用的是傳統(tǒng)的“灌輸式”、“講讀式”教學(xué)模式，這種枯燥、單一的教學(xué)模式制約了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣及教學(xué)有效性的提升。而影視字幕作為一種全新的英語(yǔ)教學(xué)形式，可激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有助于教學(xué)質(zhì)量的明顯優(yōu)化。本文就影視字幕在高中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用策略，進(jìn)行了深入的研究。

【關(guān)鍵詞】影視字幕 高中英語(yǔ) 課堂教學(xué) 應(yīng)用策略

【中圖分類號(hào)】G633.41 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）37-0109-01

在多媒體技術(shù)快速發(fā)展的背景下，英文原聲影視素材在英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用更為普遍，其融合了圖像、語(yǔ)言、文字等信息，所涵蓋的信息量是其他媒體難以比擬的。將影視字幕應(yīng)用到高中英語(yǔ)教學(xué)中，能激發(fā)與維持學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)學(xué)科的興趣，有利于學(xué)生英語(yǔ)綜合能力的提升，有助于教學(xué)效果的優(yōu)化。那么，在高中英語(yǔ)教學(xué)中如何有效應(yīng)用影視字幕，是教師應(yīng)該研究的關(guān)鍵問(wèn)題。

一、影視字幕在高中英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)教學(xué)中的應(yīng)用策略

在素質(zhì)教育理念影響下，高中英語(yǔ)教學(xué)的最終目的是提高學(xué)生用英語(yǔ)進(jìn)行交際的能力，尤其是聽(tīng)說(shuō)能力。但是，一直以來(lái)我國(guó)都片面重視學(xué)生的英語(yǔ)讀寫能力，從而導(dǎo)致很多“聾子英語(yǔ)”與“啞巴英語(yǔ)”現(xiàn)場(chǎng)，這就使得很多高中生對(duì)英語(yǔ)文本“讀得懂”，但“聽(tīng)不懂”。而將影視字幕教學(xué)法應(yīng)用到高中英語(yǔ)教學(xué)中，可為學(xué)生提供良好的英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)習(xí)氛圍，可使得學(xué)生在圖文并茂的聽(tīng)說(shuō)環(huán)境中，更高效地學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)，從而逐漸提高自身的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力。比如，在學(xué)習(xí)人教版高中英語(yǔ)教材必修一Unit 2《English around the world》這一單元時(shí)，教師要想快速發(fā)展學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力，就可用影視字幕教學(xué)法組織教學(xué)活動(dòng)。在實(shí)際教學(xué)中，教師就可借助多媒體設(shè)備為學(xué)生播放一些與教材內(nèi)容有關(guān)的影視片段，使得學(xué)生在觀看影視片段的過(guò)程中，通過(guò)圖文并茂的字幕，對(duì)“What is the origin of English？ What are the characteristics of change？ What is the development trend？”有更詳細(xì)與精準(zhǔn)的了解，并且使得學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力都能等到一定發(fā)展。

二、影視字幕在高中英語(yǔ)詞匯教學(xué)中的應(yīng)用策略

英語(yǔ)影視字幕具有信息量大的特點(diǎn)，是高中生拓展詞匯量的主要工作工具。與傳統(tǒng)的英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)工具相比，顯得更加生動(dòng)、有趣，并且大量的視覺(jué)信息也有助于學(xué)生詞匯學(xué)習(xí)效果的增強(qiáng)。依據(jù)Krashen的理論，要想讓學(xué)生較好地習(xí)得語(yǔ)言，就需要為學(xué)生輸入稍高于他們現(xiàn)有水平的影視真實(shí)素材，而不是藝術(shù)化的或簡(jiǎn)化的影視素材。然而，不帶字幕的素材一般具有較高的難度，不適合高中生學(xué)習(xí)。比如，在學(xué)習(xí)人教版高中英語(yǔ)教材必修二Unit 2《The Olympic Games》一單元時(shí)，為了讓學(xué)生掌握更多的與本單元內(nèi)容有關(guān)的詞匯，教師就可用影視字幕教學(xué)法組織教學(xué)活動(dòng)。在實(shí)際教學(xué)中，教師可為學(xué)生播放一些與“Olympic Culture”、“Olympic spirit”、“Olympic rules”等有關(guān)的影視片段，使得學(xué)生可通過(guò)影視字幕通過(guò)多種感官了解與感知奧林匹克運(yùn)動(dòng)的價(jià)值與意義，并在獲得豐富的、多種多樣的與奧林匹克有關(guān)知識(shí)的同時(shí)，掌握更多的相關(guān)詞匯，以促進(jìn)高中生英語(yǔ)詞匯量的快速增加。

三、影視字幕在高中英語(yǔ)文化教學(xué)中的應(yīng)用策略

英語(yǔ)影視作品是傳播西方文化的一種重要載體，不管是敘述故事，還是情節(jié)發(fā)展與人物關(guān)系變化，都和我們傳統(tǒng)思維方式有一定的區(qū)別，這種用語(yǔ)言展示出來(lái)的差異化文化，很難用語(yǔ)言透徹分析，這就需要學(xué)生具有較為豐富的西方文化，特別是掌握美國(guó)文化的特點(diǎn)，只有這樣才能讓學(xué)生更加真切地感知東西方觀念的差異，從而逐漸形成符合英語(yǔ)國(guó)家思維習(xí)慣的的思維方式，借助對(duì)西方文化的精準(zhǔn)理解，把語(yǔ)言上升到可靈活運(yùn)用的高度，使得英語(yǔ)語(yǔ)言更加精準(zhǔn)與靈動(dòng)。比如，在學(xué)習(xí)人教版高中英語(yǔ)教材必修四Unit 4《Body language》這一單元時(shí)，教師要想讓學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中獲得更為豐富的英語(yǔ)文化，就可用影視字幕教學(xué)法組織教學(xué)活動(dòng)。在實(shí)際教學(xué)中，教師可為學(xué)生播放大量的與各個(gè)國(guó)家有關(guān)的“Body language”視頻片段，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)字幕學(xué)習(xí)這些身體語(yǔ)言的意思，在此基礎(chǔ)上對(duì)這些身體語(yǔ)言中所涵蓋的“English culture”，從而逐漸學(xué)會(huì)在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中用英語(yǔ)國(guó)家人的思維方式看待問(wèn)題，只有這樣才能更好地理解英語(yǔ)語(yǔ)言的內(nèi)涵，才能更加恰當(dāng)?shù)貞?yīng)英語(yǔ)完成跨文化交際任務(wù)。

總之，影視字幕教學(xué)法作為一種生動(dòng)、有趣的教學(xué)方法，將其應(yīng)用到高中英語(yǔ)教學(xué)中，有利于學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)積極性的激發(fā)與維持，有助于教學(xué)效果的優(yōu)化，有益于學(xué)生英語(yǔ)綜合素質(zhì)與應(yīng)用能力的提升。

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