黃德概

摘 要：隨著新課改的不斷深入，現(xiàn)代教育教學(xué)也發(fā)生了很大的改變。在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)小學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力已成為數(shù)學(xué)教學(xué)的重點，對小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有著至關(guān)重要的作用。文章將對如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力進行探討，旨在提高目前小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量及學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)；自主學(xué)習(xí)；能力培養(yǎng)

傳統(tǒng)教學(xué)中，一直都是教師作為主體，學(xué)生作為客體，在這樣一種教學(xué)方式下，不僅禁錮了學(xué)生的思維能力，同時也扼殺了許多學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。數(shù)學(xué)作為一門抽象性、邏輯性較強的學(xué)科，傳統(tǒng)教學(xué)方式已然不能適應(yīng)現(xiàn)代數(shù)學(xué)的教學(xué)。所以，教師只要轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)觀念，充分培養(yǎng)小學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，才能夠在數(shù)學(xué)教學(xué)中取得更好的成績。

1.加強課前預(yù)習(xí)，培養(yǎng)小學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識

古人云：凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，教師首先要做到的就是加強學(xué)生的預(yù)習(xí)能力，因為預(yù)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的重要途徑。通過預(yù)習(xí)，可以讓學(xué)生掌握一些基本知識和技能。在課堂上，每個學(xué)生都希望能夠展現(xiàn)自己，希望自己比別人懂得多，得到同學(xué)和老師的贊賞和肯定，同時，對于自己在預(yù)習(xí)中遇到的問題，由于好奇和求知欲望，學(xué)生會認真傾聽教師的講解，從而能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。因此，對于學(xué)生的預(yù)習(xí)工作，教師要尤為重視，要適當?shù)匕才藕妙A(yù)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生們在預(yù)習(xí)中逐漸提高自主學(xué)習(xí)的意識，從而提高自主學(xué)習(xí)的能力。

2.豐富教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

（1）情境教學(xué)法。在學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)《6—10的認識和加減法》時，教師就可以巧妙地設(shè)置一個問題情境，讓學(xué)生們自主去探究和摸索。比如，有一群小兔子在草地上玩耍，兩只在吃蘿卜，三只在吃小草，一只在曬太陽，五只在一起玩游戲，問：草地上一共有多少只兔子？當教師提出這個問題時，教師先不要急著去公布答案，而是給學(xué)生時間，讓他們自己去探究答案。這個時候，學(xué)生們就會充分進入情境，去探索答案。經(jīng)過學(xué)生們的思考和討論，那么答案很快就出來了：2+3+1+5=11（只），即草地上一共有11只兔子。通過這樣一個情境，不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時也能夠開放學(xué)生的思維，讓學(xué)生學(xué)會自主獨立地思考問題。

（2）游戲教學(xué)法。小學(xué)生天性“愛玩、貪玩”，教師要利用小學(xué)生的天性，讓他們在游戲中快樂的學(xué)習(xí)。如，在學(xué)習(xí)《小小商店》這一課時，其主要講的內(nèi)容是讓學(xué)生認識人民幣以及學(xué)會運用加減法計算價格及找零。因此，教師可以組織學(xué)生模擬商店購物的情形：可以讓一個學(xué)生扮演商店店員，然后讓別的學(xué)生進來買東西，當一個學(xué)生去買東西時，其他學(xué)生可以幫助游戲中的兩位學(xué)生計算買東西的錢，要保證每一位學(xué)生都能夠參與到游戲中。在游戲過后，教師再來幫助學(xué)生鞏固加減的計算以及教學(xué)生認識人民幣，這樣一來，就能夠加深學(xué)生對人民幣的認識，同時也能夠加深學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的理解，讓學(xué)生們在游戲中感受到學(xué)習(xí)的樂趣，從而更樂意主動學(xué)習(xí)。

3.結(jié)合實際，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

數(shù)學(xué)知識源于生活，在日常生活中，常常有數(shù)學(xué)知識的存在。教師在教學(xué)過程中，要充分結(jié)合實際來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，而不是將學(xué)習(xí)內(nèi)容局限于課堂之上。例如，在學(xué)習(xí)《認識物體和圖形中》這一課時，教師不能讓學(xué)生僅限于認識書本上所描繪的圖形，更應(yīng)該開放學(xué)生的思維，結(jié)合實際，讓學(xué)生在實際中去認識物體和圖形。如，在認識長方體和正方體時，教師可以說：請同學(xué)們找一找自己周圍的長方體和正方體，然后告訴老師。當教師提出這個要求時，學(xué)生們就會立刻行動起來，投入尋找物體的行動中。在經(jīng)過一陣尋找過后，學(xué)生們可以找出各種各樣的長方體和正方體的物體。這樣就進一步激起了學(xué)生參與學(xué)習(xí)的熱情，從而達到了使學(xué)生真正參與到學(xué)習(xí)中的目的。

4.評價教學(xué)，促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的養(yǎng)成

成功能夠使學(xué)生產(chǎn)生自信，進而產(chǎn)生探索的動力。因此，在課堂教學(xué)中，無論教師提出的問題學(xué)生是否能夠回答，教師都要耐心、認真、微笑地傾聽學(xué)生的心聲，并鼓勵學(xué)生大膽說出自己心中的想法，多肯定學(xué)生的回答，表揚和鼓勵學(xué)生，讓學(xué)生心中充滿自信心。這樣才能夠促進學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，才能夠提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

總之，自主學(xué)習(xí)要以學(xué)生為學(xué)習(xí)的主體，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中自己做主，從而實現(xiàn)學(xué)生愿學(xué)、樂學(xué)、好學(xué)的目的。因此，在現(xiàn)代教育中，教師要多把課堂讓給學(xué)生，讓學(xué)生成為課堂的主人，讓他們在學(xué)習(xí)中主動去探索，只有這樣，才能夠讓學(xué)生真正學(xué)有所成。

參考文獻：

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[2]朱艷紅，王二來.如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力[J].學(xué)周刊，2015（31）：113.endprint