田艷青

【摘要】合作學(xué)習(xí)是新課改背景下教學(xué)方式創(chuàng)新改革的重要選擇。合作學(xué)習(xí)能夠?qū)W(xué)生個(gè)人小組表現(xiàn)成績(jī)與小組成績(jī)掛鉤，能夠促進(jìn)學(xué)生積極與他人合作完成學(xué)習(xí)任務(wù)。合作學(xué)習(xí)對(duì)于活躍課堂氣氛，培養(yǎng)學(xué)生的合作交流能力也具有積極的促進(jìn)作用，符合時(shí)代對(duì)人才培養(yǎng)的要求。因此，在小學(xué)語文閱讀教育中要重視合作學(xué)習(xí)方式的應(yīng)用。

【關(guān)鍵詞】小組；合作學(xué)習(xí)；小學(xué)語文；課堂教學(xué)；應(yīng)用

【中圖分類號(hào)】G623.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）06-0147-02

隨著教育的改革與創(chuàng)新，新課改的教學(xué)目標(biāo)是以素質(zhì)教育為主，這對(duì)學(xué)校的教學(xué)方式提出了更高的要求。在新課改的推動(dòng)下，小學(xué)語文教學(xué)方式的創(chuàng)新取得了一定的成績(jī)，合作學(xué)習(xí)在小學(xué)語文教學(xué)中被普遍的運(yùn)用起來。目前，由于合作學(xué)習(xí)取得了快速的教學(xué)成果，但在此基礎(chǔ)上合作學(xué)習(xí)在小學(xué)語文教學(xué)中仍存在一些不足之處，制約了合作學(xué)習(xí)在小學(xué)語文教學(xué)中作用的發(fā)揮，為了使合作學(xué)習(xí)在小學(xué)語文教學(xué)中發(fā)揮最大的教學(xué)優(yōu)勢(shì)，必須對(duì)現(xiàn)有的不足之處進(jìn)行完善，以便提高小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量。

一、合作學(xué)習(xí)在小學(xué)語文教學(xué)中的重要意義

1.合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容

合作學(xué)習(xí)思想起源于英國(guó)，之后逐漸地廣泛流傳并應(yīng)用，合作學(xué)習(xí)在國(guó)際上也有著較高的關(guān)注度。隨著合作學(xué)習(xí)日益趨向成熟，現(xiàn)已成為現(xiàn)代教育中的重要教學(xué)策略。在通常的教學(xué)中，合作學(xué)習(xí)離不開三個(gè)要素即合作、學(xué)習(xí)、學(xué)生，是它們共同構(gòu)成了合作學(xué)習(xí)的框架，其中也包括了學(xué)習(xí)的組織形式。合作學(xué)習(xí)具有普遍適用性的特點(diǎn)，進(jìn)而在小學(xué)語文教學(xué)中得到了有效的應(yīng)用。它即是新課改的要求，也是小學(xué)語文教學(xué)發(fā)展的需要，更符合小學(xué)生身心發(fā)展的特性。

2.合作學(xué)習(xí)的重要意義

在新課改的要求下，小學(xué)語文教學(xué)中應(yīng)用合作學(xué)習(xí)具有重要意義，它強(qiáng)調(diào)了在素質(zhì)教育中，以學(xué)生為主體的教學(xué)理念，其認(rèn)為學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體，而教師在教學(xué)中起引導(dǎo)和輔助的作用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)主動(dòng)性，在小學(xué)語文教學(xué)中應(yīng)用合作學(xué)習(xí)，體現(xiàn)新課改教學(xué)要求具有重要意義。另外，傳統(tǒng)的教學(xué)方式，是以教師為主體，學(xué)生作為對(duì)知識(shí)的被動(dòng)接收者，使得學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了厭煩情緒。采取合作學(xué)習(xí)，提升教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的有效交流，由被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)。因此，合作學(xué)習(xí)對(duì)改變傳統(tǒng)教學(xué)方式具有重要意義。

二、小組合作學(xué)習(xí)在小學(xué)語文課堂教學(xué)中存在的問題

1.小組的劃分缺乏科學(xué)性

要想成功實(shí)施小組合作學(xué)習(xí)，合作小組的劃分非常重要，有些教師在教學(xué)過程中往往只重視小組合作的形式，只是簡(jiǎn)單地將小組按照座位的前后來進(jìn)行就近組合，或者按照成績(jī)的好壞強(qiáng)制分組。這樣劃分，各小組之間的能力不均衡，學(xué)習(xí)程度不同，會(huì)導(dǎo)致課堂學(xué)習(xí)成為少數(shù)人的活動(dòng)，大部分學(xué)生始終無法真正參與其中。

2.教師的評(píng)價(jià)方式太過單一

在小組合作學(xué)習(xí)的過程中，教師應(yīng)充分發(fā)揮自己的主導(dǎo)作用，并且要對(duì)學(xué)生的合作情況進(jìn)行及時(shí)的評(píng)價(jià)與反饋。但很多教師并未做到這一點(diǎn)，不僅不能及時(shí)給予評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)方式也過于單一，存在重結(jié)果輕過程的問題。

三、小組合作學(xué)習(xí)在小學(xué)語文課堂教學(xué)中的應(yīng)用

1.合理有效的分組

第一，順應(yīng)民心，推選組長(zhǎng)。我班共有45人，按照5人一組來分，可以分成9個(gè)小組，那就需要9位組長(zhǎng)。組長(zhǎng)是在民主選舉的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的，票數(shù)多者當(dāng)選。第二，自愿搭配，選擇組內(nèi)成員。組長(zhǎng)選好后，先由民主選舉出的9位組長(zhǎng)站在“招賢臺(tái)”上來搜索自己心目中的“賢才”，依次輪流選出組內(nèi)的其余5位成員。第三，強(qiáng)弱搭配，安排就座。小組人員確定后，組長(zhǎng)要與組內(nèi)成員商議，根據(jù)每個(gè)組員的學(xué)習(xí)能力、性格愛好等特點(diǎn)，按照強(qiáng)弱搭配的原則，兩人一組為同桌，各小組成員在組長(zhǎng)帶領(lǐng)下安排就座。第四，成員編碼化。分組后必須對(duì)合作小組的六位學(xué)生進(jìn)行編碼，按座位順序依次為1號(hào)、2號(hào)、3號(hào)直至5號(hào)。

2.有效開展小組合作學(xué)習(xí)

第一，合作學(xué)習(xí)生字。在課堂上，組織學(xué)生們認(rèn)讀生字是教學(xué)的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)。以每一個(gè)小組為單位，從1號(hào)學(xué)生開始，按順序挨個(gè)讀，同時(shí)規(guī)定一人讀時(shí)，其他人要注意傾聽，如果讀錯(cuò)，可以糾正錯(cuò)誤。有時(shí)還可以變換形式讀，如齊讀、兩兩讀等，利于活躍課堂氛圍。第一次小組合作讀完后，還要進(jìn)行第二次開火車讀，檢查學(xué)習(xí)效果。9個(gè)組的1號(hào)同學(xué)同時(shí)起立讀第一個(gè)生字，接著每組2號(hào)同學(xué)讀第二字，這樣9列火車同時(shí)開，既擴(kuò)大了認(rèn)讀面，又督促了每個(gè)學(xué)生全神貫注地學(xué)習(xí)。

第二，合作朗讀課文。筆者在指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文時(shí)，依然由小組合作來完成，每人一個(gè)自然段，輪流讀，讀完為止。如果課文中人物對(duì)話較多，筆者就建議學(xué)生們分角色朗讀，讀中推敲人物語言，體會(huì)人物的心理變化。

第三，合作表演課本劇。語文書上有許多課文都適合表演。第四，合作討論一些有價(jià)值的、有一定難度的問題。小組討論后，各組要選派代表在全班交流匯報(bào)討論結(jié)果，各組可以互相補(bǔ)充，教師要不失時(shí)機(jī)地引導(dǎo)點(diǎn)撥。有時(shí)需要討論多個(gè)問題時(shí)，每組可以自選一個(gè)問題進(jìn)行重點(diǎn)討論匯報(bào)，其它組可做補(bǔ)充，每個(gè)小組都有了發(fā)言的機(jī)會(huì)，也使一些有爭(zhēng)議的問題得到澄清。

3.合作學(xué)習(xí)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性

合作學(xué)習(xí)成為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情和積極性的重要手段，學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中，體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂趣，從而更加積極主動(dòng)地參與到合作學(xué)習(xí)的過程中。在合作學(xué)習(xí)中，教師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思想和自主學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)意識(shí)，使學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中能更好的發(fā)揮自已的學(xué)習(xí)能力。例如“我從網(wǎng)上購買了積分卡和點(diǎn)贊卡用于對(duì)小組成員的獎(jiǎng)勵(lì)?；卮饐栴}一次得一分，一節(jié)課中積滿5分既可，每次作業(yè)書寫正確工整得2分，一個(gè)組的積分一月結(jié)算，得分高的小組成員獲得點(diǎn)贊卡。通過點(diǎn)贊卡的獎(jiǎng)勵(lì)，不僅培養(yǎng)了學(xué)生自主完成學(xué)習(xí)的能力，還提高了學(xué)生獨(dú)立思考的能力。

4.教師應(yīng)重視合作學(xué)習(xí)在教學(xué)中的應(yīng)用

在小學(xué)語文教學(xué)中，為了更好的發(fā)揮合作學(xué)習(xí)的功能，小學(xué)教師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)合作學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)與研究，重視合作學(xué)習(xí)在教學(xué)中的應(yīng)用，通過合作學(xué)習(xí)有效的加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和運(yùn)用。教師應(yīng)提高合作學(xué)習(xí)教學(xué)的理論水平，通過對(duì)合作學(xué)習(xí)的理解與重視，有效的提高小學(xué)語文教學(xué)水平。

四、結(jié)語

綜上所述，合作學(xué)習(xí)代表著現(xiàn)代教育的教學(xué)方式，推動(dòng)著教學(xué)質(zhì)量的不斷提高，對(duì)教育事業(yè)的改革起著舉足輕重的作用。在小學(xué)語文教學(xué)中實(shí)施合作學(xué)習(xí)方式，充分將學(xué)生主體作用發(fā)揮出來，可以提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，培養(yǎng)小學(xué)生的語文素養(yǎng)，有效地提高小學(xué)生的綜合素質(zhì)，真正達(dá)到新課改的教學(xué)目標(biāo)。教師也應(yīng)不斷的提高理論水平，在合作學(xué)習(xí)的實(shí)踐中，以學(xué)生基本情況為基礎(chǔ)，將合作學(xué)習(xí)效果更好地發(fā)揮出來。

參考文獻(xiàn)

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