程曉紅

【摘要】新課改中對各科的教學都提出了更高的要求，但是由于政治課程中的理論知識內(nèi)容較多，學生的學習興趣普遍較低，所以在教學效果方面根本無法達到新課改的要求。本文主要從目前初中政治教學現(xiàn)狀入手，分析了在新課改指導下提升初中政治課堂教學效果的策略。

【關鍵詞】新課改 初中政治 教學效果

【中圖分類號】G633.2 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）37-0069-02

在新課改下，初中政治教學不再只是將重點放在基礎知識教學上，而是要在教學中提升學生的綜合素養(yǎng)，幫助他們形成正確的價值觀、人生觀和世界觀。因此可以說，新課程改革給教師的教學帶來了更高的要求，想要提升課堂效果，就必須要轉(zhuǎn)換傳統(tǒng)的教學模式，提升教學理念。

一、當前初中政治教學現(xiàn)狀

在目前初中政治課堂教學中，一些問題嚴重影響著課堂教學的效果。首先，初中政治課堂教學內(nèi)容相對來說比較枯燥，雖然很多教師已經(jīng)對課本中的內(nèi)容進行了一定的調(diào)整，但是在課堂教學中沒有將知識點融入自己獨特的理解，無法體現(xiàn)出政治教學中提高學生綜合素養(yǎng)的研究，導致教學的效果大打折扣。其次，政治教學在初中教育中普遍不受學生的重視，幾乎所有的學生政治課程的學習目標是要應付考試，而并不是因為自身對政治的興趣或是希望通過政治教學提升自身綜合能力。因此，大多學生在初中政治課堂的學習過程中，都一直處于一個被動的狀態(tài)。最后，部分初中學校自身也不重視政治教學。在應試教學的影響下，初中政治教學只一味追求進度，注重對重點知識的講述，忽視了學生對政治學科的整體把握和學生正確觀念的養(yǎng)成。

二、新課改下初中政治課堂教學策略

（1）通過實際生活將理論與實踐相統(tǒng)一

政治課程的教學本就是為了讓學生能夠擁有正確的價值觀念，同時也可以通過教學提升學生的綜合素養(yǎng)。通過理論聯(lián)系實際的方法進行初中政治教學主要有三方面的意義。首先，對于初中生來說，除了生理上之外，他們的心理方面也并沒有完全成形，容易受到外界的影響，在這個階段中，對學生正確的引導也就顯得十分重要。因此，在政治教學中，教師要將教學內(nèi)容和學生的生活聯(lián)系在一起，讓他們在今后可以通過正確的理論知識引導自己的生活，保證自己的健康成長。其次，由于這門科目理論性知識過多，學生在學習中不免覺得枯燥無趣，通過生活情境的設置，能夠讓學生在學習過程中感受到理論知識與生活的緊密聯(lián)系，發(fā)散他們的學習思維，感受到政治學習的價值。再次，單純的理論知識教學比較抽象，學生在學習過程中不容易掌握和理解，學習上自然也就產(chǎn)生了困難。理論與實踐相結合的方式將理論知識融入到生活中，將抽象轉(zhuǎn)為形象，可以幫助學生的知識理解能力。

理論與實踐相結合的方式很多，可以采用課堂情境創(chuàng)設的方式，也可以組織學生進行社會實踐，如參加志愿活動或是集體觀看電影等等，需要教師根據(jù)教學中的實際情況進行設定。例如，在學習《共同的責任》這一章時，教師可以引導學生去探討自己在生活中需要承擔的責任，并以此引出公民對國家的責任這一知識點。在課堂學習結束之后，教師還可以讓學生利用課余時間，讓學生去調(diào)查更多社會中不同角色需要承擔的不同責任。這種方式讓學生加深了對該章節(jié)的印象，也讓教學顯得不再單調(diào)，提升了學生的興趣。

（2）通過多媒體教學營造教學情境

多媒體教學是新課改之后的一項重要教學方法，它可以通過圖像、聲音或是視頻的方式將抽象的知識內(nèi)容形象生動的展現(xiàn)在學生的面前。特別是“微課”的方式，通過簡短的視頻將某一知識點展示出來，引起學生對視頻內(nèi)容的思考和學習，達到提升課堂效果的目的。例如，在《尊重勞動者，珍惜勞動果實》這一節(jié)的學習中，教師可以使用一個幾分鐘的視頻，對社會生活中存在的各種現(xiàn)象進行剪輯，讓學生在視頻的觀看過程中分辨出究竟哪種行為是對的，哪種行為是錯的，并向他們提出“你會如何做”的問題，讓學生能夠?qū)δ壳吧鐣写嬖诘膯栴}有更加明確的認識，提升對該節(jié)知識的理解程度。

（3）調(diào)動學生對政治學習的需求

政治學習過程中的理論知識雖然枯燥無趣，但是確實教學中要求學生必須要掌握的基礎知識。傳統(tǒng)教學中學生對這些知識的記憶完全依靠死記硬背的方式，雖然最后學生能夠記住知識，但是在實際案例分析中卻不能靈活的運用這些知識，在一段時間以后，這些記憶也就會變得零散起來。學習需求是學生學習的動力，目前學生將應付考試作為政治學習的需求，自然就會出現(xiàn)這樣的情況。因此，教師在政治教學中，要充分調(diào)動學生的積極性，讓他們產(chǎn)生主動學習政治的需求。例如，筆者在教學中發(fā)現(xiàn)，目前中學生對社會事件和熱點問題的關注度很高，因此筆者在教學中，就會刻意結合目前的熱點問題進行知識的講解，果然學生在課堂中的注意力一下子就被集中起來，同時對知識的理解能力自然也就有所提升。

總之，在新課改指導下，提升初中政治課堂教學效果的方式并不是唯一，這就要求教師要結合實際情況和學生自身的特點，將學生放在教學中的主體地位上，不斷進行實踐和完善，才能最終找到適合學生實際的教學手段。這是一個漫長的過程，需要所有政治教師的共同努力。

參考文獻：

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