馮俊平

在高中語文教學(xué)工作中，廣大教師要對教學(xué)工作進行認真的思考研究，統(tǒng)籌兼顧教學(xué)各個環(huán)節(jié)的優(yōu)化提升，既要精心準備，又要深入研究教學(xué)的方式方法和手段，還要對學(xué)生的實際學(xué)習(xí)能力和狀況進行評估，從而更加有效地組織開展語文教學(xué)活動。

一、精心備課設(shè)計是提升語文教學(xué)有效性的重要基礎(chǔ)

備課環(huán)節(jié)是語文教學(xué)的第一個環(huán)節(jié)，備課的質(zhì)量直接影響到教學(xué)工作的有效開展，每一節(jié)成功的語文課都是建立在課前精心準備、周密設(shè)計基礎(chǔ)上的。因此，高中語文教師要充分重視備課設(shè)計，在備課設(shè)計中要廣泛搜集與本節(jié)課教學(xué)有關(guān)的各種信息，對教材進行拓寬，對知識點進行豐富，匯聚大量的知識點為教學(xué)設(shè)計所用，這是提高課堂教學(xué)設(shè)計新穎性的重要舉措。其次，教師要對教學(xué)方法進行認真的分析研究，既要發(fā)揚傳統(tǒng)教學(xué)中的一些好方法，也要注重吸收借鑒教研教改成果中的一些新思路，使語文教學(xué)能夠博采眾長。另外，教師還要統(tǒng)籌考慮教學(xué)中可能出現(xiàn)的各種情況、需要的設(shè)備等方面因素，盡可能做到周密設(shè)計。

二、鉆研學(xué)生特點是提升語文教學(xué)有效性的基本前提

高中生已經(jīng)進入了人生的全新階段，語文教學(xué)工作必須要對學(xué)生的特點進行認真研究，使語文教學(xué)工作更加貼近學(xué)生的需求。筆者認為，高中生在語文學(xué)習(xí)中有著較強的參與意識，因此教師要盡可能體現(xiàn)學(xué)生的參與性，指導(dǎo)學(xué)生在課前自主學(xué)習(xí)，嘗試解決基礎(chǔ)知識，在課堂上要給予他們發(fā)言討論、交流溝通的機會，保證學(xué)生在語文課堂上不再沉悶，而是積極參與到教學(xué)互動之中。另外，高中生自尊心強，這也是一個顯著特點。教師在語文教學(xué)工作中，一定要充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，要多給予學(xué)生鼓勵和指導(dǎo)，要讓學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中感受到成功和快樂。在這一方面，筆者對學(xué)生進行了充分的鼓勵，盡可能增加表揚的頻率，使語文課堂洋溢著濃厚的氛圍，使學(xué)生樂于學(xué)習(xí)語文，并在語文學(xué)習(xí)中感受到成功。

三、強化方法改進是提升語文教學(xué)有效性的核心要素

語文教學(xué)有效性關(guān)聯(lián)因素很多，所選擇的教學(xué)方式方法是最為關(guān)鍵和核心的要素。語文教師要重視選擇有效的教學(xué)方法，對語文課堂進行完善和提升。筆者在教學(xué)工作中，改變了過去教師講解、學(xué)生聽講這樣的單一模式，選擇了教師啟發(fā)引導(dǎo)、學(xué)生自主探究、師生互動提升這樣的教學(xué)模式。每一課的教學(xué)目標任務(wù)都結(jié)合探究提綱進行全面的體現(xiàn)，在上課之初就向?qū)W生提出這樣的目標要求，讓學(xué)生在課堂上有自主思考的空間，依靠大家的努力去獲得知識、培養(yǎng)能力。在課堂自主探究過程中，筆者賦予了學(xué)生充分的自主權(quán)，在小組里面進行個人學(xué)習(xí)成果體會的交流，小組之間進一步進行探討。教師啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生針對思考提綱進行完善提升，不僅賦予了學(xué)生更加自主的地位，而且讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中積極參與有效互動，學(xué)習(xí)的積極性得到了提高，思維能力、概括能力、分析能力都得到了同步提升。

四、運用信息手段是提升語文教學(xué)有效性的輔助支撐

在語文教學(xué)工作中，信息化手段的支撐作用不可忽視。高中語文教材信息容量較大，單純依靠教師的口頭講解，顯然無法圓滿實現(xiàn)教學(xué)目標，因此有必要將信息化手段運用到教學(xué)活動之中。首先，教師要準確定位信息手段的功能，使其在補充信息、演示教材、營造情境等方面發(fā)揮作用。其次，教師要在信息手段運用過程中體現(xiàn)精煉原則。每節(jié)課運用多少次、多長時間比較合適，運用信息手段如何體現(xiàn)畫龍點睛的作用等等，這些方面都是要準確把握的方面。另外，如何體現(xiàn)信息手段的功能，需要與教學(xué)各個環(huán)節(jié)緊密結(jié)合起來。例如在課堂討論環(huán)節(jié)，運用視頻資料向?qū)W生形象地揭示教材內(nèi)容，營造一種濃厚的探究情境，可以為整節(jié)課的教學(xué)奠定良好基礎(chǔ)。在教材分析講解過程中，可以借助于信息化手段，對語文教材進行生動形象的詮釋，幫助學(xué)生深入淺出地理解教材內(nèi)容。教師還可以在思想教育環(huán)節(jié)，通過音樂烘托、場景再現(xiàn)等方式，對學(xué)生的內(nèi)心產(chǎn)生強烈的震撼，從而使學(xué)生受到深刻的思想教育。

五、兼顧學(xué)生差異是提升語文教學(xué)有效性的有效路徑

高中生在語文學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出了明顯的差異性，這樣的差異既來自于語文學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，也和語文學(xué)習(xí)能力等方面有關(guān)。語文教師在教學(xué)中要尊重學(xué)生的發(fā)展狀況，立足于教學(xué)實際，進行教學(xué)方向、形式和內(nèi)容的調(diào)整。其中非常重要的一條是兼顧到學(xué)生的差異性，對基礎(chǔ)較好、學(xué)習(xí)能力較強的優(yōu)秀生，可以適當(dāng)拔高學(xué)習(xí)要求。而對于學(xué)習(xí)能力欠缺、基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，要注意降低學(xué)習(xí)要求。無論是在新課學(xué)習(xí)還是在復(fù)習(xí)教學(xué)中，都要適當(dāng)降低對他們的難度系數(shù)，保護學(xué)生語文學(xué)習(xí)的積極性。在課堂上，教師要針對不同能力基礎(chǔ)的學(xué)生，分別設(shè)置相對應(yīng)的教學(xué)提問，保證每一位高中生在語文課堂上都有積極參與的機會。在作業(yè)設(shè)置上，無論是數(shù)量還是難度，都要體現(xiàn)學(xué)生的差異性，保證學(xué)生既要吃得好又要吃得飽。另外，在考試考核方面也要兼顧到學(xué)生的差異性。無論是對于能力過關(guān)考核還是知識點卷面測試，對中等以下學(xué)生和中等以上學(xué)生都要做到區(qū)別對待，確保學(xué)生的學(xué)習(xí)激情得到保護。要通過兼顧學(xué)生差異的方式讓語文教學(xué)因材施教，促進每一位學(xué)生的發(fā)展。

綜上所述，高中語文教師在教學(xué)工作中，要針對教學(xué)的具體環(huán)節(jié)和流程進行充分的思考與改進，綜合著力促進教學(xué)有效性提升。endprint