張勝兵+李佳麗

摘要：本文以國內(nèi)外高校經(jīng)管類學(xué)科的研究成果為基礎(chǔ)，通過分析我國經(jīng)濟管理學(xué)科整體發(fā)展狀況，提出了經(jīng)管類學(xué)科建設(shè)存在的一些不足。接著論述了國內(nèi)外經(jīng)管類學(xué)科創(chuàng)新方向以及值得借鑒的培養(yǎng)體系，并對其進行可行性分析。最后結(jié)合不同層次不同類別的經(jīng)管類學(xué)科發(fā)展提出一些建議，并據(jù)此得出相應(yīng)的結(jié)論。

關(guān)鍵詞：經(jīng)濟管理；學(xué)科創(chuàng)新；課程體系；高校

改革開放以來，我國經(jīng)濟迅猛發(fā)展，高等教育也緊跟時代步伐，漸與國際接軌。國內(nèi)經(jīng)濟管理類學(xué)科呈井噴式發(fā)展，“一帶一路”的提出更是給中國及沿線國家提供了前所未有的機遇和挑戰(zhàn)，尤其是對經(jīng)管類人才提出了更高的要求。但由于高校自身及社會資源配置的缺陷，致使國內(nèi)經(jīng)管類學(xué)科及人才發(fā)展缺乏一定的創(chuàng)新活力，不能完全適應(yīng)國內(nèi)外市場需求。經(jīng)管類學(xué)科創(chuàng)新是解決人力資源市場供需不對等的有效途徑，如何有效解決經(jīng)管類課程體系的設(shè)計瑕疵成為了絲路時期的重要課題。

1.高校經(jīng)管類學(xué)科總況概述

目前我國共有2560所普通高等院校，包括本科院校1219所，其中綜合類院校600余所，財經(jīng)類院校200余所。近年隨著社會經(jīng)濟的持續(xù)發(fā)展，越來越多的高校開設(shè)了經(jīng)管類專業(yè)，其中不乏有理工類、農(nóng)林類等非專門院校。據(jù)不完全統(tǒng)計，在全國302所理工農(nóng)醫(yī)本科院校中，就有290所院校設(shè)有經(jīng)管類本科專業(yè)。

經(jīng)管類專業(yè)屬于邊緣性學(xué)科，既具有理工科的理性思維邏輯，又具有文科類的感性抒情。國內(nèi)多數(shù)高校對于經(jīng)管類學(xué)生的培養(yǎng)偏重于純理論的灌輸，缺乏與實際社會接軌的有效實踐，致使學(xué)生對于經(jīng)管類學(xué)科興趣逐步降低，經(jīng)管類人才的水平有一定的下降，與社會所需要的高水平經(jīng)管人才相矛盾。經(jīng)管類課程體系缺乏對于實際經(jīng)濟管理的模擬實驗環(huán)節(jié)，致使學(xué)生對于經(jīng)濟管理理論沒有深刻的理解，從而不能準確的理會其精髓。雖然目前開設(shè)經(jīng)管類專業(yè)的院校越來越多，但是大多數(shù)卻沒有準確的定位，招生規(guī)模泛濫，與院校配套資源不匹配，使得經(jīng)管類人才多而不精，學(xué)科發(fā)展滯后。

2.國內(nèi)外經(jīng)管類學(xué)科創(chuàng)新課程體系

經(jīng)管類學(xué)科的創(chuàng)新維系著未來經(jīng)濟管理的整體走向和發(fā)展趨勢，學(xué)術(shù)界對于經(jīng)管類學(xué)科的創(chuàng)新發(fā)展眾說紛紜，總結(jié)起來主要有全新定位具有院校特色的經(jīng)管學(xué)科、引進實驗教學(xué)、完善實踐教學(xué)、推進第二課堂教學(xué)、滲透雙語教學(xué)、推動案例教學(xué)等六種主要創(chuàng)新體系。

2.1全新定位具有院校特色的經(jīng)管學(xué)科

經(jīng)管類學(xué)科熱使得眾多高校紛紛開設(shè)相關(guān)專業(yè)，多數(shù)高校是為了順應(yīng)學(xué)生需求，也有部分高校純粹是為了自身的綜合性發(fā)展。然而隨著越來越多的院校開設(shè)經(jīng)管類專業(yè)，也使得經(jīng)管類學(xué)科魚龍混雜，部分院校跟風乘勢，全然沒有顧忌到學(xué)科的發(fā)展。

經(jīng)管類的學(xué)科建設(shè)應(yīng)該全面考慮學(xué)校本身的優(yōu)勢，注重與院校本身的協(xié)同發(fā)展；細化學(xué)科方向，建設(shè)特色鮮明的經(jīng)管學(xué)科；關(guān)注行業(yè)影響，建設(shè)彰顯行業(yè)優(yōu)勢的特征學(xué)科；結(jié)合地區(qū)導(dǎo)向，建設(shè)立足區(qū)域展望全球的卓越學(xué)科；順應(yīng)市場需求，建設(shè)供求平衡的適用學(xué)科。

2.2引進實驗?zāi)M教學(xué)

經(jīng)管類學(xué)科屬于交叉學(xué)科，不僅需要理論武裝，更需要通過實驗探索來強化。通過實驗教學(xué)，除了使學(xué)生掌握基本實驗技能和方法鞏固基礎(chǔ)理論知識，還要充分利用實驗條件，為學(xué)生提供發(fā)揮主管能動性、創(chuàng)造性的自由環(huán)境，由預(yù)定實驗結(jié)果轉(zhuǎn)變?yōu)樘剿骱脱芯?，不斷順?yīng)市場需求[1]。構(gòu)建螺旋階梯式實驗教學(xué)體系，即充分顧及實驗課程，教學(xué)及實習平臺，校內(nèi)外專業(yè)及創(chuàng)業(yè)比賽[2]。

2.3完善實踐教學(xué)

國內(nèi)經(jīng)濟社會瞬息萬變，作為一個時效性較強的學(xué)科，要想把握時代先機，則實時感知、體驗市場必不可少。實踐是檢驗真理的唯一標準，唯有將所學(xué)理論實時地與實際相結(jié)合，才能更好的發(fā)揮經(jīng)濟管理作用，也能更好的服務(wù)于社會。實踐教學(xué)是構(gòu)筑學(xué)校、企業(yè)及學(xué)生三方聯(lián)系的閉環(huán)系統(tǒng)，高校應(yīng)該更多的在大一大二為學(xué)生和企業(yè)搭橋，鼓勵學(xué)生在假期、周末等時間參與企業(yè)的實際運營，讓學(xué)生更有效、更及時的利用所學(xué)理論，也讓企業(yè)更便捷的發(fā)現(xiàn)管理問題，拉近學(xué)生與企業(yè)的關(guān)系。

2.4推進第二課堂教學(xué)

近期團中央在試點高校第二課堂成績單，這不僅是對傳統(tǒng)高等教育補充，更是適應(yīng)經(jīng)濟新常態(tài)、服務(wù)學(xué)生的新舉措。其努力以學(xué)生需求為中心、以社會需求為導(dǎo)向，對于經(jīng)管類學(xué)生更是尤為重要。從內(nèi)容設(shè)計到評價標準及呈現(xiàn)方式上，都突出體現(xiàn)了學(xué)生的綜合素養(yǎng)，能為新時代大學(xué)生特別是經(jīng)管類學(xué)生發(fā)揮積極的引領(lǐng)作用[3]。

2.5滲透雙語教學(xué)

實施雙語教學(xué)是我國高等教育國際化趨勢的發(fā)展需要，是培養(yǎng)具有國際合作意識、國際交流與競爭能力的高素質(zhì)人才的重要手段。開展雙語教學(xué)是提升經(jīng)管類大學(xué)生獲取一手信息的必要途徑，也是提升學(xué)生軟實力的重要手段，更是深層次的學(xué)習借鑒國外先進的教學(xué)理念、教學(xué)方式的好途徑。只有深通中西方經(jīng)濟管理經(jīng)典才能更好的發(fā)展中國經(jīng)管類學(xué)科，也才能更好的服務(wù)經(jīng)濟新常態(tài)。

2.6推動案例教學(xué)

案例是活的理論，只有理論的教學(xué)是枯燥的。案例教學(xué)是國際頂尖科研院所、高校最重要的教學(xué)方式之一，它也是培養(yǎng)高素質(zhì)、創(chuàng)新型、符合時代發(fā)展需求人才的重要方式。案例教學(xué)可以最大程度的激發(fā)學(xué)生的探索興趣，更符合經(jīng)濟管理實踐，也能更好的促進師生課堂合作，提升師生協(xié)作能力，同時也是推動學(xué)科綜合化與教學(xué)模式最優(yōu)化的研究實踐，其作為一種富有生命力的教學(xué)模式將推動經(jīng)管類學(xué)科理論的繁榮和實踐的發(fā)展。

顯然，在案例教學(xué)中，學(xué)生是主體，教師是關(guān)鍵，案例是基礎(chǔ)，學(xué)生主體參與覆蓋案例教學(xué)的全過程。這種課堂教學(xué)模式彰顯學(xué)生主體功能，弘揚個體意識，最大限度地增進學(xué)生主體的參與性、教學(xué)內(nèi)容的實踐性、教學(xué)方法的靈活性及綜合能力養(yǎng)成與提升的可能性。案例教學(xué)模式改被動接受為主動思維，變自我封閉為積極開放，為個性培養(yǎng)和素質(zhì)養(yǎng)成提供了有利的學(xué)習平臺。[4]

3.結(jié)語

經(jīng)管類學(xué)科是21世紀的中國高速發(fā)展的必要支撐學(xué)科，也是十三五期間我國實現(xiàn)追趕超越目標的教育改革重點內(nèi)容，它是維系著我國高等教育綜合發(fā)展和跨越的核心紐帶。開設(shè)經(jīng)管類專業(yè)的高校應(yīng)該充分發(fā)揮自身優(yōu)勢，及時補充不足，大膽改革學(xué)科課程，創(chuàng)新教育體系。尤其是應(yīng)該充實的探索以上6點的具體落實，爭取將經(jīng)管類學(xué)科創(chuàng)建為品牌學(xué)科，并以此帶動學(xué)校綜合發(fā)展，學(xué)生能力綜合提升，教師科研教學(xué)能力全面顛覆。

以合理的且富有特色的學(xué)科定位，適當引進實驗探索教學(xué)環(huán)節(jié)，追求理論與實踐的無縫契合，及時地推進第二課堂教育，逐步的滲透雙語教學(xué)，大力推進案例教學(xué)，是高校經(jīng)管類學(xué)科創(chuàng)新課程體系的重要閉環(huán)，唯有實現(xiàn)此教育閉環(huán)的完美結(jié)合和運轉(zhuǎn)，才能高效的完善經(jīng)管類學(xué)科課程創(chuàng)新體系建設(shè)，也是高校經(jīng)管類學(xué)科不斷適應(yīng)時代需求和順應(yīng)宏觀經(jīng)濟發(fā)展的必要保障。

參考文獻：

[1]李俊.經(jīng)管類本科應(yīng)用型人才培養(yǎng)探究.中國大學(xué)教學(xué)，2011（8）.

[2]張英奎.經(jīng)管類專業(yè)實踐課程教學(xué)體系改革與課程建設(shè)的思考. 中國大學(xué)教學(xué)，2014（5）.

[3]中國青年網(wǎng).http：//news.youth.cn/sz/201611/t20161122_8870440_1.htm2016.11.22.

[4]王華榮.以案例教學(xué)推動中國大學(xué)課堂教學(xué)模式改革的實踐與探索. 中國大學(xué)教學(xué)，2011（4）.

作者簡介：

張勝兵，出生年月：1996年4月，性別：男，民族：漢族，籍貫：陜西西安，學(xué)歷：本科，研究方向：經(jīng)濟管理.