譚小亞

摘 要：英語是門語言性的學科，在初中英語的教學中，老師要有目的性的、有意識的為學生制定課堂教學計劃，通過一定的教學方法，有效的激發(fā)學生對英語教學的濃厚興趣。初中英語是整個英語學習的基礎階段，也就是開始階段，俗話說“良好的開始是成功的一半”在這個關鍵的學習階段，最重要的是要在學生牢固的掌握好知識的同時，還能提高學生的注意力，活躍課堂氣氛，激發(fā)學生的學習興趣。本文將就如何通過課堂教學提高初中英語的學習興趣進行探討。

關鍵詞：初中英語；興趣教學；方法

我認為在初中英語的教學上有效激發(fā)學生的學習興趣的方法有這幾種。

一、構建融洽、和諧的師生關系

在進行英語教學過程中，要做到以學生作為主體，老師則作為主導。在與學生進行教學時，要有一種發(fā)自內心的真摯的情感，具體表現(xiàn)為，關心學生的身心健康以及學習情況以及生活情況。同時對學生的心理特點盡心透徹的分析和了解，當學生表現(xiàn)出焦躁或者不安的情緒時，給學生進行心理輔導以及情感安撫，這樣學生才會將老師看成的知心朋友。除此之外，在對學生耐心教導的同時還要做到，理解學生，尊重學生，建立良好的師生關系，創(chuàng)建和諧的英語課堂學習氛圍。在良好的師生關系的構建中，老師的情緒和教學態(tài)度有著至關重要的影響。首先老師在進行英語課堂的教師時，要表現(xiàn)出積極的狀態(tài)，要將高漲的熱情帶給學生。比如說老師在走進老師的時候就要對學生親切的打好招呼，說“Good morning/afternoon，everybody！”下課時可以說“Good class，my dear see you tomorrow！”其次，可以在課后多和學生進行親切的交談，放下老師的嚴肅，像朋友一樣和學生聊聊學習以及生活各個方面的問題，這樣不斷能更好的對學生的學習狀態(tài)以及情感狀況得到及時的了解，還能拉近老師和學生時間的關系。最后是在課堂上多和學生進行互動，在互動的過程中，能滿足中學生渴望得到關注的心理特征，同時還能是活躍課堂氣氛。

二、鼓勵學生在生活中使用簡單的英語口語

要是初中生對英語學習產生興趣，教師還需要注重引導與鼓勵學生將英語學習帶到自己的日常生活中去，讓學生意識到英語的實用性。所以說，教師必須要幫助學生形成意識在日常生活中也用英語來與他人進行交流。除了在課堂上使用英語短語進行課堂對話練習外，更重要的是，教師要鼓勵學生先用一些基礎的日常交際的英語口語來表達，比如“Nice to meet you（見到您我很高興）”、“See you later（tomorrow）（回頭見或明天見）”，“How are you？（最近好嗎？”等，之后，逐漸地能運用一些難度稍大的英語語句，比如“I think it's time for us to leave now（我想我們該走了）”。教師通過鼓勵學生多說多練，將英語實際地運用到自己的生活情境中去，這也是激發(fā)學生產生英語學習興趣的一個有效途徑。

三、寓教于樂，在游戲中進行學習

初中生都還只是孩子，游戲對他們來講還是有很大的吸引力的。在游戲的過程中，學生的放松自己，在玩耍的同時還能得到英語知識的鞏固和練習，自然能夠提高學生學習的主動性。背單詞一直是學生最頭疼的事，一邊學生對音標掌握的不夠好，另外一邊是學生沒有背單詞的動力，單詞的學習是要長時間的積累的，段時間是看不到什么效果的。所以大部分學生認為別單詞既枯燥有無趣。為此，可以組織這樣一個游戲活動。在學習完一個單元之后先讓學生自己回去背單詞，然后不采用聽寫的方式來檢測學生背單詞的效果，而是將本單元的單詞寫在若干個卡片上，每張卡片上寫三個單詞。然后將這些卡片放在一個小箱子里，進行格子游戲活動，比如“拍七”（每個人輪流報數(shù)，報到7或者7的倍數(shù)的要拍下手或者，桌子），抽簽游戲（在一個盒子里用同樣的小紙條，寫上0到10這11個數(shù)，撞到那個就那個學好以及尾數(shù)帶有那個數(shù)的學生算輸了）。輸了的，在箱子里抽兩張卡片，然后將這上面的英語單詞大聲的朗讀出來。這種通過游戲的方式進行教學能使學生更加積極的投身于英語學習當中。

四、巧用課前導語

課前導入是課堂教學中的一個重要的環(huán)節(jié)，好的課前導入能有效的活躍課堂氣氛，調動學生學習的積極性，從而達到激發(fā)學生學習興趣的目的。對于初中生來講，在課堂剛剛開始的階段學生是很難進入學習狀態(tài)的，雖說英語是門語言性的學科，但是這時如果直接進行知識的講解，同樣很容易使學生產生消極的學習狀態(tài)。對于初中英語的課前導語方法有這幾種：1，借助多媒體技術導入，做好課前導入最重要的一步就是吸引學生的注意力，老師可以在學習新課前為學生展示相應的視頻和圖片，這樣能有效的吸引學生的注意力。2，提問式課前導入，在上課前，先向學生提出幾個問題，問題的設置是，由簡到難，這樣能有效的調動學生的思維。3，游戲式導入，在課堂開始前，先組織學生進行一些小游戲（游戲內容要簡單）與本節(jié)課堂有關、且時間要短，上課時間有限），這樣能是課堂氣氛變得積極活躍。

“興趣永遠是最好的老師”，在興趣的趨勢下學生能夠積極的參與到英語的學習當中，能誘發(fā)學生主動思考，開啟學生的思維之門，最終取得高效的學習效果。因此，初中老師英語對學生的興趣教學以及一定的重視，并致力于英語興趣教學方法的探究上。

參考文獻：

[1]趙志靈，淺談中學英語趣味教學[J].學周刊，2011年18期.

[2]燕星，初中英語興趣教學[J].中華少年：研究青少年教育，2013年13期.endprint