朱賓

摘 要：核心素養(yǎng)的提出，為體育教學(xué)提出了新的目標(biāo)。培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，教師要聚焦人文底蘊(yùn)、培養(yǎng)審美意識(shí)，培養(yǎng)樂(lè)學(xué)善學(xué)、勤于反思的精神，教會(huì)自我管理、培育健康人格，培育社會(huì)責(zé)任、國(guó)家認(rèn)同感。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng)；體育教學(xué)；培養(yǎng)；策略

中圖分類號(hào)：G623.8；G421 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2017）27-0042-01

核心素養(yǎng)的內(nèi)容很豐富，既有最基本的學(xué)科知識(shí)要求，也有進(jìn)一步的技能掌握要求，還有更高的健全人格責(zé)任擔(dān)當(dāng)?shù)囊?。體育教學(xué)中如何才能把這些要求與具體的教學(xué)活動(dòng)相聯(lián)系，讓體育教學(xué)過(guò)程逐漸滲透培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的要求，是體育教師亟待解決的問(wèn)題。下面，本文從四個(gè)方面探討如何在體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。

一、聚焦人文底蘊(yùn)，培養(yǎng)審美意識(shí)

所有的學(xué)科都有自己的“人文”與“審美”，體育學(xué)科的人文氣息還非常濃厚，對(duì)審美的意識(shí)要求很高。自從有了人類就有了體育運(yùn)動(dòng)，尤其是運(yùn)動(dòng)會(huì)的誕生，更促進(jìn)了體育的快速發(fā)展。體育的魅力是無(wú)窮的，人類對(duì)于更高、更遠(yuǎn)、更強(qiáng)的不懈追求，對(duì)于人類極限的挑戰(zhàn)一直沒(méi)有盡頭，并且體育越來(lái)越追求美感與力量的協(xié)調(diào)發(fā)展，比如藝術(shù)體操、花樣游泳、馬術(shù)，等等。在體育教學(xué)中，如何培養(yǎng)學(xué)生的人文底蘊(yùn)和審美情趣呢？首先教師要進(jìn)行文體知識(shí)的普及，讓學(xué)生了解體育方面的一些知識(shí)，并從基本的常識(shí)入手逐步加深。比如體育運(yùn)動(dòng)中，“田徑運(yùn)動(dòng)”中“田賽”與“徑賽”的區(qū)別、奧林匹克運(yùn)動(dòng)的誕生與發(fā)展、籃球運(yùn)動(dòng)的比賽規(guī)則等都可以作為常識(shí)，主要利用課堂講解和自主了解以及發(fā)放講義相結(jié)合的形式讓學(xué)生了解。在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候，體育教師還可以舉行體育常識(shí)的競(jìng)賽，題目主要以選擇、判斷和填空題為主，增加學(xué)生的人文底蘊(yùn)。對(duì)于審美意識(shí)的培養(yǎng)，主要通過(guò)多媒體播放體育運(yùn)動(dòng)中的美，讓學(xué)生初步領(lǐng)略。審美意識(shí)在學(xué)生的身上表現(xiàn)不強(qiáng)，這跟他們的成長(zhǎng)過(guò)程有關(guān)，教師不要過(guò)分要求，更不要急于求成，要慢慢引領(lǐng)學(xué)生。比如進(jìn)行隊(duì)列的訓(xùn)練、體育運(yùn)動(dòng)的統(tǒng)一著裝、廣播體操中的動(dòng)作的整齊劃一等，都要讓學(xué)生知道這是體育運(yùn)動(dòng)的審美要求。

二、培養(yǎng)樂(lè)學(xué)善學(xué)、勤于反思的精神

樂(lè)學(xué)是內(nèi)在的動(dòng)力，善學(xué)是學(xué)習(xí)方法的掌握，勤于反思是習(xí)慣的養(yǎng)成。要培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，就要培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)上的技能，讓學(xué)生既在內(nèi)驅(qū)力上有主動(dòng)性，還要能夠有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)上面，體育學(xué)科有其他學(xué)科不具備的特點(diǎn)。比如在體育教學(xué)中，教師訓(xùn)練學(xué)生進(jìn)行50米短距離跑步，一般先要教會(huì)學(xué)生掌握“蹲踞式起跑”。首先，教師利用多媒體播放了奧運(yùn)會(huì)短跑項(xiàng)目中運(yùn)動(dòng)員的準(zhǔn)備動(dòng)作，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。有的學(xué)生發(fā)現(xiàn)運(yùn)動(dòng)員不斷地抖動(dòng)小腿，有的學(xué)生發(fā)現(xiàn)運(yùn)動(dòng)員在蹦跳，有的學(xué)生發(fā)現(xiàn)運(yùn)動(dòng)員大喊大叫，更多的學(xué)生發(fā)現(xiàn)運(yùn)動(dòng)員起跑前都是“趴在地面”的……隨著畫面的播放，學(xué)生群情激昂，討論非常熱烈，想得到“真相”的迫切之情達(dá)到頂點(diǎn)。這時(shí)候，體育教師就可以讓學(xué)生討論這些運(yùn)動(dòng)員這樣做的目的是什么，然后再重點(diǎn)引入“蹲踞式”起跑的好處以及具體的動(dòng)作要領(lǐng)。這樣接下來(lái)到了操場(chǎng)上，體育教師再逐步做好示范，讓學(xué)生認(rèn)真模仿體會(huì)、反思，學(xué)生學(xué)習(xí)和參與的熱情會(huì)非常高。

三、教會(huì)自我管理，培育健康人格

學(xué)生畢竟是具有主觀意識(shí)的人而不是機(jī)器，所以體育教師的作用只是引導(dǎo)而不是強(qiáng)制，所有的學(xué)生也不可能在要求上達(dá)到一致。這就要求學(xué)生能夠進(jìn)行自我管理，自己衡量自己的特點(diǎn)，具有自我管控的意識(shí)和能力。學(xué)生自主發(fā)展還包括要培育學(xué)生的健康人格，主要是從心理健康的角度糾正并消除學(xué)生不正確的思想，健全學(xué)生充滿正能量的品格。因?yàn)轶w育學(xué)科的培養(yǎng)目標(biāo)不僅包括身體健康，也包括心理健康，而不能偏重于身體而置心理問(wèn)題的目標(biāo)于不顧。要培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，就需要體育教師抓好體育課堂教學(xué)，用課堂提高學(xué)生的能力，塑造學(xué)生的人格。比如，讓學(xué)生通過(guò)體育課發(fā)現(xiàn)自己的體育特長(zhǎng)——有的學(xué)生速度好，有的學(xué)生比較靈活，有的學(xué)生有力量，有的學(xué)生彈跳出色……因此，教師要先幫助學(xué)生選擇運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，制訂運(yùn)動(dòng)計(jì)劃，然后促進(jìn)學(xué)生自主管理，自覺(jué)參與到運(yùn)動(dòng)中。如通過(guò)“兩個(gè)人三條腿”“三個(gè)人四條腿”等運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的集體意識(shí)；通過(guò)“五人制足球”，培養(yǎng)學(xué)生公平競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和經(jīng)受挫折的能力。

四、培育社會(huì)責(zé)任、國(guó)家認(rèn)同感

核心素養(yǎng)更高的要求是要培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和國(guó)家認(rèn)同感，是大體育觀的要求。隨著網(wǎng)絡(luò)的普及、自媒體時(shí)代的來(lái)臨，個(gè)別學(xué)生的責(zé)任意識(shí)越來(lái)越淡薄。體育教師要擔(dān)負(fù)起責(zé)任，在教學(xué)中充分利用各種活動(dòng)滲透社會(huì)責(zé)任和國(guó)家認(rèn)同感。比如，教師教學(xué)“武術(shù)”時(shí)要讓學(xué)生知道“武術(shù)”在強(qiáng)身健體的同時(shí)還承擔(dān)著扶弱救困、揚(yáng)正抑邪的社會(huì)責(zé)任。再如，國(guó)球“乒乓球”以及國(guó)人驕傲的“排球”“羽毛球”等運(yùn)動(dòng)，能讓學(xué)生了解我國(guó)運(yùn)動(dòng)員的成就以及在世界上的地位，有效激發(fā)學(xué)生的國(guó)家榮耀感。

五、結(jié)束語(yǔ)

總之，學(xué)生的核心素養(yǎng)不是幾節(jié)課或者幾項(xiàng)運(yùn)動(dòng)就能培養(yǎng)的。只有教師在體育教學(xué)中心中有學(xué)生、眼中有目標(biāo)、腳下有行動(dòng)，才能真正培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

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