戴業(yè)新

摘 要：在語文考試中，試卷上的作文分數(shù)占很大比例，這種情況也在不斷增加。在小學語文教學過程中，教師讓學生寫作文，會讓學生感到害怕，教師想改變現(xiàn)狀，消除學生對寫作的恐懼，教師想提高學生的寫作能力，改變自己的傳統(tǒng)教學方法，選擇適合學生的教學方法。教師要提高學生的寫作能力，就要消除學生對寫作的恐懼，教師要提高學生的寫作能力，就要改變傳統(tǒng)的教學方法，選擇適合學生的教學方法，從而提高學生的寫作水平。

關鍵詞：小學語文;教學方法：讀書筆記;觀察生活;大量閱讀

教師應該告訴學生在日常閱讀的過程中要學會寫讀書筆記，這樣在以后的寫作中就可以把讀書筆記的內容運用到作文中去;作文來源于生活，高于生活，教師要讓學生學會關注生活中的瑣事，學會觀察生活，讓學生感到作文與生活息息相關;大量的閱讀是為了提高學生的文化底蘊，提高學生的文化素養(yǎng)，擴大學生的知識儲備，接下來筆者將從讀書筆記、觀察生活、大量閱讀三個方面進行詳細地闡述。

一、讀書筆記教學法

讀書筆記，其實就是在閱讀教材的過程中有好詞好句的時候，我們把這些好詞好句寫到筆記上摘錄下來，并在適當?shù)奈恢脤懴伦约旱睦斫?，教師要告訴學生在教學過程中閱讀筆記的內容必須與原來的內容一致，這有利于激發(fā)學生的大腦，調動學生的思想。教師還可以指導學生在寫讀書筆記時進行分類，如：人物描寫詞和句子、風景描寫詞和句子、友情描寫詞和句子等，以便學生在將來寫作時快速找到自己想要的句子。

例如，以學習《慈母情深》這一課為例，這一課主要講的是作者對母親的熱愛、敬仰和感激之情。這一課主要是描寫母親的，所以出現(xiàn)了大量的外貌、動作、語言描寫，在學習這一課時，我將利用20分鐘的時間為學生們講解本文，隨后我將這樣設計教學環(huán)節(jié)：“在本文中，有很多描寫母親的句子，現(xiàn)在大家拿出自己的筆記本，將你喜歡的詞語和句子寫到上面吧！”隨后給學生們10分鐘的時間進行摘抄，在這個過程中，我將走到學生之間指導學生應該如何進行摘抄。讓學生課上進行摘抄可以預防學生課下不摘抄的現(xiàn)象，學生在進行摘抄的同時還可以加深學生對于本文的印象，增加對本文的理解程度。

二、觀察生活教學法

寫作時出現(xiàn)在學生頭腦中的靈感尤為重要，要讓學生想抓住那“閃光”的靈感，這樣的學生寫作時才能流利。從理論上講，“作文源于生活，高于生活”，所以想讓學生在寫作中有靈感，讓學生更貼近生活，讓學生輕松寫作，同樣的作文也是學生表達情感的重要表現(xiàn)，鼓勵學生用語言表達自己的思想，正確引導學生學會觀察日常生活中的一些瑣碎事情，同樣對學生用心觀察和體驗世界，在現(xiàn)實生活中具有積極的作用。

例如，以學習《童年的發(fā)現(xiàn)》這一課為例，這一課主要是讓學生明白作者小時候對于知識的渴望，理解作者“發(fā)現(xiàn)”的過程。在學習這一課時我將這樣為學生們進行講解：“本文叫《童年的發(fā)現(xiàn)》，大家現(xiàn)在的年紀就正處于童年，大家也是充滿好奇的年紀，大家對我們的日常生活中出現(xiàn)的一些事物是否存在著好奇呢？”我將給學生們5分鐘的自由發(fā)言時間，隨后我將繼續(xù)進行講解：“那么大家想一想有沒有什么東西是我們日常生活中最容易忽略呢？”接下來我會給學生們思考的時間，這樣做的目的是讓學生知道寫作文的靈感其實就來源于我們的日常生活中，所以要學會仔細觀察生活中的瑣事。

三、大量閱讀教學法

閱讀大量的漢語是一個積累的過程，想要達到大量的積累效果是為了讓學生多閱讀，當學生有一定的知識沉淀時，學生的寫作水平才能得到提高。在泛讀的過程中，學生可以通過閱讀文章來學習相關的寫作技巧。同時，還可以培養(yǎng)學生的語感，提高寫作能力。

例如，以學習《猴王出世》這一課為例，本文節(jié)選于我國四大名著之一的《西游記》，在學習這一課時我將這樣為學生們進行講解：“《猴王出世》大家知道本篇文章選自于那本書么？”學生答：“《西游記》”隨后我將繼續(xù)進行講解：“《西游記》是我國四大名著之一，四大名著其余的三本是《紅樓夢》、《水滸傳》、《三國演義》，那么大家也應該看過相關的影視劇集，但是電視劇拍出來遠遠不及書中所描繪的好，我希望大家可以利用課余時間去圖書館借閱書籍或是去書店購買書籍，現(xiàn)在我們就來簡單地看一看本文是怎么描繪的吧！”因為本文是略讀課文，我不會利用大量的時間去講解，所以我會給學生們20分鐘自由閱讀的時間，讓學生學習本文的寫作手法，還可以讓學生通過這本書的閱讀有很多的寫作靈感，這樣在日后的寫作中，學生可以用書中出現(xiàn)的好詞好句，提高作文的質量。

總之，教師要想提高學生的寫作能力，就應該從學生的角度和現(xiàn)實生活的角度進行教學，根據(jù)教學進度設計適合學生的教學方法，在寫作教學的過程中，教師不僅要教學生如何寫作，還要消除學生對寫作的恐懼心理，從根本上提高學生的寫作能力。隨著教育體制的不斷改革，提高學生的寫作能力并不難，教師要學會運用正確的教學方法，這樣才能產生事半功倍的效果。

參考文獻：

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