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        如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

        2017-10-18 06:41:04黃德概
        教師·下 2017年8期
        關(guān)鍵詞:小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)能力培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)

        黃德概

        摘 要:隨著新課改的不斷深入,現(xiàn)代教育教學(xué)也發(fā)生了很大的改變。在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中,培養(yǎng)小學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力已成為數(shù)學(xué)教學(xué)的重點(diǎn),對小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有著至關(guān)重要的作用。文章將對如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力進(jìn)行探討,旨在提高目前小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量及學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

        關(guān)鍵詞:小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué);自主學(xué)習(xí);能力培養(yǎng)

        傳統(tǒng)教學(xué)中,一直都是教師作為主體,學(xué)生作為客體,在這樣一種教學(xué)方式下,不僅禁錮了學(xué)生的思維能力,同時也扼殺了許多學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。數(shù)學(xué)作為一門抽象性、邏輯性較強(qiáng)的學(xué)科,傳統(tǒng)教學(xué)方式已然不能適應(yīng)現(xiàn)代數(shù)學(xué)的教學(xué)。所以,教師只要轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)觀念,充分培養(yǎng)小學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力,才能夠在數(shù)學(xué)教學(xué)中取得更好的成績。

        1.加強(qiáng)課前預(yù)習(xí),培養(yǎng)小學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識

        古人云:凡事預(yù)則立,不預(yù)則廢。在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中,教師首先要做到的就是加強(qiáng)學(xué)生的預(yù)習(xí)能力,因?yàn)轭A(yù)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的重要途徑。通過預(yù)習(xí),可以讓學(xué)生掌握一些基本知識和技能。在課堂上,每個學(xué)生都希望能夠展現(xiàn)自己,希望自己比別人懂得多,得到同學(xué)和老師的贊賞和肯定,同時,對于自己在預(yù)習(xí)中遇到的問題,由于好奇和求知欲望,學(xué)生會認(rèn)真傾聽教師的講解,從而能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。因此,對于學(xué)生的預(yù)習(xí)工作,教師要尤為重視,要適當(dāng)?shù)匕才藕妙A(yù)習(xí)內(nèi)容,讓學(xué)生們在預(yù)習(xí)中逐漸提高自主學(xué)習(xí)的意識,從而提高自主學(xué)習(xí)的能力。

        2.豐富教學(xué)方法,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

        (1)情境教學(xué)法。在學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)《6—10的認(rèn)識和加減法》時,教師就可以巧妙地設(shè)置一個問題情境,讓學(xué)生們自主去探究和摸索。比如,有一群小兔子在草地上玩耍,兩只在吃蘿卜,三只在吃小草,一只在曬太陽,五只在一起玩游戲,問:草地上一共有多少只兔子?當(dāng)教師提出這個問題時,教師先不要急著去公布答案,而是給學(xué)生時間,讓他們自己去探究答案。這個時候,學(xué)生們就會充分進(jìn)入情境,去探索答案。經(jīng)過學(xué)生們的思考和討論,那么答案很快就出來了:2+3+1+5=11(只),即草地上一共有11只兔子。通過這樣一個情境,不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,同時也能夠開放學(xué)生的思維,讓學(xué)生學(xué)會自主獨(dú)立地思考問題。

        (2)游戲教學(xué)法。小學(xué)生天性“愛玩、貪玩”,教師要利用小學(xué)生的天性,讓他們在游戲中快樂的學(xué)習(xí)。如,在學(xué)習(xí)《小小商店》這一課時,其主要講的內(nèi)容是讓學(xué)生認(rèn)識人民幣以及學(xué)會運(yùn)用加減法計(jì)算價格及找零。因此,教師可以組織學(xué)生模擬商店購物的情形:可以讓一個學(xué)生扮演商店店員,然后讓別的學(xué)生進(jìn)來買東西,當(dāng)一個學(xué)生去買東西時,其他學(xué)生可以幫助游戲中的兩位學(xué)生計(jì)算買東西的錢,要保證每一位學(xué)生都能夠參與到游戲中。在游戲過后,教師再來幫助學(xué)生鞏固加減的計(jì)算以及教學(xué)生認(rèn)識人民幣,這樣一來,就能夠加深學(xué)生對人民幣的認(rèn)識,同時也能夠加深學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的理解,讓學(xué)生們在游戲中感受到學(xué)習(xí)的樂趣,從而更樂意主動學(xué)習(xí)。

        3.結(jié)合實(shí)際,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

        數(shù)學(xué)知識源于生活,在日常生活中,常常有數(shù)學(xué)知識的存在。教師在教學(xué)過程中,要充分結(jié)合實(shí)際來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí),而不是將學(xué)習(xí)內(nèi)容局限于課堂之上。例如,在學(xué)習(xí)《認(rèn)識物體和圖形中》這一課時,教師不能讓學(xué)生僅限于認(rèn)識書本上所描繪的圖形,更應(yīng)該開放學(xué)生的思維,結(jié)合實(shí)際,讓學(xué)生在實(shí)際中去認(rèn)識物體和圖形。如,在認(rèn)識長方體和正方體時,教師可以說:請同學(xué)們找一找自己周圍的長方體和正方體,然后告訴老師。當(dāng)教師提出這個要求時,學(xué)生們就會立刻行動起來,投入尋找物體的行動中。在經(jīng)過一陣尋找過后,學(xué)生們可以找出各種各樣的長方體和正方體的物體。這樣就進(jìn)一步激起了學(xué)生參與學(xué)習(xí)的熱情,從而達(dá)到了使學(xué)生真正參與到學(xué)習(xí)中的目的。

        4.評價教學(xué),促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的養(yǎng)成

        成功能夠使學(xué)生產(chǎn)生自信,進(jìn)而產(chǎn)生探索的動力。因此,在課堂教學(xué)中,無論教師提出的問題學(xué)生是否能夠回答,教師都要耐心、認(rèn)真、微笑地傾聽學(xué)生的心聲,并鼓勵學(xué)生大膽說出自己心中的想法,多肯定學(xué)生的回答,表揚(yáng)和鼓勵學(xué)生,讓學(xué)生心中充滿自信心。這樣才能夠促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣,才能夠提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

        總之,自主學(xué)習(xí)要以學(xué)生為學(xué)習(xí)的主體,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中自己做主,從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生愿學(xué)、樂學(xué)、好學(xué)的目的。因此,在現(xiàn)代教育中,教師要多把課堂讓給學(xué)生,讓學(xué)生成為課堂的主人,讓他們在學(xué)習(xí)中主動去探索,只有這樣,才能夠讓學(xué)生真正學(xué)有所成。

        參考文獻(xiàn):

        [1]熊周倫.新課改下如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力[J].讀與寫(中旬刊),2016,13(9):87-88.

        [2]朱艷紅,王二來.如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力[J].學(xué)周刊,2015(31):113.endprint

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