茍聃

【摘 要】從目前發(fā)展趨勢看，中職學(xué)校美術(shù)教學(xué)能夠符合條件達到標準的非常有限。面對這種現(xiàn)狀，中職學(xué)校應(yīng)該逐步進行一些教學(xué)思路和方法上的改革和調(diào)整，不斷摸索出一套適合中職學(xué)校發(fā)展的美術(shù)教學(xué)模式。

【關(guān)鍵詞】中職 美術(shù)教學(xué) 思考

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.17.154

在中職教育專業(yè)的美術(shù)教學(xué)中，我們應(yīng)堅持以中職生就業(yè)為導(dǎo)向的教學(xué)理念，采用科學(xué)有效的創(chuàng)新方法，不斷探尋科學(xué)合理的人才培養(yǎng)途徑，為社會輸送優(yōu)秀的人才。

一、綜合運用多種藝術(shù)形式

在美術(shù)教學(xué)中，跨學(xué)科的綜合教學(xué)已成為可能亦是必然趨勢。特別是美術(shù)、音樂課的綜合，兩學(xué)科互相演繹、靈活多變的教學(xué)方法，對于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維是至關(guān)重要的。首先是尋找身邊的民間美術(shù)，學(xué)習(xí)剪紙藝術(shù)后，從皮影藝術(shù)入手讓學(xué)生將所學(xué)的知識運用到實際的鑒賞中去，通過小組合作將知識融會貫通，再把課本中出現(xiàn)的民間美術(shù)的多種藝術(shù)形式進行分類，觸類旁通。其次尋找身邊的民間美術(shù)作品，鼓勵學(xué)生自由發(fā)言，挖掘當?shù)靥赜械拿耖g藝術(shù)形式。最后是音樂教育和美術(shù)教育相融合。眾所周知，美術(shù)形象和音樂形象互相演繹和滲透，能產(chǎn)生豐富的聯(lián)想功能，主要是要根據(jù)不同的美術(shù)課內(nèi)容，選擇相適合的音樂曲目。例如，講授中國古建筑——《故宮》時，由教師演唱歌曲《北京頌歌》，然后利用圖音并茂、視聽結(jié)合方法，在一節(jié)課內(nèi)實施美、音教學(xué)內(nèi)容的交替，使得空間藝術(shù)和時間藝術(shù)融為一體。

二、多樣化教學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

（一）多媒體教學(xué)法

多媒體教學(xué)就是把教學(xué)內(nèi)容用多媒體的形式展現(xiàn)出來，這種教學(xué)法能夠形象地展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，通過“聲、光、色”相互配合深得學(xué)生喜愛。學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)不斷地提高自己的設(shè)計水平，其美術(shù)素養(yǎng)在多媒體教學(xué)中得到有效提升。

（二）畫展教學(xué)法

教師可以鼓勵學(xué)生把自己的作品展示出來，通過畫展展示自己的水平與魅力。畫展教學(xué)不僅使學(xué)生在交流作品中提高繪畫水平、豐富學(xué)習(xí)生活，也可以有效促進美術(shù)教學(xué)的發(fā)展。

（三）模塊教學(xué)法

為了更好地提高中職生的美術(shù)實用技能，可以采用模塊化教學(xué)法，在每個階段設(shè)立教學(xué)目標，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)方式達到相應(yīng)的教學(xué)目的。如果忽視對學(xué)生造型能力和色彩能力的訓(xùn)練，不但不能提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，會讓學(xué)生無法適應(yīng)中職教育的實際需求。因此，在每個階段加強某一美術(shù)技能的訓(xùn)練，并逐漸學(xué)生的綜合應(yīng)用能力。

（四）啟發(fā)式教學(xué)法

啟發(fā)式教學(xué)要求教師要注重對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。例如，引導(dǎo)學(xué)生在課后搜集各種圖片資料，深入了解中職生的繪畫水平等，還可以采用多樣化教學(xué)途徑對美術(shù)課程進行整合，將其靈活運用到美術(shù)教學(xué)中，加強多學(xué)科課程之間的有效整合，以調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性。同時，還應(yīng)提高學(xué)生的觀察能力和分析能力，使學(xué)生能夠進行深入細致的觀察與學(xué)習(xí)，不斷拓展學(xué)生的想象力和聯(lián)想能力，切實提高學(xué)生的美術(shù)應(yīng)用技能。

三、創(chuàng)新情景

有興趣的學(xué)習(xí)可以使學(xué)生情緒高漲，思維積極。在學(xué)習(xí)進程中，有疑問就能激發(fā)學(xué)習(xí)的需要，引起學(xué)習(xí)的興趣。教師在課堂教學(xué)時可以設(shè)計有懸念的問題，從而創(chuàng)設(shè)問題情境。首先是要實現(xiàn)以特征為主線的觀察和表現(xiàn)，傳統(tǒng)寫生課的觀察要求學(xué)生以客觀性為標準的被動的觀察方式。其結(jié)果對事物主體特征的概括把握及在這一基礎(chǔ)上對其進行的變形夸張等藝術(shù)加工，從而留給學(xué)生更多的空間和表現(xiàn)契機，讓學(xué)生從純客觀、純自然的觀察與表現(xiàn)手法中解放出來，深刻的認識到與它關(guān)聯(lián)的其他物體與環(huán)境，從而促使學(xué)生的思維發(fā)生了質(zhì)的變化。其次是聯(lián)想性觀察與表現(xiàn)，藝術(shù)作品的魅力之一就是通過藝術(shù)形象產(chǎn)生種種聯(lián)想，并通過他的作品逐漸忘掉物象的自然屬性，最后再進行藝術(shù)上的加工與發(fā)揮。如果要求學(xué)生的觀察是帶有主觀聯(lián)想性的，我們就能調(diào)動起學(xué)生發(fā)散性思維活動，激發(fā)內(nèi)心的情感表現(xiàn)。

另外是不同視角的觀察與表現(xiàn)，換個角度去觀察和認識事物，可激發(fā)起學(xué)生的興趣和樂趣，如：從墨鏡里看自己，小小的眼鏡裝著大世界。這一課使他們認識到通世界還有更多的視角。換個角度使學(xué)生獲得一種全新的感覺，從而不斷地擴大認知范圍，積累經(jīng)驗，使心智與美術(shù)能力同步成長。學(xué)生在欣賞一幅作品時，不需要題目怎樣改動和完善。表現(xiàn)性要素既能聯(lián)結(jié)欣賞者與作者的情感，又能調(diào)動和發(fā)展學(xué)生的情感情趣，使美術(shù)課變得生動、活潑，使學(xué)生以自己的感受體會積極主動地參與藝術(shù)欣賞活動。在表現(xiàn)性美術(shù)教學(xué)活動中，學(xué)生敢于對名家的作品提出自己的看法和建議，認識到藝術(shù)作品中沒有唯一的標準，是不斷創(chuàng)新的。

四、合理的評價體系

中職學(xué)生很注重教師以及學(xué)校對自己的評價?？茖W(xué)的評價能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，因此，要實現(xiàn)評價方式多元化。比如，在美術(shù)教學(xué)中，就可以使不同的學(xué)生在眾多的評價中都能認識到自己的優(yōu)勢和劣勢，這樣能使他們認識到自己的不足，進而都得到全面發(fā)展。首先是革新考評體系，激發(fā)創(chuàng)新能力，《義務(wù)教育美術(shù)課程標準》明確指出：“學(xué)生評價要體現(xiàn)以能力培養(yǎng)為目標的價值觀?！币虼耍覀円獢[脫傳統(tǒng)的考評機制，圍繞學(xué)生的創(chuàng)新能力和實用能力進行考核與評價。其次在考評時，應(yīng)綜合學(xué)生的教學(xué)、試講進行評價，突出體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，采用自評、互評等多種方式，對學(xué)生進行激勵，并起到相應(yīng)的導(dǎo)向作用。在評價之后，應(yīng)加強整改，注重對整改情況的收集和落實，充分發(fā)揮評價的實效性

總之，美術(shù)是中職學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的必修課，對于中職生將來的就業(yè)都起著非常重要的作用。在中職學(xué)前教育專業(yè)的美術(shù)教學(xué)中，我們應(yīng)采用科學(xué)有效的創(chuàng)新方法，不斷探尋科學(xué)合理的人才培養(yǎng)途徑，全面提高中職生素養(yǎng)。

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