席明軍　鐘丹　梁濤

【摘要】通過分析當(dāng)前土木工程測量課程教學(xué)現(xiàn)狀與不足，結(jié)合西南交通大學(xué)希望學(xué)院辦學(xué)特色，建立了一套土木工程測量課程模塊化教學(xué)新體系，并詳細(xì)介紹了主要改革措施。實踐表明，模塊化教學(xué)在激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生實踐能力、創(chuàng)新能力、團(tuán)隊意識等方面取得了良好成效。

【關(guān)鍵詞】應(yīng)用型大學(xué)；土木工程測量；教學(xué)改革；模塊化教學(xué)

【中圖分類號】TU-4 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】B 【文章編號】2095-3089（2017）07-0040-01

土木工程測量是土建類專業(yè)一門理論與實踐并重的必修專業(yè)基礎(chǔ)課，是學(xué)生畢業(yè)后從事土木工程設(shè)計、施工、監(jiān)理等技術(shù)或管理工作的重要基礎(chǔ)。為適應(yīng)現(xiàn)代土木工程與測繪技術(shù)的發(fā)展，培養(yǎng)具有較強(qiáng)創(chuàng)新能力和社會適應(yīng)能力的高素質(zhì)應(yīng)用型人才[1-3]。西南交通大學(xué)希望學(xué)院將土木工程測量作為課程改革重點(diǎn)項目，引入模塊化教學(xué)法，開展了一系列教學(xué)改革研究和實踐。

一、土木工程測量課程教學(xué)現(xiàn)狀

土木工程測量課程教學(xué)一般包括理論教學(xué)、實訓(xùn)教學(xué)和綜合實習(xí)，涵蓋了土木工程測量的基本原理和方法。目前應(yīng)用型本科院校中土木工程測量課程主要存在以下問題。

1.現(xiàn)代土木工程建設(shè)迫切需求測繪新技術(shù)，而教學(xué)內(nèi)容滯后。測繪工作貫穿于土木工程的全過程，復(fù)雜異構(gòu)建筑、城市地下空間、高速鐵路等建設(shè)以及建筑工業(yè)化發(fā)展都需要高精密、高時效的測繪技術(shù)支持。當(dāng)前土木工程測量教學(xué)內(nèi)容主要包括水準(zhǔn)測量、角度測量、距離測量、測量平差等基礎(chǔ)理論和地形圖測繪、施工放樣等綜合應(yīng)用，學(xué)生很難接觸到GPS、三維激光掃描技術(shù)等工程測量新儀器、新技術(shù)。教學(xué)內(nèi)容滯后于測繪技術(shù)發(fā)展現(xiàn)狀，實踐教學(xué)環(huán)節(jié)尤其突出[4-6]。

2.實踐環(huán)節(jié)單一，與工程實際及專業(yè)特點(diǎn)結(jié)合不夠密切。測量綜合實訓(xùn)在課程教學(xué)結(jié)束進(jìn)行，但是受實習(xí)場地、儀器設(shè)備等因素的限制，實習(xí)內(nèi)容主要包括小區(qū)域控制測量、地形圖測量、坐標(biāo)放樣的基本操作，而針對具體工程的放樣如道路中線、跨河水準(zhǔn)測量、隧道貫通測量等工程卻未涉及。缺乏可供選擇的應(yīng)用性、創(chuàng)新性實踐內(nèi)容，不利于學(xué)生創(chuàng)新實踐能力的培養(yǎng)[7-8]。

3.考核方式不利于學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提高。傳統(tǒng)考核方式為平時成績+課內(nèi)實訓(xùn)成績+期末考試成績，而綜合實訓(xùn)的考核方式采用實訓(xùn)報告+小組實訓(xùn)成果。以上考核方式不利于考查學(xué)生綜合素質(zhì)和創(chuàng)造力水平，從而難以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和探索精神，無法實現(xiàn)培養(yǎng)具有較高綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力的應(yīng)用型人才的目的[9]。

二、教學(xué)改革措施

土木工程測量模塊化教學(xué)采用項目任務(wù)驅(qū)動模式，將理論教學(xué)與實踐操作相結(jié)合，并融入各項目任務(wù)中。西南交通大學(xué)希望學(xué)院經(jīng)教學(xué)改革后，土木工程測量模塊化教學(xué)計劃理論教學(xué)54學(xué)時，實訓(xùn)操作42學(xué)時，測量綜合實訓(xùn)2周，外加貫穿教學(xué)過程的3個項目任務(wù)在課外完成?；诖耍扇〉闹饕虒W(xué)改革措施涉及教師隊伍、教學(xué)內(nèi)容、實驗實訓(xùn)、考核方式等諸多方面。

1.編修教學(xué)大綱，建設(shè)配套教材

堅持以成果為導(dǎo)向、以學(xué)生為中心、以能力為本位的工程教育思想，修改教學(xué)計劃、大綱，合理劃分教學(xué)模塊，注意模塊間及其內(nèi)部知識技能結(jié)構(gòu)的科學(xué)性、銜接性、統(tǒng)一性，每個模塊要有一個具體的、可觀察的、可測量的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

實施模塊教學(xué)的關(guān)鍵是編寫與其相匹配的專業(yè)技術(shù)教材，即在編制模塊所需的教材時，圍繞模塊教學(xué)目標(biāo)的不同要求，不受學(xué)科分類束縛，不采用按章節(jié)分類的書本式的傳統(tǒng)模式，以項目模塊為單位來編寫。同時，拓展遙感、三維激光掃描、地理信息系統(tǒng)等新技術(shù)在土木工程中的應(yīng)用。目前，西南交通大學(xué)希望學(xué)院已初步形成了《土木工程測量》、《土木工程測量實訓(xùn)指導(dǎo)書》等模塊化專業(yè)技術(shù)教材。

2.建立適應(yīng)模塊化教學(xué)的測量實訓(xùn)基地

為適應(yīng)模塊化教學(xué)需要，建立校內(nèi)、校園周邊及校外一體化實訓(xùn)基地。校內(nèi)實訓(xùn)基地主要是通過在校園內(nèi)布設(shè)高程控制網(wǎng)、平面控制網(wǎng)，為土木工程測量模塊化教學(xué)中的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)提供必要、可靠的軟（硬）件條件，使學(xué)生在校內(nèi)即可受到與工程一線場景相同的標(biāo)準(zhǔn)訓(xùn)練，幫助學(xué)生系統(tǒng)掌握工程測量技術(shù)，提高專業(yè)素養(yǎng)。校園周邊實訓(xùn)基地主要開展一些要求場地比較大或有特殊條件的實訓(xùn)項目，例如跨河水準(zhǔn)測量、控制測量等。而校外實訓(xùn)基地主要是通過與工程建設(shè)單位合作開展一些實際工程測量項目，例如隧道施工測量、高鐵運(yùn)營安全監(jiān)測等。

測量實訓(xùn)基地在滿足基本教學(xué)的同時，可進(jìn)一步拓展其功能，更好實現(xiàn)模塊化教學(xué)目標(biāo)。例如：①結(jié)合當(dāng)下測量熱點(diǎn)問題，開展大學(xué)生創(chuàng)新開放實驗，在實驗過程中引導(dǎo)學(xué)生積極思考，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行科技論文、專利等文獻(xiàn)查閱、寫作。②開展職業(yè)培訓(xùn)及資格認(rèn)證。利用完善的測量實訓(xùn)基地可開展無人機(jī)操作培訓(xùn)、測量員職業(yè)資格證書認(rèn)證考試等，提高學(xué)生就業(yè)競爭力。

3.建立多元考核機(jī)制

為了體現(xiàn)工程測量實踐性強(qiáng)的特點(diǎn)，實行模塊化教學(xué)后，土木工程測量課程考核主要由理論上機(jī)考試和實踐操作考試兩部分構(gòu)成。其中，理論上機(jī)考試，主要借助成熟的計算機(jī)技術(shù)實現(xiàn)對基礎(chǔ)理論、軟件操作等的考核；實踐操作考試主要通過儀器操作考試及項目實施考試實現(xiàn)。同時，通過測量員職業(yè)資格考試的學(xué)生可申請期末考核免考。通過考核方式的多元化，讓學(xué)生形成一個活躍、積極、不拘一格的學(xué)習(xí)氛圍。

三、結(jié)束語

通過充分的學(xué)科調(diào)研和深入的課程改革建設(shè)，土木工程測量模塊化教學(xué)體系在西南交通大學(xué)希望學(xué)院的實驗教學(xué)中取得了良好的效果。因此，基于土木工程測量實踐性強(qiáng)的特點(diǎn)，建立模塊化教學(xué)體系，將理論教學(xué)與實踐操作相結(jié)合，并融入各項目任務(wù)中，有助于激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)具有較強(qiáng)創(chuàng)新能力和社會適應(yīng)能力的高素質(zhì)應(yīng)用型人才。

參考文獻(xiàn)

[1]唐紅元.基于社會需求的地方高校人才培養(yǎng)[J].高等教育研究，2016，（33）1：69-71.

[2]王衛(wèi)東，彭立敏，余志武，等.土木工程專業(yè)特色人才多元化培養(yǎng)模式研究與實踐[J].高等工程教育研究，2015，（1）：144-160.

[3]張偉富，劉文谷.土木類工程測量課程教學(xué)質(zhì)量控制法研究[J].高等建筑教育，2016，25（3）：81-83.

[4]呂忠剛.應(yīng)用型本科非測繪專業(yè)“工程測量”教學(xué)改革的研究[J].測繪通報，2010，（7）：75-77.

[5]周國樹.土木工程人才培養(yǎng)之現(xiàn)代測繪技術(shù)[J].高等建筑教育，2007，16（4）：86-88.

[6]李永，宋云連，胡兵.工程測量實踐課程教學(xué)改革研究[J].高等建筑教育，2012，21（6）：124-128.

[7]熊俊楠，王澤根，劉姍，等.城市地下空間工程專業(yè)工程測量課程教學(xué)改革與探索[J].高等建筑教育.2015，24（4）：90-92.

[8]郭范波，邱戰(zhàn)洪.工程測量項目式教學(xué)改革研究[J].測繪通報，2014，（6）：128-130.

[9]陳曉剛，趙海云，林輝.MOOC背景下建筑類專業(yè)工程測量課程教學(xué)改革策略[J].測繪通報，2016（4）：128-132.endprint