傅薈璇　王宇超　池海紅

【摘要】慕課的興起備受高等教育界關(guān)注，具有傳統(tǒng)課堂教學(xué)所不具備的優(yōu)勢，但也存在師生互動(dòng)不足等問題。結(jié)合我校慕課建設(shè)的實(shí)踐，采用慕課資源與課堂面授相結(jié)合，調(diào)整課程結(jié)構(gòu)、面授內(nèi)容、考核方式及課程管理等內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)“線上慕課”+“線下面授”優(yōu)勢互補(bǔ)。

【關(guān)鍵詞】專業(yè)核心課程；自動(dòng)控制；課程教學(xué)

【中圖分類號(hào)】G712 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）06-0002-01

慕課（MOOC）作為新型在線課程，近年來備受國內(nèi)外教育界的關(guān)注，它拓展了教學(xué)時(shí)空，促使教與學(xué)的方式發(fā)生重大變化，引發(fā)了從大學(xué)基礎(chǔ)結(jié)構(gòu)到高等教育各層次決策、管理模式的全方位裂變。在此背景下，以我院《自動(dòng)控制理論》課程為例，該專業(yè)基礎(chǔ)課程如何利用慕課的優(yōu)質(zhì)資源，推進(jìn)課程教學(xué)改革，成為擺在高校教學(xué)管理者和一線教師面前的一個(gè)重要課題。

為了更好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高專業(yè)基礎(chǔ)課程教學(xué)質(zhì)量，結(jié)合我校慕課建設(shè)的實(shí)踐，探索構(gòu)建“網(wǎng)絡(luò)慕課平臺(tái)+本地面授課堂”的混合式教學(xué)模式，建設(shè)開放共享專業(yè)基礎(chǔ)課程慕課平臺(tái)，改變本地面授課堂教學(xué)的模式、方法，充分發(fā)揮云端網(wǎng)絡(luò)慕課平臺(tái)與本地學(xué)習(xí)的優(yōu)勢，改善專業(yè)基礎(chǔ)課程教學(xué)模式，將專業(yè)基礎(chǔ)課程中的基本概念和原理用圖形化方式展現(xiàn)，使抽象的理論變得形象具體，加深學(xué)生的理解，充分發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，提升專業(yè)基礎(chǔ)課程的教學(xué)質(zhì)量，這將是慕課背景下專業(yè)基礎(chǔ)課程教學(xué)模式改革應(yīng)用的一次有意義的嘗試。

一、自動(dòng)控制理論教學(xué)方法現(xiàn)狀

我院《自動(dòng)控制理論》80學(xué)時(shí)，課程內(nèi)容豐富。傳統(tǒng)的自動(dòng)控制理論教學(xué)方法是教師在課堂上通過板書及多媒體教學(xué)的形式講授理論內(nèi)容。

通過“填鴨式”教學(xué)，更多地注重于公式的推導(dǎo)、基礎(chǔ)理論的學(xué)習(xí)。正是由于這種死板的教學(xué)方法，使絕大部分學(xué)生感到課程內(nèi)容抽象，難以理解，影響了授課效果。

自動(dòng)控制理論課程在講授過程中需要繪制的圖形較多，常規(guī)方法費(fèi)時(shí)費(fèi)力，一般只能定性地繪制出概略曲線，從而影響了學(xué)生的理解，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。若能以國內(nèi)外自動(dòng)化領(lǐng)域最新科研成果為對(duì)象，抽象出自動(dòng)控制原理中的某個(gè)知識(shí)點(diǎn)/概念，形成啟發(fā)式的教學(xué)模式，吸引學(xué)生關(guān)注，激發(fā)解決實(shí)際問題的渴望，利用云端網(wǎng)絡(luò)慕課平臺(tái)，根據(jù)個(gè)人需求自主選擇，視頻時(shí)間不易長，學(xué)生可隨時(shí)瀏覽此知識(shí)點(diǎn)，對(duì)于提高課堂教學(xué)效果具有重要作用。

二、基于“線上”+“線下”的《自動(dòng)控制理論》教學(xué)方法研究

為使學(xué)生能夠正確理解有關(guān)控制理論的基本概念，掌握分析自動(dòng)控制系統(tǒng)性能的基本方法并初步具備綜合設(shè)計(jì)較簡單自動(dòng)控制系統(tǒng)的能力，不但需要選擇合適的教學(xué)內(nèi)容，還必須著眼于教學(xué)方法和教學(xué)手段上的改進(jìn)。作為新興發(fā)展的課程類型，慕課在建設(shè)之初應(yīng)納入學(xué)校整體的教學(xué)改革、課程建設(shè)的框架中，予以統(tǒng)籌考慮，合理地運(yùn)用現(xiàn)代信息手段，以提高教學(xué)效果。

1.慕課背景下的教學(xué)模式

網(wǎng)上慕課課程模式主要有“完全網(wǎng)絡(luò)授課模式”“網(wǎng)絡(luò)課程+學(xué)生自助式面對(duì)面互動(dòng)模式”及“網(wǎng)絡(luò)課程+本地大學(xué)教授面對(duì)面深度參與教學(xué)模式”三種。前兩種教學(xué)模式是目前慕課的主流，其特點(diǎn)是，學(xué)生與授課管理團(tuán)隊(duì)的一切學(xué)習(xí)和管理事項(xiàng)均通過網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程操作。

慕課的革命性意義在于其網(wǎng)上課程與本地實(shí)際大學(xué)教學(xué)的結(jié)合，即第三種課程模式，也稱為“慕課內(nèi)核教學(xué)模式”。這種網(wǎng)絡(luò)教學(xué)和本地教學(xué)深度結(jié)合的教學(xué)模式，對(duì)《自動(dòng)控制理論》等專業(yè)基礎(chǔ)課程教學(xué)模式創(chuàng)新很有借鑒意義。

為了配合“線上慕課”+“線下面授”混合式教學(xué)模式有效實(shí)施，在線慕課平臺(tái)應(yīng)做到吸引學(xué)生參與課程學(xué)習(xí)，從教學(xué)平臺(tái)界面的設(shè)計(jì)到教學(xué)內(nèi)容模塊的合理切合，從教學(xué)目標(biāo)的確立到教學(xué)資源的精心制作和搜集整合，從在線測試題目的確定到學(xué)生完成后的教師評(píng)價(jià)等，需要花費(fèi)很大精力，每一項(xiàng)工作的開展都要考慮學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)自覺性的培養(yǎng)，只有這樣，持續(xù)開展和教學(xué)效果才能有所保證；否則，教學(xué)就會(huì)回歸到教師講、學(xué)生聽，教師灌輸、學(xué)生接受的傳統(tǒng)教學(xué)模式。

2.慕課背景下的《自動(dòng)控制理論》教學(xué)模式

“線上慕課”+“線下面授”教學(xué)模式的運(yùn)行對(duì)《自動(dòng)控制理論》教學(xué)的課堂部分提出了新要求，需要改變原有的教學(xué)方式、方法。在整個(gè)過程中課前的學(xué)生預(yù)習(xí)非常重要，而課中的教師也同樣關(guān)鍵?！蹲詣?dòng)控制理論》為必選課程，人數(shù)眾多，為了便于對(duì)于學(xué)生的管理，需要將學(xué)生分為小組，每一個(gè)小組選擇一名組長，負(fù)責(zé)整個(gè)小組的學(xué)習(xí)，從而以小組形式進(jìn)行“線上慕課”+“線下面授”混合模式課堂的學(xué)習(xí)。

課前主要目的在于學(xué)生學(xué)習(xí)，需要調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，故教學(xué)資源質(zhì)量具有決定性作用。所學(xué)內(nèi)容以解決工程中實(shí)際問題的方式引出，引起學(xué)生參與的興趣，學(xué)生需要對(duì)于所學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行一次總結(jié)反思，用于課上同其他小組的交流學(xué)習(xí)，至少每一組一份作業(yè)，并要求小組成員參與其中。

課上教師根據(jù)組長總結(jié)的小組學(xué)習(xí)匯報(bào)對(duì)于同學(xué)們的難點(diǎn)進(jìn)行講解，并根據(jù)具體內(nèi)容對(duì)于一些難點(diǎn)進(jìn)一步分析講解。利用課上時(shí)間，教師參與其中，各小組在組長的帶領(lǐng)下，結(jié)合老師和其他同學(xué)的意見和建議，同組員們進(jìn)行討論交流，對(duì)重難點(diǎn)進(jìn)行鞏固掌握。

課后對(duì)知識(shí)進(jìn)一步梳理，對(duì)整個(gè)課前和課上的學(xué)習(xí)進(jìn)行總結(jié)反饋，尤其課上通過交流得到的建議和意見更是需要做深入的分析整理。如果在這個(gè)過程中個(gè)別同學(xué)還有疑難點(diǎn)，還可以通過線上和老師交流，是一個(gè)宏觀性的反思性學(xué)習(xí)，對(duì)整個(gè)學(xué)習(xí)過程進(jìn)行全面的回顧，從而查漏補(bǔ)缺，使學(xué)習(xí)成為一個(gè)連貫完整的學(xué)習(xí)過程。

三、結(jié)語

自動(dòng)控制理論是自動(dòng)化學(xué)科重要的專業(yè)基礎(chǔ)課，運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)手段，改革傳統(tǒng)的教學(xué)方法和教學(xué)手段，將網(wǎng)上優(yōu)質(zhì)的慕課平臺(tái)引入自動(dòng)控制理論的教學(xué)中，為其提供多樣的學(xué)習(xí)方式、多元的學(xué)習(xí)支持、豐富的學(xué)習(xí)內(nèi)容、靈活的學(xué)習(xí)時(shí)間與地點(diǎn)，使學(xué)生能夠發(fā)揮個(gè)體主觀能動(dòng)性并挖掘自身潛力，使學(xué)生與教師形成良好的互動(dòng)，從而提高了《自動(dòng)控制理論》的教學(xué)效果。

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