李杰春

【摘要】隨著新課程改革的不斷深入，對學生們的各方面要求也日漸提高。在高中階段，學生們的思維正處于較積極活躍的階段，因此要更加注重對其創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，鼓勵學生發(fā)散思維，勇于創(chuàng)新。而化學作為高中教學的重要部分之一，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)自然也就成為了教育工作者關(guān)注的一個話題。本文就如何在高中化學教學中培養(yǎng)學生們的創(chuàng)新能力進行了簡要的分析并總結(jié)出了幾個要點，希望能夠為高中化學教學提供一定的素材。

【關(guān)鍵詞】高中化學教學；培養(yǎng)；創(chuàng)新能力

【中圖分類號】G633.8 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089（2017）06-0135-01

在社會競爭日益激烈的今天，傳統(tǒng)的教學模式顯然已經(jīng)不能夠滿足社會的需求。只有成績好是遠遠不能夠適應社會發(fā)展的，也因此在新課程改革中提出了要注重學生們的全面發(fā)展，培養(yǎng)其各方面能力。所以，在目前的教學工作中，教師應將對學生們的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)放在相當重要的位置，以滿足社會對創(chuàng)新型人才的需求，也使得學生能夠更好地適應社會的發(fā)展。

一、在高中化學教學中培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的意義

一般情況下，創(chuàng)新能力指的是以感知、記憶、聯(lián)想、理解等能力為基礎(chǔ)，通過發(fā)散思維、應用知識、整合和創(chuàng)新資源等途徑，最終開拓新的知識領(lǐng)域的能力。簡而言之就是利用已知來了解未知的能力。在一定程度上來說，創(chuàng)新能力是人類的本能，也應此才會產(chǎn)生電腦、手機等高科技產(chǎn)品，但是在后期的教育中我們經(jīng)常是舍本逐末，重視紙上的成績，卻忽略了對于這項人類最基本能力的培養(yǎng)，甚至在某一階段還會出現(xiàn)對學生創(chuàng)新能力的打壓。但是，伴隨著社會的不斷進步，越來越多的人意識到了傳統(tǒng)教育的弊端，從而創(chuàng)新能力的培養(yǎng)又重新出現(xiàn)在了教育工作們的話題中。

創(chuàng)新能力是一個國家綜合實力的象征，是衡量現(xiàn)代高素質(zhì)人才的標準，是社會發(fā)展和時代進步的動力。隨著經(jīng)濟的不斷發(fā)展，社會對于高素質(zhì)人才的要求也來越高，是否擁有足夠的創(chuàng)造力和創(chuàng)新能力幾乎成為了現(xiàn)代社會衡量人才的基本標準。當然這也是因為只有這樣的高素質(zhì)人才才能在適應社會發(fā)展的前提下，積極開拓創(chuàng)新，挑戰(zhàn)不可能，從而推進社會的發(fā)展和時代的進步。在崇尚知識經(jīng)濟的今天，各個國家之間的競爭無外乎是人才的競爭。科技是第一生產(chǎn)力，而創(chuàng)造科技成果的則是具有創(chuàng)新能力的高素質(zhì)人才。由此可見，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)無論是對于個人發(fā)展還是對于社會的進步都有著極其重要的作用。

二、高中生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的影響因素

1.傳統(tǒng)教育思想的滲透

長久以來，我國的教育模式都是“填鴨式”教學，只是一味的知識灌輸，老師們照本宣科，學生們機械記憶。這樣的課堂往往缺乏師生之間的互動，不僅課堂沉悶無趣影響學習效率，還有可能使學生們產(chǎn)生厭煩心理。由于這種傳統(tǒng)教學模式的滲透過于深入，大部分老師自己本身就缺乏創(chuàng)新能力，遑論是培養(yǎng)學生們的創(chuàng)新能力。

2.應試教育的壓力

在實行應試教育的今天，國內(nèi)絕大多數(shù)的高中都以培養(yǎng)高等的影視人才為主要教學目標，對于考試中并不會考到的“創(chuàng)新能力”更是不甚在意。因此，在日常的教學中，老師們往往只是重視成績的高低，對于學生的各方面能力并不在乎。與此同時，各位家長甚至學生自己都受到應試教育的影響，對課本以外的知識或者其它東西完全不感興趣。為了應對考試，甚至會有老師和學生采取背題的方法。即便我國近些年來一直在提倡素質(zhì)教育，但是應試教育的壓力使得這樣的風氣長久的盛行著，嚴重影響對學生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)。

3.學生惰性思維的影響

教學過程是教師和學生共同合作的過程，在整個過程中學生才是教學的主體，任何一種教學方式都離不開學生的配合，也因此學生們的主觀意識才是影響教學活動的重要因素。在高中階段，由于受到長期應試教育的影響，多數(shù)同學已經(jīng)養(yǎng)成了被動接受知識的習慣，失去了自我思考的能力和欲望。這種思維的惰性使得學生們在面對問題時懶于思考，寧愿等著講解后被動接受，也不愿意自己進行探索，嚴重影響了對高中生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

三、高中化學教學中培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的措施

1.培養(yǎng)學生們的創(chuàng)新意識

任何能力的培養(yǎng)都離不開最初對這種對應意識的培養(yǎng)，因此要想培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力首先要提高學生們的創(chuàng)新意識。而由于受傳統(tǒng)教學模式的影響，教師們要培養(yǎng)學生們的創(chuàng)新意識首先要尋找新的課堂模式，讓學生徹底擺脫以往只接受不思考的上課狀態(tài)。教師們在課堂上要經(jīng)常鼓勵學生們回答問題或提出質(zhì)疑，并進行表揚。當然，制度的完善也是必不可少的，對于學校來說，要培養(yǎng)學生們的創(chuàng)新意識，就意味著學校不能再一味地重視成績，應該在學習成果的考評中加入其它對創(chuàng)新能力考察的元素，從而提高學生們對于創(chuàng)新意識的重視。

2.重視化學課堂上的實驗教學

高中化學是一門較為注重實驗的課程，而在實驗中學生們的創(chuàng)新能力更容易得到展現(xiàn)，也能夠更快的得到提升，因此教師們更應當重視起實驗教學來。在實驗教學時，對于一些簡單且危險較小的實驗，老師們可以簡單地進行講解后由學生們自己操作，實驗現(xiàn)象也要求學生們自行觀察，并試著對這些現(xiàn)象提出自己的想法。這樣的引導式教學能夠極大程度上鼓勵學生們自行思考，讓他們真切的感受思考的魅力，免除思維惰性，提高創(chuàng)新能力。

3.注重化學與生活間的聯(lián)系

化學是一門和生活實際密切相關(guān)的課程，即便是在教學過程中也不應該將其與生活完全的分割開。尤其是在課堂異?？菰锓ξ兜那闆r下，把所講內(nèi)容與生活實際聯(lián)系起來，更能夠激發(fā)學生們的學習興趣，還能夠加深印象，幫助學生進行記憶。在進行有機物的講解時，老師們可以多找一些生活中有機物的應用實例，例如塑料、橡膠、酒精等等，或者讓學生們自己尋找化學在生活當中的應用。這樣的教學方式能夠使課堂變得更加生動，同時也能夠讓他們在思考的過程中提高自身的創(chuàng)新能力。

四、總結(jié)

總而言之，在當時代發(fā)展的要求下，如何培養(yǎng)一批高素質(zhì)的、富有創(chuàng)造力的人才是教育改革的重點。通過以上的分析我們發(fā)現(xiàn)，由于各種因素的影響，在短時間內(nèi)實現(xiàn)完成高素質(zhì)人才的培養(yǎng)并不簡單，但是相信只要能夠勇于擺脫傳統(tǒng)教學思維的限制，開創(chuàng)新的教學模式，就能夠達到在高中化學教學中培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的目的。

參考文獻

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