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        加強(qiáng)體育教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)摭探

        2017-10-17 14:59:51朱賓
        成才之路 2017年27期
        關(guān)鍵詞:體育教學(xué)培養(yǎng)核心素養(yǎng)

        朱賓

        摘 要:核心素養(yǎng)的提出,為體育教學(xué)提出了新的目標(biāo)。培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng),教師要聚焦人文底蘊(yùn)、培養(yǎng)審美意識(shí),培養(yǎng)樂學(xué)善學(xué)、勤于反思的精神,教會(huì)自我管理、培育健康人格,培育社會(huì)責(zé)任、國家認(rèn)同感。

        關(guān)鍵詞:核心素養(yǎng);體育教學(xué);培養(yǎng);策略

        中圖分類號(hào):G623.8;G421 文獻(xiàn)標(biāo)志碼:A 文章編號(hào):1008-3561(2017)27-0042-01

        核心素養(yǎng)的內(nèi)容很豐富,既有最基本的學(xué)科知識(shí)要求,也有進(jìn)一步的技能掌握要求,還有更高的健全人格責(zé)任擔(dān)當(dāng)?shù)囊蟆sw育教學(xué)中如何才能把這些要求與具體的教學(xué)活動(dòng)相聯(lián)系,讓體育教學(xué)過程逐漸滲透培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的要求,是體育教師亟待解決的問題。下面,本文從四個(gè)方面探討如何在體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。

        一、聚焦人文底蘊(yùn),培養(yǎng)審美意識(shí)

        所有的學(xué)科都有自己的“人文”與“審美”,體育學(xué)科的人文氣息還非常濃厚,對(duì)審美的意識(shí)要求很高。自從有了人類就有了體育運(yùn)動(dòng),尤其是運(yùn)動(dòng)會(huì)的誕生,更促進(jìn)了體育的快速發(fā)展。體育的魅力是無窮的,人類對(duì)于更高、更遠(yuǎn)、更強(qiáng)的不懈追求,對(duì)于人類極限的挑戰(zhàn)一直沒有盡頭,并且體育越來越追求美感與力量的協(xié)調(diào)發(fā)展,比如藝術(shù)體操、花樣游泳、馬術(shù),等等。在體育教學(xué)中,如何培養(yǎng)學(xué)生的人文底蘊(yùn)和審美情趣呢?首先教師要進(jìn)行文體知識(shí)的普及,讓學(xué)生了解體育方面的一些知識(shí),并從基本的常識(shí)入手逐步加深。比如體育運(yùn)動(dòng)中,“田徑運(yùn)動(dòng)”中“田賽”與“徑賽”的區(qū)別、奧林匹克運(yùn)動(dòng)的誕生與發(fā)展、籃球運(yùn)動(dòng)的比賽規(guī)則等都可以作為常識(shí),主要利用課堂講解和自主了解以及發(fā)放講義相結(jié)合的形式讓學(xué)生了解。在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候,體育教師還可以舉行體育常識(shí)的競(jìng)賽,題目主要以選擇、判斷和填空題為主,增加學(xué)生的人文底蘊(yùn)。對(duì)于審美意識(shí)的培養(yǎng),主要通過多媒體播放體育運(yùn)動(dòng)中的美,讓學(xué)生初步領(lǐng)略。審美意識(shí)在學(xué)生的身上表現(xiàn)不強(qiáng),這跟他們的成長(zhǎng)過程有關(guān),教師不要過分要求,更不要急于求成,要慢慢引領(lǐng)學(xué)生。比如進(jìn)行隊(duì)列的訓(xùn)練、體育運(yùn)動(dòng)的統(tǒng)一著裝、廣播體操中的動(dòng)作的整齊劃一等,都要讓學(xué)生知道這是體育運(yùn)動(dòng)的審美要求。

        二、培養(yǎng)樂學(xué)善學(xué)、勤于反思的精神

        樂學(xué)是內(nèi)在的動(dòng)力,善學(xué)是學(xué)習(xí)方法的掌握,勤于反思是習(xí)慣的養(yǎng)成。要培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng),就要培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)上的技能,讓學(xué)生既在內(nèi)驅(qū)力上有主動(dòng)性,還要能夠有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)上面,體育學(xué)科有其他學(xué)科不具備的特點(diǎn)。比如在體育教學(xué)中,教師訓(xùn)練學(xué)生進(jìn)行50米短距離跑步,一般先要教會(huì)學(xué)生掌握“蹲踞式起跑”。首先,教師利用多媒體播放了奧運(yùn)會(huì)短跑項(xiàng)目中運(yùn)動(dòng)員的準(zhǔn)備動(dòng)作,讓學(xué)生說一說自己的發(fā)現(xiàn)。有的學(xué)生發(fā)現(xiàn)運(yùn)動(dòng)員不斷地抖動(dòng)小腿,有的學(xué)生發(fā)現(xiàn)運(yùn)動(dòng)員在蹦跳,有的學(xué)生發(fā)現(xiàn)運(yùn)動(dòng)員大喊大叫,更多的學(xué)生發(fā)現(xiàn)運(yùn)動(dòng)員起跑前都是“趴在地面”的……隨著畫面的播放,學(xué)生群情激昂,討論非常熱烈,想得到“真相”的迫切之情達(dá)到頂點(diǎn)。這時(shí)候,體育教師就可以讓學(xué)生討論這些運(yùn)動(dòng)員這樣做的目的是什么,然后再重點(diǎn)引入“蹲踞式”起跑的好處以及具體的動(dòng)作要領(lǐng)。這樣接下來到了操場(chǎng)上,體育教師再逐步做好示范,讓學(xué)生認(rèn)真模仿體會(huì)、反思,學(xué)生學(xué)習(xí)和參與的熱情會(huì)非常高。

        三、教會(huì)自我管理,培育健康人格

        學(xué)生畢竟是具有主觀意識(shí)的人而不是機(jī)器,所以體育教師的作用只是引導(dǎo)而不是強(qiáng)制,所有的學(xué)生也不可能在要求上達(dá)到一致。這就要求學(xué)生能夠進(jìn)行自我管理,自己衡量自己的特點(diǎn),具有自我管控的意識(shí)和能力。學(xué)生自主發(fā)展還包括要培育學(xué)生的健康人格,主要是從心理健康的角度糾正并消除學(xué)生不正確的思想,健全學(xué)生充滿正能量的品格。因?yàn)轶w育學(xué)科的培養(yǎng)目標(biāo)不僅包括身體健康,也包括心理健康,而不能偏重于身體而置心理問題的目標(biāo)于不顧。要培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng),就需要體育教師抓好體育課堂教學(xué),用課堂提高學(xué)生的能力,塑造學(xué)生的人格。比如,讓學(xué)生通過體育課發(fā)現(xiàn)自己的體育特長(zhǎng)——有的學(xué)生速度好,有的學(xué)生比較靈活,有的學(xué)生有力量,有的學(xué)生彈跳出色……因此,教師要先幫助學(xué)生選擇運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目,制訂運(yùn)動(dòng)計(jì)劃,然后促進(jìn)學(xué)生自主管理,自覺參與到運(yùn)動(dòng)中。如通過“兩個(gè)人三條腿”“三個(gè)人四條腿”等運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目,培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的集體意識(shí);通過“五人制足球”,培養(yǎng)學(xué)生公平競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和經(jīng)受挫折的能力。

        四、培育社會(huì)責(zé)任、國家認(rèn)同感

        核心素養(yǎng)更高的要求是要培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和國家認(rèn)同感,是大體育觀的要求。隨著網(wǎng)絡(luò)的普及、自媒體時(shí)代的來臨,個(gè)別學(xué)生的責(zé)任意識(shí)越來越淡薄。體育教師要擔(dān)負(fù)起責(zé)任,在教學(xué)中充分利用各種活動(dòng)滲透社會(huì)責(zé)任和國家認(rèn)同感。比如,教師教學(xué)“武術(shù)”時(shí)要讓學(xué)生知道“武術(shù)”在強(qiáng)身健體的同時(shí)還承擔(dān)著扶弱救困、揚(yáng)正抑邪的社會(huì)責(zé)任。再如,國球“乒乓球”以及國人驕傲的“排球”“羽毛球”等運(yùn)動(dòng),能讓學(xué)生了解我國運(yùn)動(dòng)員的成就以及在世界上的地位,有效激發(fā)學(xué)生的國家榮耀感。

        五、結(jié)束語

        總之,學(xué)生的核心素養(yǎng)不是幾節(jié)課或者幾項(xiàng)運(yùn)動(dòng)就能培養(yǎng)的。只有教師在體育教學(xué)中心中有學(xué)生、眼中有目標(biāo)、腳下有行動(dòng),才能真正培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。

        參考文獻(xiàn):

        [1]沈朝.核心素養(yǎng)在小學(xué)體育教學(xué)中的培養(yǎng)[J].教育理論與實(shí)踐,2016(08).

        [2]劉海燕.我國部分城市中小學(xué)生體育素養(yǎng)特征研究[J].沈陽體育學(xué)院學(xué)報(bào),2016(01).endprint

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