賈涵博+殷汝昊+任定千+王琳琳

摘 要：文章分析大學生創(chuàng)業(yè)過程中出現(xiàn)的問題，并針對實際情況提出解決問題的對策，指出大學生只有自主降低成本，積累知識與經(jīng)驗，積極學習、提高創(chuàng)業(yè)能力，才能為國家經(jīng)濟建設做出更大的貢獻。

關鍵詞：大學生；創(chuàng)業(yè)；問題；解決方案；學習

中圖分類號：G642.44 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2017）27-0013-01

當前，就業(yè)形勢嚴峻，越來越多的大學生通過創(chuàng)業(yè)去實現(xiàn)自己的生活目標，但是由于創(chuàng)業(yè)意識、經(jīng)驗、資金、管理等方面知識缺乏，他們不能僅憑個人的力量創(chuàng)業(yè)并獲得成功，所以選擇建設團隊。本文分析了大學生創(chuàng)業(yè)過程中出現(xiàn)的問題，并針對實際情況提出解決相應問題的對策。

一、大學生創(chuàng)業(yè)過程中出現(xiàn)的問題

（1）資金籌措困難。創(chuàng)業(yè)不能缺少資金，而資金是制約大學生創(chuàng)業(yè)的“瓶頸”。當前，大學生創(chuàng)業(yè)者面臨著沒有資金的問題，因缺乏資金而放棄創(chuàng)業(yè)計劃的大學生不在少數(shù)。同時，工商注冊的申請、銀行貸款的申請等政策與方針的完善程度低也是導致大學生創(chuàng)業(yè)難度大的重要因素。雖然民營企業(yè)家設立的投資風險基金、政府的創(chuàng)業(yè)鼓勵基金和學校設立的創(chuàng)業(yè)基金等是解決大學生創(chuàng)業(yè)資金問題的主要途徑，但此類基金門檻高、數(shù)量少，很難為大學生所用。

（2）缺乏創(chuàng)業(yè)素質(zhì)、知識。大學生在進行創(chuàng)業(yè)活動時，缺乏理論指導，使得本來就充滿風險的創(chuàng)業(yè)活動變得更加困難。同時，大學生也明顯缺乏社會經(jīng)驗，校園活動基本是圍繞公益或校園服務，很少涉及社會方面的實踐學習。就算有些大學生參加了企業(yè)就業(yè)實習，但由于企業(yè)對團隊成員的培訓多是采用工作輪換、見習、自我指導法等傳統(tǒng)的培養(yǎng)方法，無法滿足團隊成員的個性化需要。這也是導致學生創(chuàng)業(yè)困難的一個重要原因。創(chuàng)業(yè)是對一個人綜合素質(zhì)的考核，它要求創(chuàng)業(yè)者掌握相應的理財、營銷、溝通、管理方面的能力、創(chuàng)業(yè)還是許多知識與技能的結(jié)合與運用（如專業(yè)能力、社會閱歷、人際交往、客戶關系、法律常識等），而大學生的知識絕大部分來源于書本，很難獲得這些綜合技能。

（3）創(chuàng)業(yè)認識不足。創(chuàng)業(yè)是一種觀念與認識，這也是當今大學生所缺乏的。由于缺乏認識與接觸，部分大學生盲目創(chuàng)業(yè)，無前期調(diào)研，僅憑一股激情投入到創(chuàng)業(yè)中，遇到風險或失敗后就一蹶不振；還有部分大學生創(chuàng)業(yè)者認為創(chuàng)業(yè)就是掙錢的代名詞，考慮到虧損就停滯不前。前者把創(chuàng)業(yè)看得過分簡單，后者將創(chuàng)業(yè)看得太難，都不可取。另外，在創(chuàng)業(yè)的現(xiàn)實運作中，一些大學生的團隊合作意識非常弱，單槍匹馬，自己上場，這樣必然會加大創(chuàng)業(yè)的難度。

二、大學生創(chuàng)業(yè)的對策建議

（1）自主降低成本。雖然大學生創(chuàng)業(yè)的投資成本較低，但仍存在降低的空間。一方面，可以通過對市場充分調(diào)研，根據(jù)創(chuàng)業(yè)意愿以及調(diào)研結(jié)果，找到適合創(chuàng)業(yè)者選擇的營銷項目與產(chǎn)品，提高投資回報效率。另一方面，信息的采集也占到先期成本很大一部分。據(jù)調(diào)查顯示，多數(shù)大學生對創(chuàng)業(yè)流程并不清楚，從而造成盲目收集不必要的信息，致使信息成本過高。而當今網(wǎng)絡信息來源已經(jīng)成為信息來源的主要載體，因此加強學生網(wǎng)絡技能勢在必行。

（2）積累知識與經(jīng)驗。創(chuàng)業(yè)對于大學生創(chuàng)業(yè)者的經(jīng)驗還是有較高要求的，直接經(jīng)驗也是長期經(jīng)驗，是要用時間和精力去慢慢積累的。而間接經(jīng)驗可以由學校開設創(chuàng)業(yè)講座，或是開設相應的創(chuàng)業(yè)實踐基地、聘請專業(yè)的創(chuàng)業(yè)導師，為學生提供專業(yè)的信息與指導以及參加學校創(chuàng)業(yè)方面的官方論壇來實現(xiàn)。就一些研究調(diào)查來看，大學生創(chuàng)業(yè)者更容易接受同齡人共同創(chuàng)業(yè)或是由同齡創(chuàng)業(yè)成功者的幫助。正因為如此，學?？梢酝ㄟ^互聯(lián)網(wǎng)等渠道與某些大型的交流網(wǎng)站合作，在網(wǎng)站上上傳成功的創(chuàng)業(yè)案例，讓這些創(chuàng)業(yè)信息得以在各大高校中傳播。當然，大學生創(chuàng)業(yè)者在借鑒他人的創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗時，不能全部引用，要結(jié)合自己項目的實際情況進行改進，貴在創(chuàng)新。

（3）積極學習，提高創(chuàng)業(yè)能力。大學生創(chuàng)業(yè)者在創(chuàng)業(yè)競爭中想要有效提高團隊的整體素質(zhì)和競爭力，就要積極學習。尤其是在這個知識經(jīng)濟時代，最重要的優(yōu)勢就是比競爭對手擁有更快學習和接受理解的能力。在團隊中，創(chuàng)業(yè)者應該營造積極的培訓氛圍，使團隊成員樂于培訓，確信自己可以做得更好。團隊學習時，一要拓寬學習領域，除常規(guī)技能學習外，還有各種價值觀學習、團隊精神學習、創(chuàng)新培訓等；二要選好學習內(nèi)容，注重學習與實踐相結(jié)合；三要抓準學習重點，做到學有所用；四要完善學習方式，拓寬學習路徑，方便團隊成員學習，讓團隊中每個成員做到學有所用、學以致用。

三、結(jié)束語

總之，大學生創(chuàng)業(yè)已逐漸成為就業(yè)的一個重要補充，學校、政府應給予大力支持。相信在學校幫助、大學生自身積極進取以及國家政策的扶持下，大學生創(chuàng)業(yè)者一定會為國家經(jīng)濟建設做出更多的貢獻。

參考文獻：

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