趙懷明

摘要：作者在講述碎片化學(xué)習(xí)的起源、定義、優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)的基礎(chǔ)上，闡述了只有將碎片化學(xué)習(xí)與深度學(xué)習(xí)相結(jié)合，才能全面、透徹地掌握零散知識(shí)背后的系統(tǒng)知識(shí)體系，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的融合與創(chuàng)新。

關(guān)鍵詞：碎片化學(xué)習(xí)；深度學(xué)習(xí)

Analysis of Fragmentation Learning

Abstract：.On the basis of the origin， definition， advantages and disadvantages of fragmented learning， the author elaborates that only the combination of fragmented learning and deep learning can fully and thoroughly grasp the system knowledge system behind fragmented knowledge， realize the fusion of knowledge and Innovation.

Keywords： Fragmentation learning； Deep learning

在微博、微信、自媒體、網(wǎng)絡(luò)直播等新媒體高度發(fā)達(dá)的今天，以Ipad、電子閱讀器、智能手機(jī)為代表的移動(dòng)學(xué)習(xí)終端，正逐漸改變著人們的學(xué)習(xí)方式。移動(dòng)互聯(lián)的今天，一種稱為碎片化的學(xué)習(xí)方式正逐漸受到人們的青睞。

1、碎片化學(xué)習(xí)的起源

碎片化學(xué)習(xí)不是信息化的產(chǎn)物，它起源于北宋時(shí)期。當(dāng)時(shí)的政治家、文學(xué)家歐陽修提倡學(xué)習(xí)要隨時(shí)隨地，即使在馬上、枕上、廁上，也一刻不得放松。

碎片化學(xué)習(xí)并不陌生，它就在我們的身邊，并一直伴隨著我們的成長。小時(shí)候睡前聽媽媽講講有趣的故事，空閑時(shí)聽聽新聞評(píng)述、考試前梳理梳理考試重點(diǎn)等均屬于碎片化學(xué)習(xí)。

2、碎片化學(xué)習(xí)的定義

那么到底什么叫碎片化學(xué)習(xí)呢？碎片化學(xué)習(xí)是指人們通過斷斷續(xù)續(xù)的碎片時(shí)間來訪問零碎信息的學(xué)習(xí)方式。它存在兩個(gè)維度的碎片化：一是學(xué)習(xí)時(shí)間的碎片化，二是學(xué)習(xí)內(nèi)容的碎片化。

學(xué)習(xí)時(shí)間的碎片化是客觀現(xiàn)實(shí)。因?yàn)闇贤ㄔ絹碓椒奖?，每個(gè)人不知不覺會(huì)花大量的時(shí)間去玩朋友圈社交；因?yàn)榻?jīng)濟(jì)越來越好，每個(gè)人愿意花更多的時(shí)間去旅行、去消費(fèi)、去健身；因?yàn)榭萍荚絹碓桨l(fā)達(dá)，每個(gè)人喜歡花更多的時(shí)間去游戲、去娛樂。因?yàn)楦偁幵絹碓郊ち遥總€(gè)人不得不花更多的時(shí)間忙于工作?，F(xiàn)代都市的快節(jié)奏生活使得可由我們自由支配的完整學(xué)習(xí)時(shí)間變得越來越少，相反，斷斷續(xù)續(xù)的零碎時(shí)間卻多了起來。因此，充分利用零碎時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)已逐漸成為人們的一種共識(shí)。

學(xué)習(xí)內(nèi)容的碎片化是必然結(jié)果。新媒體高度發(fā)達(dá)所帶來的信息過載增加了大腦的認(rèn)知負(fù)荷和選擇難度，并逐漸使人們產(chǎn)生了信息焦慮，信息焦慮則增加了人們的學(xué)習(xí)壓力并干擾了人們的學(xué)習(xí)注意力，從而使人們逐漸喪失了閱讀長信息的耐心。另外，只有學(xué)習(xí)內(nèi)容碎片化才能真正有助于人們充分利用坐地鐵、等公交等零碎時(shí)間來學(xué)習(xí)。

但值得注意的是，學(xué)習(xí)時(shí)間的碎片化和學(xué)習(xí)內(nèi)容的碎片化并不必然引發(fā)碎片化學(xué)習(xí)的深入人心?？陀^的講，為碎片化知識(shí)提供智能化搜索服務(wù)的搜索引擎技術(shù)，為碎片化知識(shí)進(jìn)行空間交互連接的超級(jí)鏈接技術(shù)，為碎片化知識(shí)進(jìn)行精準(zhǔn)導(dǎo)航的個(gè)性化推送技術(shù)，方便碎片化知識(shí)隨時(shí)隨地訪問的移動(dòng)互聯(lián)技術(shù)則對(duì)碎片化學(xué)習(xí)的流行起到了推波助瀾的作用。

3、碎片化學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)

傳統(tǒng)碎片化學(xué)習(xí)借助的是書報(bào)、期刊和廣播等傳統(tǒng)媒體，這些媒體對(duì)知識(shí)的描述相對(duì)較為完整，知識(shí)來源也相對(duì)較為權(quán)威，知識(shí)的碎片化率也相對(duì)較小，這有效提升了用戶的學(xué)習(xí)效率，但其便捷性卻大打折扣。

移動(dòng)互聯(lián)的今天，越來越多的人們更喜歡使用手機(jī)、平板、電子閱讀器等設(shè)備進(jìn)行碎片化學(xué)習(xí)。相比傳統(tǒng)碎片化學(xué)習(xí)，這種碎片化學(xué)習(xí)模式不僅具有及時(shí)、快速、充分利用零碎時(shí)間等優(yōu)勢(shì)，而且也滿足了人們移動(dòng)式的碎片化學(xué)習(xí)需求。

與此同時(shí)，新媒體強(qiáng)大的互動(dòng)以及精準(zhǔn)智能化的推送功能也提升了我們的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，并為我們建構(gòu)完整的知識(shí)體系結(jié)構(gòu)提供了有益幫助。

4、碎片化學(xué)習(xí)的劣勢(shì)

碎片化學(xué)習(xí)看似針對(duì)性強(qiáng)，動(dòng)動(dòng)指尖既能輕松找到解決問題的答案，但這種只見樹林，不見森林的學(xué)習(xí)方式很容易讓人產(chǎn)生思維惰性，并使人失去思考的習(xí)慣，從而忽略問題背后的本質(zhì)，無法做到舉一反三。

另外，碎片化學(xué)習(xí)看似減少了人們獲得知識(shí)的時(shí)間和成本，但如果你對(duì)所接受的不成系統(tǒng)的零散知識(shí)不加思考與總結(jié)，則不僅浪費(fèi)時(shí)間，而且還會(huì)讓你逐步失去明辨是非和審視真?zhèn)蔚哪芰Α?/p>

5、碎片化學(xué)習(xí)的策略

事實(shí)上，碎片化學(xué)習(xí)本身并不錯(cuò)對(duì)，關(guān)鍵是我們需要找到碎片化學(xué)習(xí)的有效策略，使之有助于我們對(duì)所學(xué)知識(shí)的系統(tǒng)、全面和深入掌握。

為提升碎片化學(xué)習(xí)的效果，不使自己成為信息的奴隸，一種將碎片化學(xué)習(xí)與深度學(xué)習(xí)相融合的零存整取學(xué)習(xí)策略正被越來越多的學(xué)習(xí)者所關(guān)注。

零存整取是網(wǎng)絡(luò)時(shí)代應(yīng)對(duì)碎片化學(xué)習(xí)的主要策略。其實(shí)質(zhì)就是人們根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)有針對(duì)性地、持續(xù)不斷地積累知識(shí)碎片，并通過對(duì)知識(shí)碎片的選擇、改寫和融合來重構(gòu)系統(tǒng)化的知識(shí)。其實(shí)施步驟如下所述：

第一步，在進(jìn)行碎片化學(xué)習(xí)之前，要明確你的學(xué)習(xí)內(nèi)容以及學(xué)習(xí)目標(biāo)并據(jù)此構(gòu)建其大體知識(shí)框架結(jié)構(gòu)，然后再根據(jù)碎片化時(shí)間進(jìn)行任務(wù)的逐一分配，以定向化獲得信息。

第二步，碎片化學(xué)習(xí)時(shí)，你不僅要清晰地知道當(dāng)前學(xué)習(xí)內(nèi)容在知識(shí)框架中的路徑，而且還要查找其產(chǎn)生的原因、背景、合理性、必要性和可能性以進(jìn)行拓展學(xué)習(xí)，同時(shí)還要學(xué)會(huì)去偽存真。

第三步，碎片化學(xué)習(xí)后，你需要通過思考、口述、筆記或博客等方式將當(dāng)前碎片知識(shí)按照結(jié)構(gòu)路徑融入整個(gè)知識(shí)框架。

第四步，你需要對(duì)知識(shí)框架中的所有碎片化知識(shí)進(jìn)行選擇與重構(gòu)從而實(shí)現(xiàn)深度學(xué)習(xí)并最終實(shí)現(xiàn)知識(shí)的創(chuàng)新。

6、小結(jié)

新媒體高度發(fā)達(dá)的今天，碎片化學(xué)習(xí)已蔚然成風(fēng)。但由于碎片化知識(shí)不系統(tǒng)，它們之間的原有聯(lián)系被切斷或弱化，這導(dǎo)致了碎片化學(xué)習(xí)的不理想。唯有將碎片化學(xué)習(xí)與深度學(xué)習(xí)相融合，我們才能拔高一層，高屋建瓴，最終全面而透徹地掌握零散知識(shí)背后的系統(tǒng)知識(shí)體系，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的融合與創(chuàng)新。

參考文獻(xiàn)

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